大班户外体育游戏组织中存在的问题及策略研究-以C幼儿园为例

单位代码64学号1925320059分类号G61密级毕业论文大班户外体育游戏组织中存在的问题及策略研究——以C幼儿园为例院（系）名称职业技术学院专业名称学前教育学生姓名指导教师2023年02月20日第第页共6页大班户外体育游戏组织中存在的问题及策略研究——以C幼儿园为例学生姓名：学号：指导老师：一、已占有的文献资料[1]KarlE,JeanC.AnExploratoryExaminationofInterpersonalInteractionsbetweenPeersinInformalSportPlayContexts.[J].PloSone,2016,11(5):e0154275.[2]M.LV,KendallS,MatthewB,etal.Parents'attitudesregardingtheirchildren'splayduringCOVID-19:Impactofsocioeconomicstatusandurbanicity[J].SSM-PopulationHealth,2023,24101549-101549.[3]HollyW.Spacesforchildren'splayandtravelclosetohome:theimportanceofthresholdspaces[J].Children'sGeographies,2023,21(6):1071-1086.[4]缪雯晓.浅谈幼儿园体育游戏的组织策略[J].幼儿教育研究,2020,(06):46-48.[5]沈嘉熹.体育游戏在幼儿园教学中的设计和组织[J].品位经典,2020,(08):103-104.[6]李圣瑶.中班幼儿体育游戏组织与实施的有效性探讨[J].读写算,2020,(20):33.[7]杨银宽.浅谈幼儿园体育游戏的组织策略[J].新课程,2021,(42):163.[8]殷月玲.幼儿户外体育游戏教学组织中的几点体会[J].天津教育,2021,(28):147-149.[9]高兴龙.农村幼儿园体育游戏教学组织原则与策略[J].基础教育论坛,2021,(18):32-33.[10]罗雪颖.成都市城区幼儿园开展民间体育游戏活动的现状与对策研究[D].四川轻化工大学,2021.[11]李明月.浅谈开展幼儿园室内体育游戏的有效策略[J].学苑教育,2021,(11):87-88.[12]王丽晖.如何优化幼儿户外体育活动的组织形式与指导策略[J].科幻画报,2021,(02):226+228.[13]赵锐.“反应力”视角下幼儿体育游戏的组织策略分析[J].早期教育,2022,(44):14-15.[14]商树清.试论幼儿民间体育游戏的组织管理[J].好家长,2022,(23):46-47.[15]彭嘉丽.幼儿园体育游戏组织中现存问题及对策[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛论文集.广州市白云区博文幼儿园;,2022:4.[16]赵丽.如何组织和指导幼儿开展体育游戏[J].家教世界,2022,(15):60-61.[17]张民玺.幼儿园体育器械游戏组织方案[J].天津教育,2022,(13):68-70.[18]孙德地.北京市幼儿体育发展现状与策略研究[D].首都体育学院,2023.二、主要论点综述（一）研究背景及意义本文主要基于国内外关于幼儿园体育游戏的研究现状，国内研究涉及体育游戏的组织策略、设计与实施、现状与问题等多个方面，强调了体育游戏在幼儿教育中的重要性，并提出了有效的组织策略。国外研究则关注幼儿与同龄人之间的互动对其社交技能、情感及认知能力的影响，以及不同家庭背景和文化差异对儿童游戏态度的影响。这些研究为幼儿园体育游戏的组织提供了有益的参考和指导。然而，在实际操作中，大班户外体育游戏组织仍存在一些问题，如游戏内容单一、游戏时间不足、教师指导不当等。这些问题不仅影响了幼儿参与游戏的兴趣和积极性，也制约了幼儿身心发展的潜力。