《卜算子送鲍浩然之浙东》大单元教学设计部编版六年级语文下册

课题卜算子•送鲍浩然之浙东部编版六年级下册古诗词诵读1课时

学校授课班级授课教师

1.准确、有节奏地朗读并背诵本词，大体把握词意。

学习目标2.想象诗词描述的情境，体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，以及朋友间依依惜

别之情。

3.体会古诗词借景抒情的写作手法。

学习1.想象诗词描述的情境，体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，以及朋友间依依惜

重难点别之情。

2.体会古诗词借景抒情的写作手法。

《卜算子•送鲍浩然之浙东》是北宋词人王观的一首送别词，写的是春末时节送别友

学情分析人鲍浩然，表达了词人送别友人时的心绪。这首词以眼喻水，以眉喻山，化无情为有情，

设喻巧妙、情趣盎然；教学这首词，首先要熟读成诵，在反复诵读中体会词人的复杂心情。

可以让学生用散文手法描写“水是眼波横，山是眉峰聚”两句。

教学辅助1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：解词题，知词人。

（设计意图：本环节引导学生自学词，解词题，知词人，为本课学习作铺垫。）

1.今天，我们一起来学习一首送别词一一《卜算子•送鲍浩然之浙东》。

（1）出示课题，读课题，正音。

（2）读题目，你有什么发现？

解题目：“卜算子”是词牌名，它标明了词的格式，你还知道哪些词牌呢？

【预设】“西江月”“如梦令”“渔歌子”“忆江南”“浣溪沙”等等。

题目是什么意思呢？

【预设】作者送别好友鲍浩然去浙东，题目点明了要描写的主要事件。

3.知词人（课件出示）

王观(1035—Ilo0),字通叟，如皋(今江苏南通)人，宋代词人。相传曾奉诏作《清平乐》一首，描写

宫廷生活。高太后对王安石变法不满，认为王观是王安石门生，就以《清平乐》亵渎了宋神宗为由，第二

天便将王观罢职，王观于是自号“逐客”，从此以一介平民生活。代表作有《卜算子•送鲍浩然之浙东》

《临江仙•离杯》《高阳台》。其词学柳永，情景交融，生动风趣，时有奇想。

学习任务二：初读词文，理解词意

(设计意图：通过一次次的朗读，让学生理解词意，加深对文本的理解，起到升华情感的作用。)

1.(课件出示古诗)

卜算子•送/鲍浩然/之/浙东

［宋］王观

水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。

才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。

(1)指名读，读准字音与停顿。

(2)教师提示学生注意“那”通“哪"，“哪里”的意思。这是古代汉语里特有的语言现象，叫做“通

假字"。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。这种用字现象只能在

古代汉语中，如果现在再用的话，就是错别字哦！

(3)学生反复自由朗读，将字音读准。

(4)齐读这首词。

2.借助注释，理解词意。

(1)相机出示重点词：

水是眼波横：水像美人流动的眼波。古人常以秋水喻美人之眼，这里反用。

眼波：比喻目光似流动的水波。

山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。《西京杂记》载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山

眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。

欲：想，想要。

行人：指词人的朋友(鲍浩然)。

眉眼盈盈处：一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。

才始：方才。

(3)小组学习，全班交流。

全词大意：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问朋友去哪里？到山水交汇的地方。方才

送走了春天，又要送你回去。假如你到江南还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。

学习任务三：品上阙感悟景之美

（设计意图：通过寻景物，品修辞，让学生理解词意，词人把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，

把自然山水化为有情之物，感受江南美丽的景色。）

1.鲍浩然要去的浙东位于江南，我们都知道江南景色优美、风景如画。

（课件出示诗句）

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是白居易记忆中的江南；

“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是杜牧眼中看到的江南；

“春水碧于天，画船听雨眠”是韦庄耳中听到的江南。

作者王观又是怎样描绘江南浙东美景的呢？画一画，读一读。（上阙）

2.课件出示上阙：

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

3.指名说说上阙的意思：水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要问远行的人儿去哪里？去那

山水交汇处的地方。

4.寻景物，品修辞。

（1）浙东风景如画，作者却只抓住了浙东的山和水来描写。作者运用比喻，把清澈的水流比喻为美人

的眼波，把碧绿的山峦比喻为美人的蹙起的眉毛，这样的比喻很是新奇。在王观之前，文人习惯用“眉如

春山”“眼如秋水”来比喻形容女子容颜之美。

（课件出示资料补充）

东晋葛洪在《西京杂记》中记载卓文君容貌姣好，她画的眉眉形细长，眉色略淡，如望远山，时人纷

纷效仿。从这之后，后人用“眉如春山”来比喻美女的眉。

白居易在《筝》诗中写到：“双眸剪秋水，十指剥春葱。”后世文人就用秋水、秋波来形容美女的眼

——“眼如秋水”。

王观很聪明，这首词中他反用其意，把秀丽的浙东山水比作美人的眉眼。真是比喻新奇，不落俗套呀。

（2）三四两句，词人采用设问的修辞方法，一问一答，点出鲍浩然此行要去的地方，是“眉眼盈盈处”，

是有着秀丽山水的浙东。

小结：上阙写景，巧妙运用了新奇的比喻，把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，把自然山水化

为有情之物，让我们感受到了江南美丽的景色。

5.指导朗读，这样美丽的景色，让我们用轻松活泼的语调来读一读吧.

学习任务四：析下阙，体会情之切

(设计意图：本环节，品析下阙，通过抓关键词，让学生理解词意，加深对文本的理解，起到升华情感

的作用。)

1.课件出示下阙：

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

(1)引导过渡：美丽的景色令人心情愉悦，面对好友的离去作者的心中会是怎样一番滋味呢？

【预设】难过、不舍、伤感。

(2)你从哪些诗句，N那个字感受到的？

【预设】才始送春归，又送君归去。

(3)指名说说这句词的大意：刚刚送走了春天，又要送你回家乡。

教师引导理解：“送春”，已让诗人满怀伤春之愁，十分惆怅；而今又要“送君”，更添离愁。所以，

两个“送”字强调表达了作者因朋友离去依依不舍的心情。

2.抓关键句，体会美好祝福.

(1)(课件出示)若到江南赶上春，千万和春住。

(2)读读这两句，你从中体会出了什么感情？

(3)交流：

作者心中虽然不舍，但是想到朋友此去是回家和家人团聚，想到朋友一家人其乐融融、共享天伦的幸

福画面，作者心里的难过，离别的忧伤荡然无存，并祝福鲍浩然“若到江南赶上春，千万和春住。”大意：

假如你到了江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。“和春住”，作者一语双关，表达了对

朋友的美好祝愿。作者既希望朋友和春天相聚，享受春天的美好，也希望他和家人相聚，享受家庭的幸福。

3.小结：词的下阙抒情。抒发了朋友间的依依惜别之情，表达了词人对好友归乡与家人团聚的美好祝

愿。

课堂小结：

同学们，这首词的上阙写景，下阙抒情。这样的写作手法就是借景抒情。借景抒情是送别诗词最常见

的写作手法。假如有一天，我们面临和亲朋好友分别的时候，希望同学们能想起今天我们学的这首词一

《卜算子•送鲍浩然之浙东》。同学们，今天的课我们就上到这里，再见！

自主作业：

L背诵《卜算子•送鲍浩然之浙