冀教版二年级下学期第四册语文教案

第一单元宠爱祖国山河

1、古诗二首

教学目标：

学问与技能：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的也许意思。

过程与方法：

在两首古诗的比照参读中，明白诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所

描绘的意境和诗人抒发的真情实感。

情感、态度与价值观：

激发同学宠爱祖国山河、宠爱大自然的情感。

课前预备：生字卡片、春天景色的课件。

___________教学过程________________设计说明________________

1、(有条件的伴随歌曲？春天在

哪里？播放春天景色的课件，假

设条件不允许，那么提前布置同

学走进大自然观看春天到来了力求在上课伊始就创设情境，丰富同学对

万事万物的变化)春天的表象，激起他们情感的波澜，为后

师：同学们，伴随着时间老人的面理解课文积淀情感。

步伐，我们早已悄然步入了春天

的季节，那么，春天来了，四周

的事物都有哪些变化呢？

同学畅谈。

2、师：对了，同学们观看得真

认真，春天藏在田野里、春天藏幽默的话语和谐师生关系、使同学在轻松、

在河水里、春天藏在……而且春欢快的气氛中学习。

天还藏在老师今日带来的？古诗

二首？里。

老师板书课题、引入新课。

1、同学自由读两首诗，遇到不

熟识的字可以问老师、问同学、

借助拼音等。大致了解两首诗有在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从

什么相同的地方和不同的地方。整合入手初读古诗，明白诗与诗之间的内

2、全班沟通初读古诗了解到的在联系，初步从整体把握诗意，同时为后

两首古诗的异同。3、指名朗读面迁移学法作铺垫。

两首古诗，其余同学听听是否读

得正确、通顺。

4、检查同学自同学字的状况。

(1)出示生字卡片，问：“你熟

识哪个字，你是怎么熟识的？”

［同学开头认字，在这个环节其

他同学可以补充，也可以提问

题，还可以组词、造句。）

老师随机让同学做动作来理解通过沟通识字方法，提高自主识字的力量。

“裁"、”剪〃。_______________

（一）学习？咏柳？。

1、再读?咏柳？，想一想“你读

懂了什么？不懂什么？"“你读懂了什么"这一问题，表达了老师

（同学自由读诗，思索）信任同学能学会的新课程理念。

2、小组内沟通争辩。

3、全班沟通“读懂了什么。”

老师要引导同学谈从哪儿读懂

的。（中间顺势指导朗读

3、全班沟通“你还有什么不懂

的地方吗？"“你还有什么不懂的地方吗？"培育了同

［同学提出后可以由同学答复，学发觉问题，提出问题、解决问题的力量。

老师也可做适当点拨。）

重点引导理解、想象''不知绿叶

谁裁出，二月春风似剪刀。”这

两句，品悟诗人由赞美柳树引向

对春天的赞美。

4、指导朗读。

（二）学习？春游湖？。

1、争辩沟通学习？咏柳？的方法。接受学习第一首诗的方法来学习其次首

2、小组合作学习？春游湖？。诗，此处进行了学法的迁移，教给同学学

3、各小组汇报沟通。法，使同学学会学习。

（三）总体回忆两首诗、归纳升

华，诵读悟情、背诵。__________

1、认读本课生字卡片，组词，

并说句子。沟通记字方法，相互学习，相互补充。并

2、小组争辩如何记忆字型，如准时提示同学正确的写字姿势。

何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、同学描红书写。_____________

回家搜集、背诵描写春天的其他培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，

古诗。_________________________丰富语言积累，开展语感。_______________

2月亮船

教学目标：

学问与技能：

1、会认13个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、同学反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。

2、绽开小组争辩，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、连续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发同学宠爱祖国山河、宠爱大自然的情感。

