教师资格面试备考 初中信息技术科目3套

初中信息技术

初中信息技术第一套

一、结构化

1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？

【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、

总结提高四步答题。

分析情况。学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子

确定任务O管理纪律，保持安静，正常上课

课上：引导学生得出问题的答案，如不能,

答题思路请其他同学回答，保护学生的自尊心

解决问题O,里尸C单独找这位同学了解原因

—..........找到在课堂上哄笑的学生了解情况

组织一次以"尊重他人"为主题的班会

总结提升。我相信，通过这些做法.

【参考答案】

课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我

们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：

首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得

出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你

是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的

自尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮

助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那

么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了

保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道

他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的

授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是

回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以

注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生

的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课

回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

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2.你最尊重的教育家是谁？

【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,

可以结合自身情况展开论述。

喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出观点英语教育界泰斗之称的——张道真

高尚的人格魅力

答题思路具体分析C科学.实用的英语教学方法

---------------严谨治学的思想前施性

总结提升如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师

【参考答案】

生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：

第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把

毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。

第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行

之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听

说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严

谨的治学思想，征服了我。

因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教

学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。

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二、试讲

1.题目：八年级《电子表格》片段教学

2.内容：

一、建立表格

启动电子我格软件.打开它们的窗口.I.作Kifi出现空白用格时,就可以

开始建立用来记录.处理收据的长格「

建。表格时,可以先在第I行输入标题.在第2行旅人衣头例如.ΛF

图所示的表格中.输入的标表是“初一(1)班期中考,成缰衣”.&头文字足

“学号”“姓名”“总分”“平均分”以及学科名等数据项的名称

ABCDE,CMɪ一1~I*

1M-TJi!*中蓦优士・氯

2*门I•二κτMU除宿再更生〉M总分平均.

区域叫做欧元格，是工作表存放数据的底本单元,用单元格所在的列号和行号

表示单元格地址.如B列第6行单元格地址是B6

(I)输入数据

在电子表格软件中，有粗黑线边框的单元格叫做活动的元格或当前单元格

单击某个单元格，这个单元格就可以变成当前单元格通过健盘操作，可以向

当前单元格榆入数据输入数据后敲一下回车键或光标移动键，就会把数据存

储在当前的单元格里

(2)合并单元格

输入表格的标题时，可以先把工作ABCDI

1IS韦信€裤行

表的第■-行合并为一个单元格。例如，?文许・美ftW«⅛S索

要输入右图所示的表格标题，可以先把；

指针移到Al单元格上，按住左键向右"

拖动到El单元格后放开,选定工作表中的Al到El单元格,然后单击常用工

具栏中的“合并及居中“按钮圉，再在合并后的单元格中输入标题。

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟；

(2)插入表格和输入数据;