因此，针对大班户外体育游戏组织中存在的问题进行深入研究，并提出相应的解决策略，对于改进和提高幼儿园体育游戏的质量具有重要意义。该研究以C幼儿园为例，通过实证研究的方法，深入调查和分析大班户外体育游戏组织的现状和问题。在此基础上，结合国内外相关研究的理论和实践经验，提出针对性的解决策略和建议。这些策略和建议可以为幼儿教师提供有益的参考和指导，帮助他们更好地组织和指导幼儿开展户外体育游戏，促进幼儿身心全面发展。（二）国内相关研究国内关于幼儿园体育游戏的研究相当丰富，涉及体育游戏的组织策略、设计与实施、现状与问题等多个方面。缪雯晓（2020）在《浅谈幼儿园体育游戏的组织策略》一文中强调了体育游戏在幼儿教育中的重要性，并提出了有效的组织策略，如合理安排游戏时间、选择适当的游戏场地和器材，以及教师的积极参与和指导等。这些策略对于提高幼儿的身体素质、促进幼儿全面发展具有重要意义。沈嘉熹（2020）在《体育游戏在幼儿园教学中的设计和组织》中探讨了体育游戏的设计原则和组织方法。作者认为，体育游戏的设计应符合幼儿的身心发展特点，注重游戏的趣味性和教育性，同时游戏的组织应注重安全性和秩序性，确保幼儿在游戏中的安全和快乐。李圣瑶（2020）在《中班幼儿体育游戏组织与实施的有效性探讨》中针对中班幼儿的身心特点，探讨了体育游戏的组织与实施方法。作者强调了教师在游戏中的引导作用，提出了通过创设游戏情境、激发幼儿兴趣、注重个体差异等策略来提高游戏的有效性。杨银宽（2021）在《浅谈幼儿园体育游戏的组织策略》中进一步丰富了幼儿园体育游戏的组织策略，提出了创设情境、引导探索、激发兴趣等具体方法，为幼儿教师在实践中更好地组织体育游戏提供了有益的参考。殷月玲（2021）在《幼儿户外体育游戏教学组织中的几点体会》中分享了自己在户外体育游戏教学中的经验，强调了户外游戏对于幼儿身心发展的重要性，并提出了教师在组织户外游戏时应注意的几点，如确保安全、关注幼儿需求、提供丰富多样的游戏内容等。高兴龙（2021）在《农村幼儿园体育游戏教学组织原则与策略》中针对农村幼儿园的实际情况，提出了体育游戏教学的组织原则和策略。作者认为，在农村幼儿园中，应注重游戏的本土化和资源的有效利用，同时关注农村幼儿的特点和需求，创设具有农村特色的体育游戏活动。罗雪颖（2021）在《成都市城区幼儿园开展民间体育游戏活动的现状与对策研究》中对成都市城区幼儿园开展民间体育游戏的现状进行了调查研究，并提出了相应的对策和建议。该研究对于了解当前幼儿园民间体育游戏的开展情况及其存在的问题具有重要意义。李明月（2021）在《浅谈开展幼儿园室内体育游戏的有效策略》中探讨了室内体育游戏的组织策略。作者认为，在室内环境中，可以通过创设多样化的游戏空间、提供丰富的游戏材料、设计有趣的游戏情节等方式来激发幼儿参与室内体育游戏的兴趣和积极性。王丽晖（2021）在《如何优化幼儿户外体育活动的组织形式与指导策略》中提出了优化户外体育活动组织形式的建议和指导策略。作者认为，优化组织形式可以提高户外体育活动的效率和质量，同时也有利于培养幼儿的团队合作精神和自主探索能力。赵锐（2022）在《“反应力”视角下幼儿体育游戏的组织策略分析》一文中，从“反应力”的视角出发，深入探讨了幼儿体育游戏的组织策略。作者强调了反应力在幼儿体育游戏中的重要性，并提出了通过设计具有挑战性的游戏、创设多变的游戏环境、提供及时的反馈等策略来提高幼儿的反应力。该研究为幼儿教师在实践中组织体育游戏提供了新的视角和方法。商树清（2022）在《试论幼儿民间体育游戏的组织管理》中，对民间体育游戏的组织管理进行了详细阐述。作者认为，民间体育游戏具有独特的文化价值和教育意义，应注重其传承和发展。在组织民间体育游戏时，应注重游戏的原汁原味、游戏的趣味性和教育性，同时关注游戏的安全性和秩序性。该研究对于保护和传承民间体育游戏、促进幼儿全面发展具有重要意义。彭嘉丽（2022）在《幼儿园体育游戏组织中现存问题及对策》中，对幼儿园体育游戏的现状和问题进行了调查研究。作者发现，当前幼儿园体育游戏存在游戏内容单一、游戏时间不足、教师指导不当等问题，并提出了相应的对策和建议。