课前预备：

教学过程：

教学过程设计说明

师:“同学们，你们宠爱听故事吗？

你听过哪些故事？

（全班沟通）谈话激趣，充分调动同学的阅历

“今日老师就为你们带来了一个世界，唤起同学的学习热忱。

好玩的故事，想不想读？"板书课

题，引入新课。__________________

1、同学自由读课文，遇到不熟识的字让孩子用自己宠爱的方式识字，

接受问老师同学、拼拼音、随文猜一可以提高识字的效率，培育自主

猜等自己宠爱的方式来解决。识字力量。

2、小组内读课文，老师指名读课文。

3、老师检查认字状况。

4、同学简述故事大意。

训练同学的语言表达力量。

1、同学再次自由读文，思索：”通过提出开放性的问题来感悟课文，

读课文读懂了什么？"（思索）既有利于同学整体把握课文，又

2、小组沟通。有利于同学自己在读中品尝和

3、集体沟通。体验，留给了同学读书、感悟的

（老师要引导同学结合文原来沟通。）余地。

重点引导理解、感悟第9自然段，引

导同学结合课前搜集的有关太平洋、课前搜集资料,培育了同学搜集

喜马拉雅山、长城、天安门广场的资信息、处理信息的力量。

料来理解。随机指导有感情朗读第9

自然段。通过多种形式的读，加深同学对

文章语言的体验、感悟。

1、师：同学们，这么好玩的故事想

不想表演出来呀？请你们以小组为

单位先在小组内演一演。（老师要指

导同学留意人物说话时的表情、动表演是对课文内容的内化和再

作。）制造，因此，深化了同学对课

2、找几个小组到前面表演故事。文内容的理解。

3、老师总结全文。___________________

1、分析记忆字形。老师要鼓舞同学开

动脑筋记忆（如：编好玩的儿歌、归

类比拟来记忆等），同时要从汉字的构教给同学识字的方法，培育自主

字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。识字的力量，并培育良好的书写

2、书写指导。指导同学按笔顺规那习惯。

么写字，并留意同学的写字姿势。

同学回家搜集、阅读其它、故事。培育同学广泛的阅读爱好,扩大

阅读面，丰富语言积累，开展语

感。___________________________

3华北明珠白洋淀

教学目标：

学问与技能：

1、会认16个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

过程与方法：

1、同学反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。

2、绽开小组争辩，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、连续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发同学宠爱祖国山河、宠爱大自然的情感。

教学预备：

课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带

教学过程：

__________________教学过程__________________设计说明

师：同学们，这节课我们学习第3课?华北明珠

白洋淀？，看着题目，你有什么问题吗？引导针对题目提出

同学自由发问。问题，引发同学学习本文

那么就让我们带着这些问题来读课文,在课文中的动机，使同学产生可以

找一找答案吧。_______________________________利用的阅读期盼。

1、同学自由读课文，遇到不熟识的字，用自己

宠爱的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、同桌互读课文。沟通的过程变成同学口

3、老师指名读课文。语交际的实践过程。同学

4、全班沟通自己初读课文寻求到的答案。通过读书，根本理解了课

5、老师检查同学生字的自学状况。文的内容，为更好的学习

课文打根底。同时要求同

学用通顺的话来表述，这

是进行口语交际训练的

重要途径之一。

1、同学默读课文，思索课文什么地方给你的印提出开放性的问题来感

象最深，为什么？悟课文，既有利于同学整

2、小组沟通争辩。体把握课文，又有利于同

3、全班沟通。（沟通时，老师要引导同学结合文学自己在读中品尝和体

本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导同学结验，留给了同学读书、感

合课前搜集的白洋淀的资料来理解,调动同学多悟的余地。

种感官来读中悟情。

重点引导同学理解感悟第三四自然段,并随机指课前搜集资料，培育了同

导朗读。学搜集信息、处理信息的

力量。

通过多种形式的读，加深

同学对文章语言的体验、

感悟。_____________________

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组争辩如何记忆字型，如何把字写好看。自主识字，培育同学学习

3、指导重点字的书写。的习惯。

4、同学描红书写。_______________________________

引导同学进行课外阅读，

培育同学广泛的阅读爱

回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。好，扩大阅读面，增加阅

读量，语言积累，开展语

感。_______________________

综合学习一

教学目标：

1、连续学习“生活中识字〃的方法，拓宽课外识字的途径。

2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发同学学习汉字的爱好。

3、引导同学学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。

4、、养成常常使用小本本的习惯，情愿写出自己看到、听到和想到的东西，培育

写话爱好。。

环节_______________教学过程_________________________设计说明___________

同学们,晶晶搬新家了，今日他用“去晶晶新家参观的嬉戏〃

引入邀请咱们去他的新家参观参观，想不将综合学习的前五项贯穿起

想去？好，那咱们就动身吧！来，激发同学学习爱好。

（一）看春联，认汉字

1.出示题，请同学认真观看连续学习“生活中识字〃的方

图。师描述：看，他们家门上还贴着法，拓宽课外识字的途径，培

春联呢？育自主识字的力量。

练习设计

2、同学自由读。

3、指名读。

4、同学汇报自己家贴的春

联，并沟通自己从中熟识到的字。

5、老师指出：只要细心，把握英雄字的间架结

生活中到处可以识字。构，提高同学的审美力量。

（二）把字写好看.

