2023年中考语文备考复习之06修辞

专题06修辞

【知识储备】

1.【初中常见八种修辞辨识】

名称定义及分类教材中典型例句

定义：根据事物的相似点，用具体的、浅【明喻】例句：从未见过开得这样盛的

显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条

比

生疏的事物，即打比方。瀑布，不见其发端，也不见其终极。

分类：——（宗璞《紫藤萝瀑

喻①明喻：典型形式是：甲像乙。本体喻体都布》）

出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹【暗喻】例句：理想是石，敲出星星之

如”等相联结。火；理想是火，点燃熄灭的灯……

②暗喻：典型形式是：甲是乙。本体喻体都——（流沙河《理想》）

出现，中间没有比喻词，常用“是”“成【借喻】例句：我就知道，我们之间已

了"，，变成”等联结。经隔了一层可悲的厚障壁了。

③借喻：典型形式是：甲代乙。不出现本体，——（鲁迅《故乡》）

直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取

两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

比定义：比拟就是把物当成人来写，或者把【拟人】例句：油蛉在这里低唱，蟋蟀

人当成物来写，或者把此物当成彼物来写们在这里弹琴。

的一种修辞。——（鲁迅《从百草园到三

拟

分类：味书屋》）

①拟人：把物当作人来写，赋予物以人的【拟物】例句：还有一问，是：“公理”

言行或思想感情，用描写人的词来描写物。几块钱一斤？

②拟物：还有一种把人当做物来写，或把——鲁迅《“公理”之所在》

甲物当乙物来写。

定义：把结构相同或相似、语气一致、意【成分之间排比】例句：我想起红布似

思相关联的三个以上的句子或成分排列在的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红

排一起。玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，

分类：奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带

①成分之间的排比着赤色的足金。

②句子之间的排比——（端木藏良《土地的誓

比言》）

【句子之间排比】例句：我应当怎样来

形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我

是个诗人，我就要写出一首长诗，来描

绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个

画家，我就要用各种彩色，点染出她们

的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是

个作曲家，我就要用音符来传达出她们

轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个

雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的

充满了活力的苗条灵动的身形。

一一（冰心《观舞记》）

定义：夸张是为达到某种表达需要，对事【扩大夸张】例句：他每一天每一点钟

物的形象、特征、作用、程度等方面着意都要换一套衣服。人们提到他的时候总

夸扩大或缩小的一种修辞方法。是说：“皇上在更衣室里。”