(3)师生活动。

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【试题解析一教案】

教学目标：

1.学生能掌握制作电子表格的方法。

2.通过自主探究小组合作，培养自我探究、主动学习、自我创新的能力。

3.学生可以体会电子表格给工作和生活带来的方便性，进而激发学好计算机的欲望。

教学重点：工作表、单元格、工作簿的概念。

教学难点：电子表格的建立和修饰。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

在课前教师创设情境：在运动会中为了更好的记录每个班级体育项目成绩，应该怎么呢？

希望学生帮忙解决。通过情境激发学生帮助别人的意识并对本节课产生浓厚的兴趣。从而引

出课题：电子表格。

二、任务驱动，探索新知

L建立电子表格

①教师通过课件讲解电子表格的基本作用：用电子表格软件处理数据表时，一般要先建

立表格、输入数据并完成必要的编辑与修饰。然后，利用电子表格软件的命令，指挥计算机

完成所需的处理任务。必要时，还可以自动生成统计图表。

②这时学生对电子表格有了基本的了解，继而引出如何创建电子表格。教师布置任务：

以自主探究的方式按照书中或者课件中的操作步骤尝试完成。在学生尝试之前教师提示：

首先启动电子表格软件，打开它们的窗口，工作区里出现空白表格时，就可以开始建立

用来记录、处理数据的表格了。

而后请学生到教师机前进行演示：在第1行输入标题，在第2行输入表头。例如，在下

图所示的表格中，输入的标题是“初一（1）班期中考试成绩表”，表头文字是“学号”“姓

名”“总分”“平均分”以及学科名等数据项的名称。通过学生演示，教师讲解操作并引导

学生再次观察电子表格从而引出列号和行号的内容。

2.输入数据和合并单元格

①教师引导学生小组合作进行输入数据，在此之前讲解活动单元格以及当前单元格的概

念：单击某个单元格，这个单元格就可以变成当前单元格。通过键盘操作，可以向当前单元

格输入数据。输入数据后敲一下回车键或光标移动键，就会把数据存储在当前的单元格里。

②而后引导学生同样以小组探究的方式探究如何合并单元格，教师提示：输入表格的标

题时，可以先把工作表的第一行合并为一个单元格。例如，图书销售排行一类则要输入右图

所示的表格标题，可以先把时间文学艺本类、文化教育关社科类、生活类指针移到Al单元格

上，按住左键向右拖动到EI单元格后放开，选定工作表中的Al到El单元格，然后单击常用工

具栏中的“合并及居中”按钮图，再在合并后的单元格中输入标题。

三、巩固练习，强化提升

给学生一张课程表，引导学生尝试对其进行合并单元格的操作.

四、师生小结，合作交流

师生共同总结知识点。不仅课堂氛围轻松又能更好的强化本课中的知识点。

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五、布置作业，课后拓展

设置开放性的作业，关于电子表格课后总结其他功能。

六、板书设计

电子表格

一、建立电子表格

二、输入数据和合并单元格

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【试题解析一试讲稿】

一、创设情境，激趣导入

师：上课，同学们好，请坐。刚才我碰到了你们的体育老师，他最近有这样一则苦恼，

他想把上次运动会中每个班级体育项目的成绩更好地记录下来，他不知道应该怎么办了，同

学们，你们能帮助体育老师解决这个问题吗？

生：可以把每个班的体育成绩写在纸上。

师：可是我们有好多项目，一张纸可能放不下那么多内容，而且每班的人数又多，就更

不好操作了，而且可能会丢失，不能长久保存。那么，同学们还有其他想法吗？

生：可以用电脑记录啊！建立一个WOrd文档，这样就容易保存了。

师：不错，可是我还想一目了然的看到每班的每个同学的各项成绩，又该怎么操作呢？

师：我看同学们都陷入了沉思，那就让我们今天学习一种新的技能，那就是制作电子表

格。

二、任务驱动，探索新知

师：同学们，现在由我讲解电子表格的基本作用，我们用电子表格处理数据表时，一般

要先建立表格、输入数据并完成必要的编辑与修饰。然后，利用电子表格软件的命令，指挥

计算机完成所需的处理任务。必要时，根据需要我们还可以自动生成统计图表。同学们了解

了吗？

生：了解了。

师：那我们怎么制作一个这样的电子表格呢？同学们结合课本上的操作步骤或者课件中

的操作步骤自主尝试完成。

师：大家注意了，首先要启动电子表格软件，打开它们的窗口，工作区里出现空白表格

时，就可以开始建立用来记录、处理数据的表格了.

