人教版长征教学设计

人教版长征教学设计本教学设计基于人教版教材《语文（一年级上册）》的第五单元《长征》，旨在通过扩展阅读的方式帮助学生更好地理解长征这一历史事件，并培养学生的阅读能力和思考能力。

一、教学目标：

1.知识目标：了解长征的基本情况，了解红军长征的重要意义。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和思考能力。

3.情感目标：培养学生的爱国情怀和勇敢拼搏的精神。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：教育学生了解长征的基本情况，了解红军长征的重要意义。

2.教学难点：培养学生的阅读能力和思考能力，引导学生从长征事件中汲取勇敢拼搏的精神。

三、教学过程：

1.导入（5分钟）

教师通过引入“长征”的话题来激发学生的学习兴趣，比如：“你听说过‘长征’吗？你知道它是怎么回事吗？”然后请学生在小组内交流并分享自己的回答。

2.阅读扩展材料（15分钟）

教师准备一些与长征相关的扩展阅读材料，包括红军长征的背景、目的、路线、经历等内容。将材料分发给学生，让学生认真阅读并理解材料中的关键信息。

3.小组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们就所读的材料进行讨论。教师可以提供一些问题引导讨论，如：“你觉得红军为什么要进行长征？”、“你觉得红军长征的过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服这些困难的？”等等。鼓励学生积极表达自己的观点，并从中汲取勇敢拼搏的精神。

4.情感教育（10分钟）

通过展示一些与长征有关的图片或视频，让学生更加直观地感受长征的艰难与伟大。同时，教师也可以讲述一些红军战士在长征中的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和崇尚英雄的感情。

5.总结归纳（5分钟）

教师引导学生总结长征的基本情况和红军长征的重要意义，并与学生共同整理出几个关键词或关键句来概括。

6.课外拓展（自习时间）

鼓励学生在课后通过阅读相关书籍或互联网查询更多关于长征的信息，并写下自己的感想或心得体会。

四、教学评价：

1.教师观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和思考能力。

2.教师根据学生完成的课后拓展作业，评价学生的阅读理解和思考能力。

3.学生之间进行互评，评价自己在讨论过程中的表现，以及他人的表现。

通过本教学设计，学生可以通过扩展阅读的方式深入了解长征的历史背景和重要意义，培养他们的阅读能力和思考能力，同时激发他们的爱国情怀和勇敢拼搏的精神。7.深入了解长征的背景（300字）

在学生对长征的基本情况有了初步认识后，我将继续展开深入的讲解，让学生更加全面地了解长征的背景。我会从以下几个方面展开：

首先，我将介绍国共内战的背景。向学生讲述国共两党的创建和发展，特别是对国共合作时期的历史背景进行详细解释。我将告诉他们，国共合作时期中国共产党与中国国民党团结一致，共同抵抗日本侵略者，解放中国人民。

其次，我会详细阐述发生在中央苏区的红军第五次反围剿战斗情况。这场战斗是红军向敌人强烈反抗的结果，也是长征的起点。我将告诉学生红军使用灵活的游击战术，打击了国民党军队，取得了重大胜利。

最后，我会指出红军长征是中国共产党反对国民党反动派的尝试，也是反抗日本帝国主义侵略的重要措施。我将解释长征对于中国共产党、中国革命以及中国未来的影响。

8.引导学生从长征中汲取勇敢拼搏的精神（400字）

在学生对长征的背景有了充分了解后，我将引导学生思考长征中红军战士们所展现的勇敢拼搏的精神，并培养他们从中获得启示和感悟。

首先，我将向学生介绍红军长征中的困难和挑战，如狭窄的山路、恶劣的天气、敌人的追逐等等。然后，我会讲解红军是如何通过集体智慧和团结合作克服这些困难的。通过这样的讲解，我希望学生能够认识到在面对困难时，坚持勇往直前的勇气和团结合作的重要性。

接下来，我会向学生展示一些红军战士在长征中的英勇事迹。我会告诉他们许多红军战士为了保卫祖国和人民的利益，不惧艰险、不怕牺牲，将个人的命运看得比大山还要重要。通过这样的展示，我希望学生能够明白如何以牺牲个人的利益来追求更大的正义和意义。

最后，我会鼓励学生从长征中汲取勇敢拼搏的精神。我会引导学生思考，当他们面临困难和挑战时，他们应该像红军战士那样，勇往直前，不怕困难，不怕失败，勇敢面对并克服困难。

9.进一步拓展学生的阅读能力（300字）

为了进一步拓展学生的阅读能力，我将鼓励学生在课后通过阅读相关书籍或互联网查询更多关于长征的信息，并写下自己的感想或心得体会。

首先，我将向学生推荐一些与长征相关的经典书籍，如《红军长征》、《长征：一部英雄的史诗》等。这些书籍能够通过详细描述长征的经历和红军战士的英勇精神，让学生对长征有更加深入的了解。

其次，我会鼓励学生到图书馆或书店借阅更多与长征相关的书籍。我还会鼓励学生使用互联网资源，搜索相关的长征资料和文章，以便他们能够从不同的角度深入理解长征。

最后，我会要求学生在阅读后写下自己的感想或心得体会，并在下一节课中进行分享。这样可以提高学生的写作能力和表达能力，同时也