该研究揭示了幼儿园体育游戏的现实问题，为改进和提高幼儿园体育游戏的质量提供了有益的参考。赵丽（2022）在《如何组织和指导幼儿开展体育游戏》中，探讨了教师在组织和指导幼儿开展体育游戏中的作用和方法。作者认为，教师应注重游戏的趣味性和教育性，创设多样化的游戏环境和情境，激发幼儿参与游戏的兴趣和积极性。同时，教师还应关注个体差异和幼儿的需求，提供有针对性的指导和支持。该研究为教师在实践中更好地组织和指导幼儿开展体育游戏提供了有益的指导。张民玺（2022）在《幼儿园体育器械游戏组织方案》中，针对幼儿园体育器械游戏的组织方案进行了详细阐述。作者提出了选择适当的器械、创设有趣的游戏情境、注重游戏的安全性和秩序性等具体方案，为幼儿教师在实践中组织体育器械游戏提供了有益的参考。孙德地（2023）在《北京市幼儿体育发展现状与策略研究》中，对北京市幼儿体育的发展现状进行了深入调查和分析，并提出了相应的发展策略和建议。该研究对于了解当前幼儿体育的发展情况及其存在的问题具有重要意义，也为改进和提高幼儿体育的质量提供了有益的参考。综上所述，国内关于幼儿园体育游戏的研究涉及多个方面，包括体育游戏的组织策略、民间体育游戏的组织管理、现存问题及对策等。这些研究不仅丰富了幼儿园体育游戏的理论和实践经验，也为幼儿教师提供了有益的参考和指导。然而，在实际操作中仍需要结合具体情况进行灵活应用和调整，以更好地促进幼儿的身心发展。同时，对于幼儿园大班阅读区环境创设的问题分析及对策研究也具有重要意义，可以为提高幼儿园阅读区的环境质量、促进幼儿全面发展提供有益的参考和借鉴。（三）国外相关研究KarlE和JeanC（2016）在《AnExploratoryExaminationofInterpersonalInteractionsbetweenPeersinInformalSportPlayContexts》中的研究指出，在非正式的体育游戏环境中，幼儿与同龄人之间的互动对于他们的社交技能、情感发展和认知能力具有重要影响。这一发现强调了阅读区环境创设中应考虑幼儿之间的互动和合作，以促进他们的全面发展。M.LV,KendallS,MatthewB等人（2023）在《Parents'attitudesregardingtheirchildren'splayduringCOVID-19:Impactofsocioeconomicstatusandurbanicity》的研究中发现，不同社会经济地位和城市化程度的家庭在疫情期间对儿童游戏的态度存在差异。这提示我们，在阅读区环境创设中应考虑到家庭背景和文化差异，以满足不同幼儿的需求和期望。HollyW（2023）在《Spacesforchildren'splayandtravelclosetohome:theimportanceofthresholdspaces》一文中强调了儿童游戏和旅行空间的重要性，特别是阈值空间（如家门口的街道、公园等）对于儿童探索和发展独立性的价值。这为我们在阅读区环境创设中提供了启示，即应关注空间的多样性和功能性，为幼儿创造丰富的探索和想象空间。综上所述，幼儿与同龄人之间的互动在非正式体育游戏环境中对其社交技能、情感及认知能力有显著影响。这强调了阅读区环境创设中幼儿互动与合作的重要性。同时，研究还发现不同社会经济地位和城市化程度的家庭对儿童游戏的态度在疫情期间存在差异，提示我们应关注家庭背景和文化差异，在阅读区环境创设中满足不同幼儿的需求。此外，重视儿童游戏和旅行空间，特别是阈值空间的价值，有助于幼儿探索和发展独立性。这为阅读区环境创设提供了启示：应关注空间多样性和功能性，创造丰富的探索和想象空间。在阅读区创设中，需综合考虑互动合作、家庭差异及空间多样性，以促进幼儿全面发展。四、文献价值分析本文针对大班户外体育游戏组织中的问题进行深入研究，具有重要的文献价值。它基于国内外丰富的相关研究，涵盖了体育游戏的组织策略、设计、实施及现状等多个层面，为幼儿教育工作者提供了全面的理论支撑和实践指导。国内研究揭示了体育游戏在幼儿教育中的核心作用，并提供了多种有效的组织策略。这些策略涉及游戏时间、场地