师：现在请同学们说一说你是怎么制作的？后排靠窗的男生分享一下你的操作步骤吧！

生：在第1行输入标题：“初一（1）班期中考试成绩表”，在第2行输入表头，表头文

字是''学号”“姓名”“总分”“平均分”以及学科名等数据项的名称。

师：同学们这样做有什么好处呢？

生：能立刻看到这是哪个班的体育成绩。

生：还能对每个学生的各项成绩一目了然地看出来，方便老师了解每个学生的情况。

生：还能看到每个项目的平均成绩。

生：班里有名字一样的同学，但是学号这一列就很好的做出来区分。

师：所以，表格体现了各数据项之间的关系，建立表格时应仔细考虑这种关系，然后再

设计并输入表头。并且电子表格确实有很多方便的地方。

生：老师，那么每一个小方格叫什么呢？

师：工作表中的一个小方格叫单元格，是存储数据的最小单位。用单元格所在的列号和

行号表示单元格地址，如B列第6行单元格地址是B6。

生：老师，这么多单元格组合起来又叫什么呢？

师：工作表就是一张表格（如Sheetl∖sheet2....）是单元格的集合。

师：现在同学们可以向每一个单元格中输入数据，我们单击某个单元格，这个单元格就

初中信息技术

可以变成当前单元格。通过键盘操作，可以向当前单元格输入数据。输入数据后敲一下回车

键或光标移动键，就会把数据存储在当前的单元格里。

师：同学们现在我想让标题变成老师课件展示的这样，那么怎么把这几个单元格合并在

一起呢？同学们以小组为单位，一起来合作完成，制作成我课件演示的这样。一会找小组代

表上台展示你们的成果并口述操作步骤。

师：看同学们都基本操作完毕了，我们请完成最快的第4组的代表上台演示。

生：图书销售排行一类则要输入为表格的标题，可以把指针移到Al单元格上，按住鼠标

左键向右拖动到El单元格后放开，选定工作表中的Al到El单元格，然后单击常用工具栏中

的“合并及居中”按钮。

师：还有其他方法吗？

生：也可以先把单元格进行合并，然后再在合并后的单元格中输入标题。

师：看到刚才大家都在满意的点头，看来大家都掌握了合并单元格的操作了。

三、巩固练习，强化提升

师：现在，请把咱班的课程表输入电子表格，并把标题合并居中，看看哪位同学操作的

最快。

师：哇！大家的速度简直是不分伯仲，快给自己点个赞。

四、师生小结，合作交流

师：通过本节课学习，大家都有什么收获呢？

生：我学会了在电子表格中输入数据。

生：我了解了什么是单元格，什么是工作表。

生：我还学会了对单元格进行合并。

师：很好，大家总结很全面，看来大家今天都收获颇丰啊！电子表格确实使我们在处理

数据时，变得方便快捷。

五、布置作业，课后拓展

师：大家回家后思考一下电子表格还有哪些功能？同学之间相互分享。今天的课就到这

里，下课。

六、板书设计

电子表格

一、建立电子表格

二、输入数据和合并单元格

初中信息技术

三、答辩

1.在插入列时，列（在左侧）与列（在右侧）有什么区别？

【参考答案】

列（在左侧）指的是新插入的一列在插入点的左侧；列（在右侧）指的是新插入的一列

在插入点的右侧。两种方式指的都是相对于插入点的位置。

2.简述幻灯片中改变文字颜色的三种方法？

【参考答案】

（1）选中文字后，选择绘图工具栏中的“字体颜色”按钮，在弹出的下拉框中选择颜色。

（2）选中文字后，选择格式工具栏的“字体颜色”按钮，在弹出的下拉框中选择颜色。

（3）选中文字后，单击右键，在快捷菜单中选择“字体”选项，在弹出的“字体”对话

框中字体颜色。

3.信息技术教师的素质应该体现在哪些方面？

【参考答案】

计算机应用能力强，熟悉学生学习和教学等相关软件的使用；

教师学习能力强，能够接受新生事物，并对新生事物快速地做出响应；

教师表达能力强，能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己的思想；

教师写作能力强，能够通过文字，记录、提炼教学经验；

与学生、同事沟通能力强，能够借助信息化手段，高效地同他人进行实质的沟通；

协作能力强，在信息化社会中，能够与他人协作完成大型任务。

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初中信息技术第二套

一、结构化

L每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？

总体介绍O无私奉献、甘为人梯的精神品格

忠于职守、高度负责的精神

答题思路观点原因。

乐于助人、至善大爱的精神

甘于奉献、团结互助的精神

自身总结。自己努力成为一名最美教师

【参考答案】

每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山

区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很

差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个

不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础

教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一

群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，

认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心

中的最美教师的标准。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对

学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事

业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平

凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在

自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能

没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本

着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互

助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意

识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力

量。

我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚

守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们

心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信

只要坚持，我也会成为一名最美教师。

初中信息技术

2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？

分析情况

各种情况时有发生

确定任务

分清主次，不能由于个人原因，影响课程进行

安H浮例行小组讨论，我家长了解情况

请家长胡公室等待，课下再Sffi他，不能影照正常上课

答题思路解决问题下班回家再财解决

不累急可通过留言等箕他方式与我联系

课下注意对家人进行这一方面的正确引导

询问家人具体情况

立马去察决

合理安排后面的课程

紧急----------------------

-------请别的老师帮忙

不能影响学生的课程

总结提升

学生的利益放在第一位,避免此类时间发生

【参考答案】

教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不

能由于个人原因，影响课程进行。

首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通,

请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。

在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与

家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件,

尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人

进行这一方面的正确引导。

如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将

课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返

回学校。

作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家

人在课堂外找我这样的现象。

初中信息技术

二、试讲

1.题目：七年级《计算机病毒》片段教学

2.内容：

3.3.1计算机病毒•

1.什么是计算机偎毒？

计算机病毒(CgPUtervirus)是指专门编制或者在计算机程序中插入的，

破坏计算机功帔或者数据,影响计济机使用.并且能弊自我发制的一组计算机指

令或者程序代码.所谓“计年机篇毒”只建一种形象的叫法，这一名词是由生物

医学上的“病毒・概念引申而来，它与生物IK学上的"««•样有传染和破坏

的特性,但它并不是N正的生命体.

