对初中英语人教版《Goforit》教材的分析

对初中英语人教版《Goforit》教材的分析第一篇：对初中英语人教版《Goforit》教材的分析对初中英语人教版《Goforit》教材的分析教材对于中学英语老师从事教学工作来说是一个不可缺少的部分。多年来本人从事英语教学工作，对于教材经历了从死搬教材到课改后死搬教材中的知识点而对教材中所设计的各种活动视而不见再到目前的各种学习之后，本人对教材有了一个全新的认识。在这里，本人将对目前我们正在使用的初中英语人教版《Goforit》教材进行分析，以便于在今后的教学中更好地利用教材。首先，本套教材以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。1.教材所设计的“以解决生活问题”的贴近学生的生活实际的话题，符合学生的心理和认知规律，能够激发学生的学习兴趣，便于学生理解所学内容。它要求教师在课堂上要以具体的任务为学习的动机,以完成任务的过程为学习的过程来体现教学的成就,同时要求学生在课堂上通过体验去学习语言,从而获得语言运用的能力。2.每个单元内容设计紧凑，按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，围绕一个话题展开。该话题贴近学生生活实际和年龄特点，呈现遵循由词汇-句型-功能-结构-任务的顺序，最后到对语言知识的综合使用和听说读写技能的全面发展。整个单元结构严谨，内容过渡自然流畅，是教师进行教学活动、学生进行学习活动实现课程标准所设定的目标的重要工具。1）每一单元的SectionA在引入基本词汇、基本句型之后，都会提供相应活动，如pairwork或groupwork，在一组与话题相关的听力训练之后，是一个能说明这一话题功能的对话和语法结构说明。最后给出一个任务来使学生在真实的语境下充分体验所学新知。2）而SectionB则是对本单元话题的进一步拓展延伸，重在培养学生的阅读和写作技能，也是培养学生综合运用语言能力的部分。其次，本教材在结构编排上合理。1.在教材的目录部分清晰明了地展示了每个单元的话题、功能、语法结构和主要词汇等。使师生对本学期所要学习的内容一目了然。2.各个单元的编排顺序遵循学生的学习、生活自然顺序，尽量使学生在自然的时间里做自然的事。3.在各单元的后面是附录，对各单元的难点做出解释说明，并列出本学期的重要语法项目，帮助学生完整地掌握重要语法知识。最后教材给出了词汇表，方便学生记忆和查找生词。总之，本套教材充分体现了以学习者为中心的教育理念，将话题、功能、语法和词汇融为一体，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。然而，教材因为使用面太广，难免会有考虑不周到的地方。比如说，本人在教学七上英语第五单元时，我们这学生几乎没有球类，所以本人在情境教学中问学生：“Doyouhaveabaseball/volleyball/tennisball„?”时，回答几乎是“No,Idon’t.”很多学生就没有见过baseball和tennisball。所以在用这本教材进行本单元教学时，本人感到很难进入情境。如果能把本单元的球类话题转变为学生所拥有的书籍种类，那即能引起学生的兴趣，又能帮助学生正确选择所阅读的书籍。所以，教材是师生共同拥有的宝贵的财富，然而我们不能死搬照套，应该灵活使用，使我们能借助教材最大限度地实现课程标准所规定的学习目标。第二篇：人教初二美术教材分析教材的结构八年级美术上册一共有5个小单元，涉及了美术课程的4个领域，分别是“造型、表现”、“欣赏、评述”、“设计、应用”、“综合、探索”。教材的主要特点1、从学生生活经验出发，激发学习积极性。2、弘扬民族民间美术，提高民族自信心。3、改变学习方式，促进思考与探究。4、提供各种美术信息，拓宽学习视野。5、采用多种评价方式，促进主动学习。单元综述1、第一单元本单元主要围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段展开教学，内容包括第一课《造型的表现力》第二课《色彩的感染力》和第三课《构图的作用》。通过这三节课的学习，让学生欣赏、感受、评述古今中外不同类型的美术作品，认识造型、色彩和构图等主要艺术语言在美术作品中的表现特点，体会其重要作用。2、第二单元本单元的教学内容都是和读书、爱书有关，在这一单元中包括了《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤记-藏书印》《书间精灵-藏书票》四课内容，涉及“欣赏、评述”、“设计、应用”、“造型、表现”三个学习领域，通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情节。教学内容的选择贴近学生生活，体现了美术与社会生活相融合的应用特点，体现了综合性学习。3、第三单元在这一单元中，包括《诗书画印的完美结合》《借物寓意》《寄情山水》三课的学习内容，其中《诗书画印的完美结合》一课，让学生从中国传统诗词、书法、篆刻之间的密切关联，深入了解中国画独特的创作方法、审美理念和笔墨情趣；《借物寓意》一课，通过对花卉、蔬果写意的学习，让学生了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国话基本的造型理念；《寄情山水》一课，通过对意境、处理空间关系的“三远法”和山石、树木、云水等画法的学习，加深学生对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解。