分类：——（安徒生《皇帝的新

张①扩大夸张：即将事物故意向大、多、高、装》）

强处说。【缩小夸张】例句：五岭逶迤腾细浪，

②缩小夸张：即将事物故意往小、少、低、乌蒙磅礴走泥丸。

弱处说。——（毛泽东《长征》）

③超前夸张：即故意将后出现的事说成之【超前夸张】例句：农民们都说：“看

前或现在出现的。见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的

香味来了。

定义：对偶是汉语所特有的，就是把字数【正对】例句：墙上芦苇，头重脚轻根

相等、结构相同的两个语句对称地排列在底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

对

一起，表达相对、相似、相关或相承的意——毛泽东《改造我们的

思。学习》

偶

分类：【反对】例句：横眉冷对千夫指，俯首

①正对：即上下两句意思相似或相关，从甘为孺子牛。

两个角度说明同一事理，互相衬托、互相一一鲁迅的《自嘲》

补充。

【串对】例句：烽火连三月，家书抵万

②反对：即上下两句表示相反、相对的关

金。

系，互为比较、对照。

——杜甫《春望》

③串对：即上下两句存在着因果、假设、

条件等关系，两联顺连而下，又叫''流水

对”。

定义：为了强调某个意思，某种感情，有【连续反复】例句：盼望着，盼望着，

反

意重复某个词语或句子。东风来了，春天的脚步近了。

分类：——（朱自清《春》）

复

①连续反复：相同的词语或句子连续出现【间隔反复】例句：我们还在这样世上

两次或两次以上。活着；我也早觉得有写一点东西必要

②间隔反复：同一个词语或句子不连续出To离三月十八日也有两个星期，忘却

现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔的救主快要降临了罢，我正有写一点东

反复。西的必要了。

——（《纪念刘和珍君》）

定义：为了引起别人的注意，故意先提出【设问】例句：人的正确思想是从哪里

设

问题，然后自己回答。来的？是从天上掉下来的吗？不是。是

自己头脑里固有的吗？不是。人的正确

问

思想，只能从社会实践中来，只能从社

会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这

二项实践中来。

——毛泽东《人的正确思想是从哪

里来的》

定义：无疑无问，用疑问形式表达确定的【反问】例句：心中的苦闷不在家信中

反

意思，用肯定形式反问表否定，用否定形发泄，又在哪里发泄呢？孩子不向父母

式反问表肯定。诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该

问

谁来安慰你呢？我们不来安慰你，又该

谁来安慰你呢？

——（傅雷《傅雷家书》）

【课标要求】《语文课程标准》提出，“了解常用的修辞方法，体会它们

在课文中的表达效果”，并在附录中明确列出了“比喻、拟人、夸张、排

比、对偶、反复、设问、反问”八种常见的修辞方法。实际上在考试中很

少单独对修辞手法进行考查，常融合到其他题型和试题中，以考查综合运

用修辞手法的能力。

【部编版教材落实修辞知识讲练的原则和方式】部编初中语文教材对常见

修辞的学习基本体现出“让修辞知识的学习与课文范文和课文练习联系起

来，使课文教学与知识性学习不再相互孤立，而是自然而然地融为一体，

知识性学习与练习相辅相成，知识掌握与能力训练相互促进”这一原则，

以落实课标的要求。修辞常出现在课文助读系统和练习系统中，增加了修

辞基础知识点和能力点的训练，突出了修辞知识体系建设的新特点。

【考点透视】（1）修辞手法的表达和应用；（2）赏析修辞或分析修辞的

表达效果；（3）理解分析修辞手法的作用；（4）修辞手法的辨识

【题型概述】根据对全国各地中考试卷结构的分析，中考试卷基本分为“基

础积累（积累运用）”“阅读理解”“语言表达”“综合性学习”“作文”