计算机病毒的传播要通过•定的媒介.如计算机网络或地带有病毒的光AL

Cft.移动硬盘等.计算机璃毒的危声很大，全世界每年因计算机航毒所造成的

损失数以忆计.

2.计算机窗毒的主要特征

<1)传染性.传染性是计算机病毒的整本特征.耦毒程序通过白我复制并且

产生变胖，自动J找其他可以传染的程序.以某种方式附加到操作系统或可执行

文件中进行传染.

(2)破坏性.破坏是计算机新毒制造看的最终目的，任何病毒只要侵入系

统.都会对系统及应用程序产生程度不同的影响.例如，占据系统资源•降低运

行速度.使系统无法运行,删除有用的数据和程序.加密磁盘,格式化磁盘,M

至破炼计停机硬件等，造成无法弥补的损失.

(3)潜伏性.计算机病毒具有依附于其他媒体向寄生的雒力.依靠寄生能

力.病毒可以情情除H起来，然后在用户不重察的情况F进行传染.

<4)咐蔽性.牖毒程序总是想方设法将自身迸行购藏和伪装,依附于合法的

程序文件中,不同被发电.

(5)可触发性.有一些痛毒程序可以长期潜伏在计算机中，只有在濡足特定

条件时才表现其破坏作用,进行病毒传播.这些条件可以是某个H期或时间等.

例如“黑色星期五”病毒就是以时间为触发条件，祗逢13号的星期fi发作.