4、第四单元本单元是综合探索课程，主要是让学生把学到的知识运用到实际生活中去。以让学生“办一次画展”为契机，通过计划、制作、装裱或配框等具体的实践体验，体会如何运用自己所学的创意知识、设计并承办一个学生作品展。通过具体的实践，让学生了解美术知识如何通过合理的运用，为生活服务。5、第五单元本单元以欣赏展示设计作品为内容，是学生了解展示设计是以信息传达为目的，集多种技术手段为一体的综合性空间视觉传达设计。它是展示一个社会物质文明程度的窗口，也是多种材料和技术手段综合运用的艺术形式。通过学习，可以拓宽学生的视野，了解当代人类文明的发展程度，为自身积极融入未来社会奠定基础。在现阶段，还可以将学到的展示手段和方式，应用到校园布置、家庭布置中去。本单元内容可以通过一个课时来学习，欣赏有代表性的展示设计的作品。通过分析、对比使学生了解展示设计的基本概况、基本法则、设计手法及各种展示设计类别。提示学生留心观察生活中的展示设计，在参观博物馆、博览会或者参加节日庆典等活动的时候，注意观察其展示设计的手法、体会其中运用的展示设计法则，感受展示设计的美。第三篇：初中英语人教版教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Goforit！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。（一）教材编写理念与思路任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。（二）教材主要特点1、语言与文化语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在第4、5册的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。2、突出学生主体，尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为SectionA和SectionB两个部分。SectionA为本单元教学的基本词汇和语言结构；SectionB是在SectionA基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。3、发展学习策略学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在教师用书的编写中，我们详尽地指导教师如何有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。4、采用任务型语言教学的编写模式任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简言之，就是用所学过的语言去做事情。但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。因而，在本套教材的编写中我们遵循以下几点。（1）语法知识结构的有序呈现。本套教材力图在保持话题系统的合理呈现和保持任务型设计体例的同时，力图做到有序地安排语法结构的学习内容。①设置话题次序时充分考虑语法项目学习的合理性以及相关难度。②在每单元的第2页设置表格，呈现应知应会的语法结构（呈现的方式以实例为主，不作语法分析）。（2）教学内容的真实性。教学内容的真实性是进行任务型语言教学的主要特征之一。因而，我们在选择教学内容时充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，选择贴近学生实际生活的话题内容，如讨论学生所面临的问题与困难，谈论个人的嗜好等；提供符合真实生活的输入信息，如，采访谈话或记录，咨询书信，实用表格等；激发学生参与真实语言活动的动机，如，列举学生们不同的衣着习惯，引发学生谈自己的衣着习惯，并询问同学的衣着习惯；引导学生做真实的事情，如，让学生探究算盘、雨伞、照相机等是什么时候发明的，写一封应聘学校报刊记者的自我推荐信等。（3）教学活动的多样性。活动是任务型语言教学中任务的基本组成部分之一。为了让学生能够在语言学习的过程中更好地体验、实践、参与、合作与交流，本套教材对于活动的设计也是多种多样的。我们在每一个单元设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动。并优化合作学习的活动设计，提供合作学习的语言示范，充实合作学习的真实内容和实施合作学习的行动指导，使教师能够从这些活动设计中得到具体的启示，学生能够在小组活动中有话可说，有事可做。从学习活动的具体方式上看，本套教材也尽量做到多样化，其中包括：朋友交谈、新闻访谈、电子邮件往来、调查、互致书信、回答问卷，表达对活动的观感等等。（4）任务链（TaskChain）的编写模式。本套教材采用任务链的编写模式，旨在解决有限的语言知识和完成真实任务之间的矛盾。由于在编写设计中不可能保证每一个任务百分之百的真实性，特别是在初级语言训练阶段，所以我们设计一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地进入真实任务。