这五大板块。而修辞类题目在这五大板块中以直接或间接的方式考查均有

所涉及。考查方式主要以选择、填空、表述形式为主。

【分类精讲】

本专题将着重讲解在“基础积累（积累运用）”“语言表达”这两个版

块中所涉及的常见修辞及其考查点，使我们能从中获得启发，有所收益。

其他版块涉及到的修辞涵盖范围广泛，题型多样化，将在后面的“阅读理

解”“综合性学习”“作文”这三大版块集中详细讲解。

（一）修辞手法的表达和应用。即要能够明辨常见修辞的特点，并能在语

言交际的过程中灵活恰当地运用，特别是要注意各种修辞在表达上的作用。

这一考查点所占比例最大，题型也更灵活一些。

例1.（2020•辽宁朝阳）下列句子修辞手法的运用，说法错误的一项是

（）

A.绿菌茵的草地，踩在上面软软的，空气里弥漫着青草味儿，置身其中，

我们仿佛回到了童年。（比喻）

B.我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的声，闻到牛津的花香。（排比）

C.面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜！（反复）

D.秋天的枯叶轻叹一声，从枝头飘落，投入大地的怀抱。（拟人）

【答案】A

【解析】本题考查修辞手法的运用能力。其中A项中的句子没有本体和喻

体，虽然有比喻词，但不能构成比喻修辞手法。故选A。

例2.（2020•北京）2020年“中国水周”的主题是“坚持节水优先，建设

幸福河湖”。学校组织同学们参与“中国水周”的宣传，准备举办“京华

水韵”展览•请你完成下列任务。

展览内容分三个单元，同学们为这三个单元分别拟写了标题和引言。

阅读文段，完成下面问题。

第三单元人水相亲，古都添画意

①生态补水后的永定河重新焕发青春，绿头鸭、白天鹅逐水而来，给京

城增添了勃勃生机。②经过治理的大运河碧波荡漾，人们可以观赏白鹭在

河面翩翩起舞，体会与自然和谐相处的美好。③遁入地下多年的转河“重

见天日”，河水清浅，弱柳扶风，像一幅恢宏壮丽的画卷，让人们感到别

样的清新。④曾经被填埋地下近半个世纪的玉河，如今穿街走巷，波光粼

粼，宛如闹市中的一条玉带，成为人们休憩的好去处。

第三单元引言的四个句子都运用了修辞方法，你认为其中修辞方法运用

不恰当的一句是（）

A.第①句B.第②

句

C.第③句D.第④句

【答案】C

【解析】本题考查修辞方法的辨析能力。第③句中描写遁入地下多年的转

河流动的情态“河水清浅，弱柳扶风”与后面的比喻“像一幅恢宏壮丽的

画卷”不搭配，描述的特点也不一致。故选C。

例3.（2019∙北京）学校微信公众号负责人准备做一期与本次活动相关的

推送，向同学们征集图文资料。阅读同学们的来稿，完成下面小题。

下面是四位同学分别写下的参观感受，其中修辞方法或词语使用不恰当的

一项是（）

A.从路线示意图上看，丝绸之路是一条迷人的曲线，扣人心弦，使人赞叹，

感人肺腑。

B.每当想到张骞、郑和、马可•波罗等奔波于丝绸之路的先贤，我的敬意就

油然而生。

C.丝绸之路沿线国家的文物精品，虽然经过千百年岁月，却依然像璀璨的珍

珠，弥足珍贵。

D.“一带一路”的伟大倡议，必将在古老的丝绸之路上奏响和平、繁荣、文

明的新乐章。

【答案】A

【解析】本题考查修辞与词语运用正误的判断。A项中“扣人心弦”意思是

“形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动”。用在此处不合适；B项“油

然而生”意思是形容思想感情自然而然地产生。用在此处符合语境；C项，

比喻修辞运用恰当，把“文物精品”比作“珍珠”，突出其珍贵；D项，拟

人修辞运用恰当，“倡议奏响新乐章”生动。故选A。

例4.（2020•北京昌平区二模）学校开展“知我长城，爱我中华”主题学

习活动，请你完成下列任务。

下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中惨辞方法或词语使用不

恰当的一项是（）

A.长城，你是一条蜿蜒盘旋的巨龙！你翻越巍巍群山，穿过花草原，跨过

浩瀚沙潢，奔向苍茫大海.

B.长城，你历经千年风霜、人世沧桑，你用厚重的历史讲述文明的发展，

你就是一首清新淡雅的诗！

C.长城，你千百年来屹立于此，你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么？难道不

是我们古老民族的伟大精神吗?

D.长城，你是举世闻名的建筑，是华夏大地古老文明的象征。你虽历经风

雨，却依然笑迎四方来客。

【答案】B

【解析】本题考查修辞与词语运用正误的判断。B项，“历经千年风霜、人

世沧桑”和“清新淡雅”都是形容长城的，但是其展现的长城特点不-致，

放在同一句话里就会使句意前后矛盾，故选B。

例5.（2020•重庆A卷）仿照画线部分，补写两个句子，使之构成语意连

贯的排比句。

握手，是心灵的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。微

风与湖水握手，漾出轻柔的涟漪;________________，________________;