师描述：我们敲开门，晶晶

正在练字呢！

1、观看“燕、黑、迷、粉"

四个字的特点

2、小组争辩如何写才能把

这些字写美丽。

3、描红写字，评出写字小

能手。______________________________

（三）我的采蜜集“采蜜集”教给积累的

师描述：晶晶拿出他的“采方法，目的在于启发同学自主

蜜集”给我们看。积累、主动积累的爱好，强化

1.在小组内读“采蜜积累的意识。

集"，找出这些词语的规律

2、同学沟通自己知道的描

写春天的成语。

3、老师鼓舞同学连续在课

余博览群书，积累好词好句、好段

好篇。__________________________

（四）读读背背供应同学背诵、记忆的材

1.用自己宠爱的方式读一料，扩大阅读量，积累语言。

读晶晶家墙上贴的古诗。

2.鼓舞质疑，反复吟诵，

直至会背。

3、你还会背哪些描写春天

景色的古诗。_______________________

（五）我的小笔头培育同学写话的爱好和习惯

师描述：晶晶告知我们今日他有一

个新发觉，并在小本本上写了下来，

让我们快快读一读吧。

同学自由读。

同学沟通自己的新发觉。

口语交际：过大年

教学目标：

过春节的事。

2.能认真倾听别人讲话。

3.乐观发言，大胆表述自己。

____________教学过程____________________________设计说明________________

______________一、激趣导入______________

1、师：同学们，春节虽然过去了，

但那爆竹声声、合家欢快的喧闹场谈话引入，激发同学表达的欲望

面仍旧让我们记忆犹新。你在哪儿

过的年,快跟小伙伴说说过春节的

事吧。

1、同学在小组内沟通。同学在畅所欲言中提高表达力量。

2、小组推选代表在班内沟通，其关心同学学会倾听，养成认真倾听别人发言

余同学认真倾听,或提问、或补充、的好习惯。

或评价。_________________________

师生从是否用一般话、是否把事情让同学参与评价，使他们学会正确评价别

说清晰的标准评比今日的“金话人。

筒“。___________________________

其次单元大自然的畅想

一、教学目标：

（一）、学问与技能：

1、学会本课的生字新词。培育同学联系上下文理解词语的力量。

2、理解课文内容。

3、连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

（二）、过程与方法：

1、充分发挥同学学习的主体性，开展小组争辩，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：培育同学宠爱大自然和宠爱生活的奇妙情感

二、课前预备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

三、教学过程

教学环

教学过程设计意图

节

激1、配着舒缓的音乐进入新一课的上课伊始是同学充分感受到诗歌

趣学习？板书课题。配乐朗诵诗歌。的意境美，音乐的美，配乐的美，

引2、听完诗歌，师问同学配着这么是同学产生读文的欲望。

入奇妙的音乐你们想读吗？

地读

尽情

方式

爱的

己宠

用自

同学

让同

学，

给同

权交

主动

习的

把学

面几

成下

中完

过程

文的

在读

文。

字。

读生

式认

的方

宠爱

自己

学用

务。

个任

学认

心同

式关

的形

多样

敏捷

接受

的方

最好

认为

，用你

课文

自读

1、

好。

的爱

生字

学习

同学

激发

字，

字。

课生

识本

初法熟

读

熟。

歌读

把诗

2、

课

找

成员

字，

长读

，组

合作

小组

3、

文

。

卡片

的嬉

伴侣

（做找

卡片

词语

认读

4、

戏）

车读

（开火

状况

认字

检查

老师

5、

）

生字

_____

______

。_____

课文

朗读

指名

6、

维，

的思

同学

，发散

课文

细读

再次

遍课

读一

真地

再认

学们

请同

1、

文。

解课