具体程序是：a.提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目标的示范；b.提供本单元要完成的各项任务所需的语言知识、相关语境和训练形式；c.设计完成任务的输出形式（如，填表，做笔记，进行小组讨论，集体做游戏等）；d.完成任务，对整个过程进行评价。5、建立系统的评价体系评价是英语课程的重要组成部分。它的作用在于使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，树立自信，提高综合运用语言的能力。在本套教材评价方面的编写中，我们尤为注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。同时注重评价形式的多样性，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。例如，在学生用书每单元后的SelfCheck部分，我们设计编写了对本单元的词汇知识、语言应用能力的学生自我评价内容（评价活动主要由学生来完成，教师参与并指导），每册书还配备了评价手册。（三）教材结构和体例1、教材结构《英语（新目标）》是一套以学生用书为核心，以配套用书和音像制品为支持的立体化配套教材，具有整体规划、整体设计、整体编写的特点。本教材的配套系统有学生用书、教师参考书、练习册、评价手册、教学挂图等。2、教材体例本套教材的学生用书分别由10～14个学习单元（每个单元6页）、2个复习单元（学生用书第1～5册）、阅读专栏（第4、5册）这些主要部分组成，书后还设计有补充材料，如复习所用游戏、词汇学习记录表、英美语音对照表和词汇表等。其他配套用书以学生用书为核心，从各自的功能出发来设计编写。以下是对本套教材第1～5册话题的分布统计。一、人教版（新目标）教材分析注：表格中√表示单元主话题，◎表示某主话题在其他单元的滚动呈现或有所涉及。第四篇：(人教)初中英语阅读比赛方案初中英语阅读比赛方案英语阅读在初中英语教学中越来越重要，考试所占的比例也越来越大，为了让学生更加重视英语阅读，强化学生的阅读意识，提高大家英文阅读的能力以及自主阅读的能力，同时英语文章中蕴藏着很多的英美文化知识，这也是一个学习英语的人必需了解的，使同学们对阅读的模式有一个整体的认识，提高同学们的英语阅读能力和学习英语的兴趣，为之后的英语学习打下良好的基础。经英语教研组讨论决定开展中学英语阅读比赛，具体比赛方案如下：一、比赛时间：5月22日（周三中午12:30）二、比赛地点：小学部二楼电教室三、参赛对象：七、八、九年级每班各选派5名学生参赛四、出卷及阅卷教师：七年级组：陆朝亮老师负责出试卷，改卷：初一全体英语老师。八年级组：岳贞刚老师负责出试卷，改卷：初二全体英语老师。九年级组：黄玲老师负责出试卷，改卷：初三全体英语老师六、奖项设置：每年级组设置一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。华强学校中学部英语教研组2013年4月15日第五篇：初中英语经典句子人教新目标版初中英语经典句子大全一、AboutVisits关于拜访151.Hello.CanIseeMr.Green?你好，我能见格林先生吗？152.Doyouhaveanappointment?你有预约吗？153.Sorry,Idon't.对不起，我没有。154.Yes.At3pm.是的，约的是下午3点。155.Sorry,Mr.Greencan'tseeyounow.对不起，格林先生现在不能见您。156.He'sonthephone.他在打电话。157.Wouldyouwaithereforaminute?您能在这里等一下吗？158.Wouldyoulikesomethingtodrink?您想喝点什么吗？159.Tea,please.我喝点茶吧。160.Mr.Green,Mr.Smithishere.格林先生，史密斯先生在这里。161.Youmaygoinnow.您可以进去了。162.Nicetoseeyou,myoldfriend.真高兴见到你，我的老朋友。163.Howhaveyoubeentheseyears?这些年你怎么样？164.You'vechangedlittle.你一点也没变。165.DoyoustillrememberthatChristmas?你仍记得那个圣诞节吗？二、AboutLanguage关于语言166.DoyouspeakEnglish?你会说英语吗？167.Yes,alittle.会讲一点。168.HowlonghaveyoustudiedEnglish?你学英语多久了？169.HespeaksEnglishfluently.他讲英语很流利。170.YourEnglishisverygood.你的英语很好。171.YouspeakEnglishprettywell.你的英语讲的很好。172.AreyouanativespeakerofEnglish?你的母语是英语吗？173.MynativelanguageisChinese.我的母语是汉语。174.HespeakswithLondonaccent.他带点伦敦口音。175.Hehasastrongaccent.