【初中语文】《〈世说新语〉二则》课件+统编版+语文七年级上册

导入新课自古英雄出少年，在我们国家，从古到今，出现过许多令人佩服、令人称赞的少年儿童。你都知道谁，请说一说。

孔融让梨曹冲称象司马光砸缸今天，我们就一起来通过《世说新语》再认识两位聪颖机智的古代少年。《世说新语》二则学习目标借助注释疏通文意，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。积累具有文言色彩的谦辞敬辞，在交际中恰当使用，增强文化底蕴。咏雪编者简介刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写的志人小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表作，还著有志怪小说《幽明录》。（注意：作者不是刘义庆，他只是组织别人编纂了《世说新语》。）文体知识（志人小说）志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称“清谈小说”“逸事小说”，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。其艺术特点包括：①以真人真事为描写对象；②以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；③善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；④语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。听读文章咏雪谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。自由朗读课文要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感再读课文，尝试疏通文意谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。即谢安（320—385），字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅把家里人聚集在一起子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女文章的义理译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”不久，一会儿急高兴的样子即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子大体相比译：不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

不如，不及乘风。因，趁、乘指谢道韫（yùn），东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军译：他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。再读课文，合作探究1、文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句在全文中有什么作用？明确：点明事件发生的时间、地点、人物及主要内容。正因为“寒雪日”，才能引出“咏雪”。2、谢太傅对两人的答案未做评论，只是“大笑乐”而已，你能看出他的态度吗？作者也没有表态，却在最后补充了谢道韫的身份，有什么用意？明确：（1）谢太傅的态度表明了他对晚辈的赞赏，也说明他看重的是家庭氛围和生活情趣。（2）作者的暗示，表明他赞赏谢道韫的才华。3、“咏雪”中，谢朗和谢道韫分别用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你更欣赏哪一句？为什么？示例一：（1）更欣赏“未若柳絮因风起”。（2）“柳絮因风起”写出了雪花飘舞的轻盈之态，更神似。“柳絮”是轻盈之物，而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和动态感。

示例二：（1）更欣赏“撒盐空中差可拟”。（2）“撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写的是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时，难见雪花飘舞，而且“盐”的颜色与雪的颜色相当，更形似，能更为真切地描绘出当时之景。4、《咏雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？（1）从“寒雪日内集与儿女讲论文义”可以看出谢安一家轻松愉快的氛围。（2）从“公欣然”可以看出谢安和子侄辈之间温馨和谐。（3）谢安“大笑乐”，并没有让胡儿难堪，可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景。屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。主旨

这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透出一种家庭生活的情趣和文化的传承。导入新课

同学们，上一节课我们认识了有咏絮之才的谢道韫，今天我们再来认识另一位机敏的小才子——陈元方。陈太丘与友期行听读文章陈太丘与友期行陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。自由朗读课文要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感再读课文，尝试疏通文意陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。相约同行。期，约定正午时分到，到来舍弃离开才当时，那时嬉戏译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开，他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”对别人父亲的尊称同“否”等待对对方的尊称语气词。表示感叹，相当于“啊”表示动作偏指一方舍弃译：客人问元方：“令尊在不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。谦词，对人谦称自己的父亲就守信惭愧拉，牵拉回头看译：陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感）。元方走入家门，（根本）不回头看。再读课文，合作探究1.找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。明确：信

礼2.友人到底是一个怎样的人？（1）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。（2）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”。（3）友人惭，下车引之。言而无信，不守信用缺乏修养、没有礼貌知错能改3.“友人惭，下车引之”表现了什么？（1）“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。（2）“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。4.本文是用什么描写方法来刻画元方的形象的？元方的形象有怎样的特点？（1）语言描写、动作描写（2）落落大方，彬彬有礼；明白事理，聪慧过人；个性率真，刚直不阿。5.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”元方入门不顾。1、懂得“信”的重要2、懂得“礼”的重要3、有理有据，落落大方4、维护父亲和自己的尊严方正6、尝试辩论：文中的元方“入门不顾”是否失礼？甲：（1）不失礼。（2）元方年仅七岁，我们不应对其求全责备;一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。乙：（1）失礼。（2）人非圣贤，孰能无过？知