人教版六年级数学下册第一单元负数大单元教学任务单

人教版六年级数学下册第一单元负数大单元教学任务单

第1课时生活中的负数例1例2学习任务单

人教版小学数学五下学校班级姓名

课题生活中的负数例1例2(第1课时)

在熟悉的生活情境中，初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确读、写正负数。

学习任务

能用正、负数表示生活中具有相反意义的两个量，知道0既不是正数，也不是负数，体会分

类讨论思想。

【学习重点】熟悉的生活情境中，初步认识负数，理解正、负数的意义，能正确读、写正负

学习重、

数。

难点

【学习难点】能用正、负数表示生活中具有相反意义的两个量，知道0既不是正数，也不是

负数，体会分类讨论思想。

【课前任务单】

1.正反话小游戏

游戏的规则是，老师说一句，学生就说出与它相反意思的话。

(1)向东面走15步——()

(2)电梯上升8层—()

(3)公交车上上来12人——()

(4)晨阳超市本月盈利3600元——()

2.自学教材例1、2的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、

新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。

4.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习笔记：

【课中任务单】

任务一：结合生活情境，初步认识正、负数。

1.出示例1。

下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20

时~2012年1月22日20时）

（1）观察上图，你发现了什么？

提问：0七表示的什么意思？3℃和-3°C各表示什么意思？

（2）学生观察图示，填表（课本第二页表格），同桌互相说一说表格中各数表示的意义。

城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口

最高气温/℃

最低气温/℃

任务二：理解正、负数的意义，能正确读、写正、负数。

1.出示例2,观察存折，说出存折中的数各表示什么。

存折中出现的“500”和“-500”有什么相同点和不同点呢？它们表示的意义相同吗？

2.什么是正数、负数：

3.正数的读法：

4.负数的读法:

5.想--想O是什么数？

【趁热打铁1】

1.在-7,O,-4,+7,-8,+2.3,中，负数有（）

5

A.2个B.3个C.4个D.5个

2.下列说法正确的是（）。

A.零是负数B.零不是偶数

C.零没有倒数D.零不是自然数

3.如果从银行存入500元记作+500元,那么从银行取出700元记作元

4某公司2020年的利润为+130万元,这表示该公司2020年（）。（填“盈利”或“亏

损”）

【趁热打铁2】

5.把下面各数归类整理。

6.读一读，再把温度从高到低排一排。

-4℃读作

-20℃读作

-17℃读作

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第一单元第2课时在直线上表示数例3学习任务单

人教版小学数学六下学校班级姓名

课题在直线上表示数例3（第2课时）

结合具体情境，学会在直线上表示正数、0和负数，体会树形结合思想。理解直线上点

学习任务

与数一一对应关系，体会数学中的对应思想，能正确比较正数、0和负数的大小。能用正、

负数的知识解决生活中具有相反意义的量的实际问题，体会数学与生活的密切联系，培养运

用数学知识的意义。

【学习重点】结合具体情境，学会在直线上表示正数、0和负数，体会树形结合思想。

学习重、

【学习难点】理解直线上点与数一一对应关系，体会数学中的对应思想，能正确比较正数、

难点

0和负数的大小。

【课前任务单】

1.读出下面各数，并按要求填一填。

+5、24、-2、一12.3、0、+12、-8、32

e正数zɔez负数ɔ

（注意：0既不是正数，也不是负数。）

2.按要求填一填

（1）如果小明家月收入3000元记作+3000元，那么支出IOOo元记作（）元。

（2）若电梯上升15层记作+15层，那么下降6层记作（）层。

（3）如果小红向东走5m记作+5m,那向西走3m记作（）m。

3.自学教材例3的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知

探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。

4.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习笔记：

【课中任务单】

学习任务一：结合生活情境，阅读题目，梳理信息。

1.课件出示例3

回顾解决问题步骤。课件出示教材例3。

我向西走2m我向东走2m。

我向西走4m我向东走4m

小明小丽

上图中的四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。如何在一条直线上表示

他们行走的距离和方向呢？

阅读与理解：提问：从图中知道哪些信息？

已知信息：

所求的问题:

2.学生讨论：生1两人向东走，两人向西走，走的方向正好相反。

生2向东和向西是一组具有相反意义的量，可以用正、负数来表示。

提问：怎样在直线上表示呢？

任务二：结合具体情境，学会在直线上表示正数、O和负数。

分析与解答：

1.提问：你能试着在一条直线上表示他们行走后的情况吗？请你在学习单上画一画，让大家

一眼就看出你的想法。

要求：请你先独立画一画，完成后在小组内交流。

2.探究用正、负数描述同学和大树的相对位置关系。

3.思考：直线上的数有什么特点？你发现了什么规律？

4.提问：在直线上表示出一1.5。如果你想从起点到一1.5处，应如何运动呢？

【趁热打铁3】

1.在直线上表示下面各数。

-ɪ-20.25-44.5-ɪ3

【趁热打铁4】

2.找位置。

.*mu

哥___I___1___I___I___i___/________________1--L---1----J--i-----东

-6-5-4-5-2-J012345,67

（1）小庆从0点向西行了3米，表示为一3米，那么小庆从0点向东行5米，表示为（）

米。

（2）如果小庆的位置是一5米，说明他从0点向（）行了5米。