【答案】示例一：云层与夕阳握手，渲染出缤纷的晚霞；茶叶与沸水握手，

弥散出怡人的清香。

示例二：高山与薄雾握手，幻化出缥缈的云海；笔与纸张握手，描

绘出动人的画卷。

【解析】本题考查仿写句子。实际上是考查对偶修辞的恰当运用。做此题

时，要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞相同，内容相近，

风格一致。这段话围绕“握手”展开，描写出的是“美好的境界”.例句

“微风与湖水握手，漾出轻柔的涟漪”中，“握手”一词运用的是拟人修

辞，而且“微风”与“湖水”是有关系的，风吹湖水，于是“漾出轻柔的

涟漪”。据此分析仿写句子，意境要美好。如：细雨与小草握手，渲染出

碧绿的草地；月儿与层云握手，勾勒出朦胧的夜空；蜜蜂与鲜花握手，酿

造出香甜的蜂蜜。

例6.（2020•广东）阅读下面的文字，完成题目。

盛唐是中国古典诗歌的全盛时期。山水诗清新闲雅，空灵淡泊。孟浩然的

《春晓》借雨后的落花抒写

淡淡的怜惜，玉维的《竹里馆》借竹林的幽静表现内心的澄明。边塞诗雄

浑开阔，悲壮高亢。高适的《别

董大》写挚友离别，洋溢着前程万里的信心；岑参的《白雪歌送武判官归

京》描绘塞外奇观，表现雪中送

客的不舍和为国戍边的豪情。山水诗派的牧歌情调与边塞诗派的英雄气魄，

构成了盛唐诗坛的别样风貌。

根据材料内容，完成下面的对偶句。

田园骚客寄情山水，______________________,_______________________。

边塞诗人放歌风雪，《别董大》诉说离情，抒发戍边人豪迈雄心。

【答案】示例：《竹里馆》书写幽美，描绘士大夫诗意生活。

【解析】本题考查对偶句子的仿写。实际上是考查修辞手法的运用能力。

要求句式相同、字数相同、词性相对、内容一致。题干已经给出仿写的句

子及句式，结合材料，选取相关内容进行仿写即可。联系材料及题文，第

二空可对：《竹里馆》表现情怀；第三空可填“勾画读书人高雅情趣”。

例7.（2020•重庆A卷）将情思融入景物之中，景物就成了意象。请参照

示例，从备选景物中任选-一个，

写一句用意象表达情思的话，修辞和句式不限。

示例：月一一月，一条银色的扁担，这端挑着天涯，那端执着故乡。

备选景物：落叶大海夕阳

【答案】示例一：落叶一一落叶在空中飞旋着，在生命的最后一刻，也要

舞出生命的极致。示例二：大海——海面翻腾奔涌，潮起潮落，而心之深

处一片宁静。示例三：夕阳一一夕阳吻着山峦的额，迟迟不肯坠落。示范

四：落叶——即使是离开，落叶也要以最美的姿态来告别。大海用自己宽广

的胸怀容纳百川，给漂泊的游子以抚慰。示例五：夕阳一一夕阳总是红的

格外辉煌，也许是因为还没有尽兴。

【解析】本题考查句子的仿写。其实质是考查修辞的恰当运用。答题要注

意：选择一个景物，写一-句带有景物的话，赋予景物以情感，借景物表达

一种感情。修辞和句式不限，最好有比喻、拟人的修辞。

（二）赏析修辞或分析修辞的表达效果。即能够从修辞角度赏析语句或词

语。

例L（2020•河北）下面是新冠肺炎疫情防控期间出现的标语，请你选出

最喜欢的一条，并说出理由。

①与时间赛跑，同疫情抗争。

②众志成城，防控疫情。

③不要出门！不要出门！！不要出门！！！

④人多莫去凑热闹，出门记得戴口罩。

⑤生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任。

我选第____条，理由是：_________________________

【答案】所有标语任选一个均可。理由言之成理即可。①、②、⑤句：语

言简练。句式工整。结构整齐。音韵和谐。③句：运用了反复的修辞手法。

④句：语言独具特色。通俗易懂，符合相应语境。

【解析】这道题考查赏析标语的能力。本题实际上是赏析修辞的效果。可

以从修辞、语言、句式、结构、音韵等角度入手。①句”与时间赛跑，同

疫情抗争”：典型的对偶句，句式工整，语言简洁，便于记忆；②句“众

志成城，防控疫情”：语言简练、结构整齐、音韵和谐；③句“不要出门！

不要出门！！不要出门！！！”运用反复的修辞，加上感叹号的标点，语

气强烈，强化了提醒人们“不要出门”的效果；④“人多莫去凑热闹，出

门记得戴口罩”：口语化的特色，通俗易懂，朗朗上口，符合抗疫的语境；

⑤“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任"：运用排比的修辞，

语言简练，句式工整，突出了抗疫的紧迫性和生命的重要性。

例2.（2019•河北）请仔细观察下面这幅书画作品《松鹤延年》回答问题。

请从修辞角度赏析对联“东海白鹤千秋寿，南岭青松万古春”.

