我国大学生军训现状及对策

我国大学生军训现状及对策一、我国从古至今十分重视学生军训工作在我国，从古至今都有着重视对学生参加军事训练的传统与悠久的历史。上述到西周王朝，就对学生进行过骑射以及驭车之术的训练。到春秋战国时期，“百家论兵，演武为上”，更加对学生进行了尚武教育。从大一统的秦朝开始，再到繁华盛世的李唐时期，兵学，早已经成为了教育的重要组成部分。从北宋开始，正式设立了国家的军事教育制度，并一直沿袭到明清时期。新中国建国后，我国颁布了第一部《兵役法》，从法律层面上首次规定了学生进行军事训练的规定。教育部、国防部依据《兵役法》的规定，先后在少数高等院校和中等学校进行军训的试点。从1985年开始，按照《兵役法》的规定在全国部分高校和高级中学开展军事训点。2003年6月，教育部、总参谋部、总政治部印发《学生军训工作发展规划》并指出：通高等学校、高级中学学生军训工作，是学校国防教育的主要形式，是全面贯彻党的教育方针，推动学生素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵源的重要措施，意义重大而深远。二、大学生军训的特殊意义（一）培养大学生的国防意识。国防是指国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫祖国主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。国防意识就是国防这一社会存在在人们头脑中的反映，是一种与国防需要相适应，以维护国家主权领土完整以及国家和民族利益为标志的群体思想意识， 是国家安全和发展的思想基础。然而，处于改革开放三十余年，人民生活水平大幅提升之和平时期的大学生来说，国防意识在部分学生心中越来越淡化， 甚至有的学生持有“事不关己高高挂起”的想法， 认为国防是国家与军队的事情，与自己无关。大学生是未来国家的主人与栋梁，大学生在校参加军事训练以及对军事理论课的有效学习的重要一个原因就是使其懂得战争离我们并不是想象中的那么遥远和“国不可一日无防”以及国防是要依靠广大人民群众的力量等道理。古今中外历史上无数经验教训昭示我们：国防意识的强弱，是国家和民族兴衰的重要标志。一个国家和民族，一旦失去必要的国防意识，就会给自己的安全与发展带来全面危害， 整个国家和民族的精神支柱就会垮掉，甚至招致败军亡国的命运。（二）、培养大学生的国家、民族的忧患意识 。忧患意识，是一个民族深刻认识社会危机、深切关注民族危亡，以危机感为基础，以积极参与社会变革为特征的爱国主义情感的体现。 《孟子》一书中提出过“生于忧患，死于安乐”，其主旨就是告诉人们无论是个人还是国家若想能够长久的发展，就都应有忧患意识。纵观屈辱的中国近代史，懦弱的清王朝成为了任西方列强宰割的羔羊，这与当时统治者以“天朝大国”自居，缺乏对世界形势的了解和缺乏国家的忧患意识有很大关系。 大学生参加军事训练是可以培养自身对国家与民族忧患意识的， 这同样也是与培养国防意识一脉相承的。忧患意识可以激发大学生强烈的社会责任感和历史使命感，使他们自觉关注国家的命运和前途，刻苦学习、开拓进取。（三） 、提高大学生的基本军事素质。作为当代大学生，学好自身专业的文化课是远远不够的，还应该熟练掌握一些基本的军事知识和军事技能。例如，熟悉常规轻武器的技术性能和使用方法，野外生存技能以及必要的野外救援救护知识等。 学习这些基本军事技能，提高自身军事素质，让国家未来的建设者们适应新时期现代化战争的要求。这样不仅可以使学生们在战时有足够的自我防卫能力与生存能力，更能发挥出人民战争的巨大威力。（四） 、提高大学生参军热情，提高兵源质量 。随着国际新军事变革的不断深入，现代战争已进入了由机械化向信息化发展的进程。特别是我们可以从近年来世界上几次大规模的局部战争中不难发现，一些高精尖武器往往会对一场战争起到举足轻重的地位。但是，战争的根本决定因素还是人，特别是那些有着既有广泛又有专业基础知识的高端人才。所以说，人才才是今后衡量一个国家军事力量强弱以及潜力的一个重要指标。 而高校大学生就是未来高技术人才队伍的主体，是国家后备人才的储备力量。他们既是国家的未来，也是今后兵员的主要来源。国防建设既是军队的事，更是全民的责任。对大学生进行国防意识的培育，激发他们的爱国热情，增强他们履行国防义务的自觉性， 搞好对他们的国防教育，在他们年轻的心灵里撒下卫国光荣的种子， 具有重要的意义。三、大学生军训中存在的一些问题（一）参训各方对军训工作不够重视 。从校方看，学校对训练时间、训练设施、训练经费等相关硬件设施的投入不能充分保障。一些学校领导对大学生军训认识有偏差， 往往会把军训当作是增强学生行为规范的一种措施，或者是当成新生入学教育的措施之一，更有甚者，会把军训视作是简单素质拓展训练而不受重视。以上这些错误的观点所带来的结果之一就是会弱化了军训增强国防意识、民族忧患感。与此同时，部分学校会将军训的一切事宜交由承训部队来统一管理。 