湘教版小学一年级下册语文课件：《树叶都是绿色的吗》

湘教版小学一年级下册语文课件：《树叶都是绿色的吗》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是八文网给大家带来湘教版小学一年级下册语文课件：《树叶都是绿色的吗》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。【篇一】

教学目标：

1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

2.识字写写，朗读课文。

3.全面思考问题。

教学重点：

用自己喜欢的方法识字。

教学难点：

通过课文，明白全面思考问题的作用。

教学准备：

采摘几种树叶，生字卡片。

教学方法：

启发式。

教学过程：

第一课时

一、导入。

板书课题：

树叶都是绿色的吗

提问：看到课题你想到了什么？

二、初读课文。

1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

2.标出文章有几个自然段。

3.想一想自己读懂了什么？把不懂的词语划出来。

三、细读课文，理解课文内容。

1.学习1------4自然段。

分角色朗读这几个自然段。一人扮老师，5人扮学生。

读完后，让学生评价。

指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;

读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。

提问：老师提出了几个问题？同学们是怎样回答的？他们回答得对吗？

2.学习5-------7自然段。

点名5-------7自然段。

指导朗读。

“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

树叶真的是绿色的吗？树叶真的是椭圆形的吗？请同学把自己采来的树叶放桌子上。（同学们互相交换看看，你会明白。）

三、读了这篇课文以后，你有什么收获？

同学交流。

老师总结。

第二课时

一、导入。

上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。

二、自由朗读课文

划出课文中的生字新词。

三、用卡片检查识字情况。

同形状针四、用自己最喜欢的方法识记生字。

五、全班交流学习方法。

1.得用熟字。

形采仅千针怪2.记笔顺方法。

同状再六、指导书写。

七、作业。

课后作业题。

板书：

17树叶都是绿色的吗

【篇二】

教学目标：

（一）知识教学点

1．认识本课16个生字，会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

2．通过朗读，体会问句所表达的语气，初步感知省略号的用法。

3．理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

（二）能力训练点

1．在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2．学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想像能力。

3．激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

（三）美育渗透点

激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

课前准备：

师生采集树叶，课件。

教学步骤：

（一）揭示课题，朗读问句

1．板书课题（板书：树叶都是绿色的吗）

2．指导朗读

①指名读课题。学生评价。（你觉得他或她读得怎样？）

②教师相机指导，读出疑问语气。

过渡：树叶都是绿色的吗？（让学生说出不同的颜色。）今天，我们来共同研究这个问题，请小朋友们打开书。

（二）自读课文，整体感悟

1．请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以下位找伙伴一起读。总之，喜欢怎么读就怎么读。

2．课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。（师生共评，个别读，齐读。）课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢？（学生结合上下文自悟“异口同声”。）

（三）以读代讲，引出问题

1．师生分角色朗读1—3自然段。

2．提出问题，启发争议：你们同意课本里小朋友的答案吗？。你认为树叶都是绿色的吗？树叶的形状都是椭圆形的吗？（出示椭圆形树叶，感受椭圆形一词的意思。）

到底谁的意见正确呢？秋天，老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。

[出示课件：师生采集树叶的录象。]

（四）精读课文，赏析理解

刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景，我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？

1．找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。（第7小节）

默读，标记出自己最喜欢的句子。

（欣赏朗读）

2．议一议：赏析理解重点句子。

①“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色……”。

读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。

展示收集的树叶，引导发散思维：除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗？（以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流，再选代表发言。）

让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。（教师相机给予肯定和表扬。）

课件出示：“五颜六色”的树叶。（板书：颜色五颜六色）

读句子。（省略号处，让学生自由补充。）

②“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”

读句子，找出句中描写树叶形状的词语。

课件出示“千奇百怪”的树叶。（板书：形状千奇百怪）

展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗？（以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言。）

读句子。（省略号处，让学生自由补充。）

小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情？（高兴、惊喜）就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

③有感情地朗读第7小节，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

④师生互动，试背第7小节。

老师太喜欢第7小节了，已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励，背的不好也请大家指出来，我一定接受。

请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。

⑤仿说句子，根据课件提示，用“有的…有的…有的…”练习说话（课件出示云的形状，课间十分钟图画。）

（五）鼓励质疑，课外延伸

1．师生小结。

通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是（指板书：五颜六色），树叶的形状是（指板书：千奇百怪）小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗？如：铁树不开花吗？

乌鸦都是黑色的吗？……

2．学生质疑、释疑。（教师提示：可用“……都是……的吗”？提出疑问，也可以帮助同学解决疑问。）

3．