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文档简介
天窗平政镇灰沙小学李世贤第一页,共二十三页。天
窗第二页,共二十三页。乡下的房子第三页,共二十三页。天窗第四页,共二十三页。作者简介茅盾,原名沈德鸿,字雁冰。茅盾是他的笔名,他是中国现代最著名文学家之一。1896年7月出生于浙江省桐乡县乌镇一个商人家庭。1981年3月在北京病逝,临终前茅盾捐献出自己一生的积蓄设立文学奖,专门奖励优秀的小说创作者,这就是著名的茅盾文学奖。作品有小说《子夜》、《林家铺子》,“农村三部曲”《春蚕》、《秋收》、《冬》。抗战时期,辗转于香港、新疆、延安、重庆、桂林等地,发表了长篇小说《腐蚀》、《霜叶红似二月花》、《锻炼》和剧本《清明前后》等。资料宝袋第五页,共二十三页。请同学们放声朗读课文,注意:
1.读准字音,读通句子。2.遇到难读的句子多读几遍。3.在你不理解的地方做上记号。初读课文:预习检查第六页,共二十三页。藉卜慰bǔjìè
wèi
jí(狼藉)shì(似的)藉似
jiè(慰藉)sì(似乎)字词乐园第七页,共二十三页。字词乐园慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰第八页,共二十三页。人们为什么要在屋面上开天窗呢?
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗扇扇打开,光线和空气都有了。
碰着大风大雨,或者北风呼呼叫的冬天,木板窗只好关起来,屋子里就黑得像地洞似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作“天窗”。课文详解第九页,共二十三页。天窗给孩子们带来了什么?(用书上的一句话来概括。)小小的天窗是你唯一的慰藉。课文详解第十页,共二十三页。
为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?请同学们默读课文,分别用“——”和“~~”在文中找出。课文详解第十一页,共二十三页。看到
想到
雨脚在那里卜落卜落跳,带子似的闪电一瞥。这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界;它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。一粒星,一朵云。掠过的一条黑影。这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰。
无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。第十二页,共二十三页。为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
孩子们跟着木板窗的关闭也就像被关在地洞似的屋里的时候,天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光明,他们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩。这些都是孩子们唯一的慰藉。第十三页,共二十三页。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。课文详解第十四页,共二十三页。1.你能在“也许是霸气十足的猫头鹰”后再续写两句吗?2.说说这部分的修辞手法。排比也许是毛绒绒的小鸟。也许是爱偷东西的老鼠。课文详解第十五页,共二十三页。这是一扇______之窗。
发明这天窗的大人们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!1.这段话运用了________的修辞手法。2.为什么说小小的天窗是神奇的?因为孩子们的想象是丰富多彩、变幻莫测的,所以想象的比看到的更真切、更复杂、更确切,而天窗使孩子们产生了丰富的想象,而且比实际看到的还要更多、更好。排比神奇第十六页,共二十三页。先写天窗的来历。接着写小小的天窗给孩子们带来心灵的慰藉和无限的乐趣。最后写大人们发明的天窗开启了孩子们的想象力。结构梳理课文写哪几方面内容?先写什么,接着写什么,最后写什么?第十七页,共二十三页。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点,利用丰富的想象,把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚,充满童真童趣,可以说,小小的天窗是那么神奇,它不仅给乡下的房子带来了光明,还放飞了乡下孩子的心灵。概括主题第十八页,共二十三页。排比、比喻等修辞手法的运用。围绕中心选材,中心突出。善于从生活中选材,关注生活。写法点拨第十九页,共二十三页。A:下雨了或下雪了,透过玻璃窗,说说你看到了什么,想到了什么?拓展提升第二十页,共二十三页。B:乘汽车或乘火车、乘飞机时,透过玻璃窗,说说你看到什么,又想到什么。拓展提升第二十一页,共二十三页。
天窗外的世界是幅永恒的画面,印在茅盾爷爷的心上,也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗,想象是支悠扬的小曲,想象是一对金色的翅膀。有了它,我们就可以飞起来,离开
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