这样过分依赖部队，会使高校的管理与教育相脱节，不利于一些问题的及时发现与解决。从参训部队看，有些部队会把学生军训简单的视作上级每年都要下达的任务，缺少积极性，难很会提出科学合理的训练方案以及有针对性的军训管理措施。同时，部队所派教官往往是一些新兵，这些新兵大多数并没有十分丰富的教育以及管理经验， 并不能彻底地保证军训的实际质量和与广大学生的良好沟通与互动。更有甚至，个别部队还会把军训看作是“盈利创收”的手段。从受训的高校学生来看，部分学生自身对大学生军训的意义认识不到位，不能正确理解军训对自身成长与国防建设的重要性，认为是吃苦受罪，不能自觉地全身心投入训练。（二）、训练的设施不足。随着我国人口高峰的到来以及大学扩招政策的推广，近几年来，无论是大学生的相对数量还是绝对数量都要比以往增加了相当比例，加之军训时间与地点的相对集中，这些因素就会引起了军训的设施与场地显得不足。与此同时，全国各地的专业化的大学生军事训练基地少之又少，所以绝大部分学校只能在本校的体育场内进行简单的训练，而且容易造成拥挤混乱的场面。（三）、训练内容过于单一。当前，参加过军训的大学生们普遍认为，我国大学生军事训练内容过于单一，主要集中于队列训练和少部分的基础军体拳的学习，而且学习内容过于雷同，缺少充满乐趣的现代化军事项目。根据《普通高等学校军事课教学大纲》的相关对定，一些关于轻武器射击战术、军事地形学综合训练等军事技能训练的主要内容被取消或一带而过，取而代之的就是队列训练。这些队列训练往往即枯燥又乏味，很容易使同学失去军训的兴趣，进而会使同学们陷入大学生军训就是队列训练、而队列训练就是为了在最后的“阅兵式”给校领导们一个“满意的汇报”的误区。这对于如今玩惯了CS等网络游戏，看多了《士兵突击》、《我是特种兵》等时尚军旅剧的“90后”大学生们来说，现实当中的军训显然过时了。（四）、军事理论课效果欠佳。军事理论课，顾名思义，是对一些基本军事理论的研究与学习，是体能训练之外的一个重要补充，也是学生军训的一个重要组成部分。 但是我国目前的军事理论课也存在着严重问题。目前高校的军事理论课的主讲主要由参训部队教官或者高校辅导员老师来担任， 很少有专业的军事院校的专家老师来讲授。教官虽然是职业军人，军事素质过硬，但是对一些理论性、思维性较强的军事理论并不能够把握的游刃有余，加之教学经验不足，所以导致教学效果不佳；高校辅导员老师教师在这方面更是经验不足，大多是通过组织短期学习一些简单的军事理论知识，或是观看一些军事科技片就算完成了军事理论课。虽然近几年，一些高校已经加大了对军事理论课的资金与规模投入，但是杯水车薪，教学效果一直处于低位。其次，军事理论课往往实在军训期间这有限的时间内开设的，军训结束后，军事理论课也就随之结束。所以说，军事理论课缺乏长期性也是一个亟待解决的问题之一。（五）、教官水平参差不齐。目前承训部队主要是派遣一一些现役官兵来校作为军训教官。这些官兵普遍是初、高中毕业后入伍服役的，年龄偏小，接受教育层次低，缺乏科学的教育方式、方法，个人素质也是参差不齐。一些素质相对不高的教官往往会在训练中采取一些不合理甚至不合法的训练手段。 再者，一些教官在学生面前军容不整，难以服众，容易造成教官与学生之间的矛盾。所以教官素质的高低与军训的效果也是有很大关系的。四、相应的解决方法（一） 完善领导机构，加强组织领导。大学生军训工作的开展应该逐步完善组织机构与部门，细化各自分工内容，制定出详细的各项规章制度。各级部门应该按照既定分工逐级明确目标、互相监督、互相配合、确保军训工作的正常开展。学校应该加强与承训部队的联系、明确各自职责，尽全力配合好队部训练工作。同时校方应以人为本，从学生的实际情况出发，保证学生在军训期间生活、休息以及各方面的权益得到充分落实， 并及时发现问题，积极解决好问题。（二） 加大“基地化”的军训设施建设 。制约我国军训实际内容与效果的一个重要客观因素就是军训设施、 设备的严重缺乏。所以，国家应适当对此增加适当投入，完善军训基础施设建设，进而可以保障训练质量与学生的人身安全。 国家不仅应该提高对校园内部的相关设施建设，更重要的是还应在大学相对集中的省市地区建立一些专门的学生军训基地。各省可依托人武学院、各地区可依托民兵训练基地，在全国组建多个设施规模化、功能多样化的学生军训基地。实行“基地化”训练既是开展大学生军事技能训练的客观需求，又是提高学生军训质量的根本保证。因此，应将大学生军训纳入基地化训练范畴，使军事训练走上规范化道路。（三） 调整并丰富军训内容。当前军训实施中训练内容单一，可以从以下几个方面进行改进：第一，教官可以根据学生的兴趣以及当前的国际军事热点，并结合自身在部队所学，开展一些实用性较强的训练内容。第二，针对当前社会上的一些不安定因素，可以展开诸如反恐、防盗、防暴的训练与演习，这样的训练内容不仅受用终身而且可以激发出学生们学习与训练的热情。这些措施可以全面丰富军训内容， 提高军训的知识性、针对性和实用性。（四）提高军事