【答案】对联使用了对偶、用典的修辞手法，“东海白鹤”和“南岭青松”

都是来自于历史典故，都是长寿的象征。而且“千秋寿”和“万古春”也

都表达了长寿的意思，表达了对老人身体健康，延年益寿的美好祝愿。

【解析】本题考查赏析修辞及其表达效果的能力。首先确定对联中所使用

的修辞，一定含有对偶的修辞，读起来朗朗上口；其次，这幅对联中还使

用了用典的修辞手法，“东海白鹤”和“南岭青松”都是来自于历史典故，

都是长寿的象征。而且“千秋寿”和“万古春”也都表达了长寿的意思。

所以切合了标题的含义一一表达出对老年人身体健康，延年益寿的美好祝

愿。

（三）理解分析修辞手法及其作用。体会修辞方法的作用要根据每种修辞

方法的基本特点和作用，结合具体的语言环境，理解它们在文中的具体作

用。修辞方法作用的答题要求是：既要点出该修辞方法的基本作用，又要

写出在文中具体的表达作用。从全国各地中考试题来看，重点是理解分析

比喻、拟人、排比、夸张四种修辞方法的作用。

例1.（2020•北京燕山一模）3月17日开始，大批外省驰援武汉的医护人

员完成使命，陆续撤离。一位武汉网友写了一段致谢的话，下面四个选项中

对其理解不完全正确的一项是（）

一月的湖北格外阴冷。环湖大道上，秀顽的红杉孤立湖畔；树木掩映中，

雄伟的黄鹤楼寂寞伫立；滔滔江水上，

宏伟的长江大桥黯然失神……

后来，你们来了！你们来了！席卷四面八方的暖流而来，怀揣医者赤子

之心而来，抱着不胜不还的誓言而来，如磐石，像泰山！你们用力量把力

量传递，用胜命把生命点燃。虽不见面容，却深信那防护服下有最美的面

孔；虽不曾相逢，却懂得那白衣之下有一颗颗滚烫的心！

如今，困局已破，归期将至。千里驰援，你们用温暖的手点亮荆楚大地；

万里相送，我们用虔诚之心感念英雄。

来年春日，相约武汉，看樱花烂漫，叙兄弟情长！

A.第一段第二句运用拟人和排比，主要是为了表现冬天武汉环境的凄清。

B.“你们来了！你们来了！”运用反复的修辞手法，表达了人们对援汉医疗

队的期盼和医疗队到来后人们喜

悦、激动的心情。

C.“如磐石，像泰山”既写出了医护工作者战胜疫情的坚定信念，也暗示

他们的到来坚定了疫区人民的信心。

D.文段多次使用感叹号，感情强烈而真挚，主要表达了对医护人员的感激、

赞美之情。

【答案】A

【解析】本题考查分析理解修辞手法及其作用。经分析，A项有误。这里的

环境描写是交代疫情的环境，为下文全国各地驰援武汉的医护人员的临危

不惧、无私奉献精神做铺垫。

（四）修辞手法的辨识。多以选择题的形式，要求对是否使用修辞手法进

行选择，或辨识句子所运用的修辞方法。从近年来各地中考语文试题来看，

辨识类题目相对较少，并逐渐弱化。这类题目在近三年已经融入综合性学

习或语段阅读中，在此不赘述。

例1.（2020•北京四中九年级阶段测试）对下列句子运用的修辞手法，分

析不正确的一项是（）

A.破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶）

B.秘丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟

人）

C.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比

喻）

D.这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问）

【答案】D

【解析】本题考查修辞手法的类型的辨析。D项，句中“这是什么精神”是

一般疑问句，“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”是答语。此

句是先问后答，所以此句运用的是设问的修辞。故选D。

【名师支招】

1.【初中常见修辞失误辨析】

失误一：比喻（借喻）与借代混淆

【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”：比喻侧重“相似性”，借代

侧重“相关性”；比喻中的借喻可变成明喻形式。

【示例】

①狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的

翡翠摔成尘雾和碎末。

②枪杆子里面出政权。

【解析】①句是借喻的修辞方法，只出现喻体“翡翠”，用“翡翠”来比

喻绿色的海浪。此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“枪杆子”是借

代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”，因为“武装斗争”必须得用枪杆

子。

失误二：比喻与比拟混淆

【防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事

物作比，而比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行

为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是

甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一

体。其次，比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部

分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、

暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本

体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始

终都无拟体。

【示例】

①他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。

②月亮一露面，满天的星星惊散了。

③真理它却不会弯腰。