他口音很重。176.Ihavesomedifficultyinexpressingmyself.我表达起来有点困难。177.I'malwaysconfusedwith“s”and“th”.我常把s和th搞混。178.CanyouwriteinEnglish?你能用英文写文章吗？179.Yourpronunciationisexcellent.你的发音很好。180.HowcanIimprovemyspokenEnglish?我该怎样才能提高口语水平？三、TalkingAboutActivities谈论活动181.Whatareyoudoing?你在干什么？182.I'mreadingabook.我在看书。183.I'mcooking.我在做饭。184.AreyouwatchingTVnow?你在看电视吗？185.Yes,I'mwatchingChannel5.是的，我在看5频道。186.No,I'mlisteningtotheradio.没有，我在听收音机。187.Whereareyougoing?你去哪儿？188.I'mgoingtowork.我去上班。189.Whoareyouwritingto?你在给谁写信？190.I'mwritingtoanoldfriend.给一个老朋友。191.Whatwillyoudothisweekend?这周末你将干什么？192.I'llgotoaconcert.我要去听音乐会。241.Hi,Joe,isitreallyyou?乔，你好，真是你吗？242.Hi,Ann.Nicetoseeyouagain.安，你好。真高兴再次见到你。243.It'sbeenawholeyearsinceIlastsawyou.我整整一年没见你了。244.Yes,butyoulookasprettynow,asyoudidthen.但你看起来还是那么漂亮。245.Oh,thankyou.Howhaveyoubeenthesedays?欧，谢谢。这段时间你好吗？246.Nottoobad.不太糟。247.Butyousoundsosad.但听起来你很悲伤。248.Yes,Ilostmypetcatyesterday.是啊，昨天我的宠物猫丢了。249.Oh,I'msorrytohearthat.听到这消息我很遗憾。250.That'sallright.没事儿。251.HaveyouseenKatelately?最近你看见凯特了吗？252.No,Ihavenocontactwithher.没有。我和她没有一点儿联系。253.Iheardshegotmarriedlastweek.我听说她上星期结婚了。254.Oh,hownice.Sorry,I'vegottogonow.那真好。对不起，我必须得走了。255.SodoI.Seeyoulater.Keepintouch.我也是，再见。记得联系哦193.I'llgoonanoutingwithsomefriends.我与朋友去郊游。194.Doyouliketraveling?你喜欢郊游吗？195.Yes,Ilikeitagreatdeal/itverymuch.是的，我很喜欢。四、AboutAge关于年龄196.Howoldareyou?你多大了？197.I'mtwenty-two(yearsold).我二十二了。198.Mr.Smithisstillinhisforties.史密斯先生才四十几岁。199.I'mtwoyearsyoungerthanmysister.我比我姐小两岁。200.Myeldersisterisoneyearolderthanherhusband.我姐比他丈夫大一岁。201.He'stheyoungestinthefamily.他是一家中最小的。202.Helooksmuchyoungerthanheis.他看起来比他实际上年轻得多。203.IcameherewhenIwas20.我二十岁来这儿。204.Istartedschoolattheageof6.我六岁开始上学。205.Myfatherisover60yearsold.我父亲已年过六十了。206.Mostofthemarelessthan30.他们中大多数不到30岁。207.Iguesshe'sabout30.我猜他大概30岁。208.She'sgoingtobe15nextmonth.下个月她就满15了。209.They'llhaveapartyfortheir10thweddinganniversary.他们将为结婚十周年开个晚会。210.He'sstillaboyafterall.他毕竟还只是个孩子。五、TalkingAboutDailyActivities谈论日常生活211.Whendoyougetupeveryday?每天你几点起床？212.Iusuallygetupat8o'clock.我通常8点起床。213.Wheredoyouhaveyourlunch?你在哪儿吃午饭？214.Ihavemylunchinasnackbarnearby.我在附近一家快餐店吃午饭。215.Whatdidyouhaveforlunch?你中午吃些什么？216.Ihadahamburgerandafriedchickenleg?我吃一个汉堡包，一个炸鸡腿。217.Whattimedoyoustartw