【解析】①句属比喻。②③句则属比拟

失误三：设问与反问混淆

【防范】反问与设问有如下区别：（1）设问不表示肯定f∣∙么或否定什么；

反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设

问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。（3）设问自问自答或不

答，反问则是寓答于问，答在其中。

【示例】

①这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

②谁是最可爱的人呢？我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。

【解析】①句属于反问；②句则属于设问

失误四：对比与对偶混淆

【防范】①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。②

对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意

义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。③对偶里的“反

对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形

式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。

【示例】

①春种一粒粟，秋收万颗子。

②当面不说，背后乱说。

【解析】①对偶②对比

失误五：对偶与排比混淆

【防范】①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语

言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

②词语的重字与避重有别•排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排

比互相衔接，给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。③

对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。

【示例】

①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

②山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

【解析】①对偶②排比

2.常见修辞方法的表达效果（或作用）解答思路：

（1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（填本体）比作（填喻体），

生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），

表达了对（本体）（怎样）的感情。

（2）拟人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化,生动形象地描

写（或说明）了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表

达的内容），表达了对（事物）（怎样）的感情。

（3）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感

染力，突出了（事物）（怎样）的特点,表达了对（事物）（怎样）的感

情。

（4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了

（表达的内容），表达了（怎样）的感情。

（5）对偶：运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感

强，朗朗上口，有音乐美。

（6）反复：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎

样）的感情,增强了文章的感染力。

（7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，

激发读者的阅读兴趣。

（8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气,强调

了（表达的内容），表达了强烈的（什么样）的感情,令人深思，耐人寻

昧。

【实战演练】

1.（2020•福建莆田华侨中学中考预测卷）

舌尖上的美味。莆田美食品种丰富，历史悠久。下面两句是用来赞美莆

田特急美食的，请你运用对偶知识把

下句补充完整。

上句：兴化炒米粉传千年八方享誉

下句：莆田烟豆腐炒百味口口口口

【答案】示例1：十里飘香；示例2：四海闻名

【解析】本题考查补写对联的能力。实际上是考查对偶知识的运用。要求

符合对联的基本要求即可，平仄不作要求，宽对即可。

2.（2020•内蒙古呼和浩特市第四中学）四季更替，风物长新。一朵云，一阵

风，一棵树，一枝花……是否唤起你心中的诗意？盼望下面的诗句能让你

跃跃欲试，动笔将自己徜徉自然的观察感受用四个诗句表达出来，请选用

恰当的修辞方法。

枫树扎着华丽的丝巾，

田野拔上艳红的轻纱。

我不愿显得古板，

也佩戴了一枚胸花。

【答案】示例：细雨探访大地，微风探访林梢，溪流探访小草，我们探访

春天.

【解析】本题考查运用修辞造句的能力。从诗歌前面的“枫树扎着华丽的

丝巾，田野拔上艳红的轻纱”这两句分析，本诗使用了拟人的修辞。因此仿

写的句子也应使用拟人的修辞。另外，应注意诗歌流露出的思想感情的前

后一致性，几创作的诗句也表达出对大自然万事万物的喜爱之情。符合答

案不唯一。

3.【2019•吉林】下列句子与例句中使用的修辞方法相同的一项是（）

例句：在遥远的大海上，那里海水蔚蓝得像最美丽的矢车菊，清澈得

像最纯洁的水晶。（安徒生《海