3.基本要求：

(1)教学中注意交流互动，有适当的提问；

(2)试讲时间约10分钟；

(3)配合教学内容适当板书。

初中信息技术

【试题解析一教案】

教学目标：

1.学生掌握计算机病毒的概念和主要特征。

2.通过学习计算机病毒的基本了解，提高自主学习能力与总结归纳能力。

3.通过小组合作、互帮互学，培养团结协作精神，提升计算机病毒防治的意识以及养成

定期杀毒的习惯。

教学重点：计算机病毒的概念，计算机病毒的特征和计算机病毒的防治。

教学难点：熟悉计算机病毒的特征以及养成良好的使用计算机的习惯。

教学过程：

一、创设情景、导入新课

这一环节采用情境导入法，教师问学生是不是生过病，比如感冒拉肚子之类，当学生回

答后继续追问生病是什么感觉，学生可能会回答头昏、肚子疼、不想学习，整个人不听使唤

等，既然我们人会生病，那计算机会不会生病呢？学生可能会陷入思考后回答会的，我们的

计算机也会生病，而计算机病毒就是生病的原因之一。从而引出课题：计算机病毒。

二、任务驱动，探索新知

1.什么是计算机病毒

教师提出问题：同学们既然我们已经知道了计算机病毒会导致计算机生病，那么谁能说

说计算机病毒到底是什么？

让学生带着这个问题，自主学习课本该模块内容，并提问学生进行回答问题，教师对学

生的表现进行评价。

最后师生共同总结计算机病毒的概念：计算机病毒是指专门编制或者在计算机程序中插

入的，破坏计算机功能或者数据，影响计算机使用，并且能够自我复制的一组计算机指令或

者程序代码。

本环节可以培养学生的自主学习能力，有利于过程与方法目标的实现。

2.计算机病毒的主要特征

教师提问：计算机病毒这么厉害，那么它有哪些特征呢？

让学生与生物病毒作对比来分析计算机病毒的主要特征。

引导学生4人为一小组，给学生5分钟时间，互相讨论，最后进行总结归纳。

明确：计算机病毒的主要特征：传染性、破坏性、潜伏性、隐蔽性、可触发性。

本环节通过类比生物病毒的传播，培养学生的知识迁移能力。

三、巩固练习，强化提升

同桌之间玩“我来描述你来猜的游戏”，一个描述实例，一人说出计算机病毒的哪个特

征。

四、师生小结，合作交流

师生共同总结知识点。不仅课堂氛围轻松又能更好的强化本课中的知识点。

五、布置作业，课后拓展

设置开放性的作业，回家搜索资料查询对计算机病毒进行防治的方法。

六、板书设计

初中信息技术

计算机病毒

一、定义

是恶意代码或程序

二、特点

传染性、破坏性、潜伏性、可触发性、隐蔽性。

初中信息技术

【试题解析一试讲稿】

一、创设情景、导入新课

师：同学们，我们平时生过病吗？

生：我感冒过。

生：我有时肚子疼。

师：那同学们生病是什么感觉？

生：头昏脑胀。

生：不想学习。

生：整个人不听使唤。

师：既然我们人会生病，那计算机会不会生病呢？

生：会的。

师：我们的计算机也会生病，而计算机病毒就是生病的原因之一，那我们一起来认识一

下计算机病毒吧！

二、任务驱动，探索新知

师：同学们既然我们已经知道了计算机病毒会导致计算机生病，那么谁能说说计算机病

毒到底是什么？请同学们自主学习课本该模块内容，然后找同学来回答这个问题。

生：计算机病毒是指专门编制或者在计算机程序中插入的，破坏计算机功能或者数据，

影响计算机使用，并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。

师：总结的很到位。其实，计算机病毒被公认为数据安全的头号大敌，从1987年电脑病

毒受到世界范围内的普遍重视，我国也于1989年首次发现电脑病毒。

师：计算机病毒这么厉害，那么它有哪些特征呢？同学们可以与生物病毒作对比来分析

计算机病毒的主要特征。同学们4人为一小组，给大家5分钟时间，互相讨论，一会请小组

代表进行回答。

师：时间到，哪个小组愿来回答一下老师的问题呢？咱们接下来先有请刚才讨论的最为

激烈的第2小组来回答一下。

生1：传染性。能够通过U盘、网络等途径入侵计算机。在入侵之后，往往可以实现病毒

扩散，感染未感染计算机，进而造成大面积瘫痪等事故。

生2：破坏性。病毒入侵计算机，往往具有极大的破坏性，能够破坏数据信息，甚至造成

大面积的计算机瘫痪，对计算机用户造成较大损失。如常见的木马、蠕虫等计算机病毒，可

以大范围入侵计算机，为计算机带来安全隐患。

师：大家同意他们小组的看法吗？有没有其他小组进行补充的？

生3：隐蔽性。计算机病毒不易被发现，其往往以隐含文件或程序代码的方式存在，在普

通的病毒查杀中，难以实现及时有效的查杀。病毒伪装成正常程序，计算机病毒扫描难以发

现。

生4：潜伏性。计算机病毒具有依附于其他媒体而寄生的能力。依靠寄生能力，病毒可以

悄悄隐藏起来，然后在用户不觉察的情况下进行传染。

生5：可触发性。病毒因某个事件或数值的出现，诱使病毒实施感染或进行攻击的特征。

师：同学们概括的都非常精准，通过计算机病毒的特征我们可以看出来它的破坏性以及

初中信息技术

给人们带来的危害还是挺大的，其实，它就像人类无法避免感冒一样，也无法避免计算机病

毒，只要有网络、有计算机存在，就会有病毒。既然无法躲避，所以我们一定要平时就对计

算机病毒进行预防。

三、巩固练习，强化提升

师：现在同桌之间玩“我来描述你来猜的游戏”，一个描述实例，一人说出计算机病毒

的哪个特征。大家开始吧！

生：木马病毒不易被发现。

生：隐蔽性。

师：同学们知道的例子真多啊！也能快速说出体现的计算机相对应的病毒。看来大家今

天掌握的都很牢固。

四、师生小结，合作交流

师：通过本节课学习，大家都有什么收获呢？

生：我知道了什么是计算机病毒。

生：我了解到了计算机病毒有哪些特征。

师：非常棒！看来大家今天都收获颇丰啊！通过今天的学习，我们对计算机病毒有了充

分的了解，希望今后在用计算机的时候，一定要小心提防计算机病毒，把我们学习的理论知

识落实到实处。

五、布置作业，课后拓展

师：同学们回家后，搜索资料查询对计算机病毒进行防治的方法。同学们之间相互交流。

今天的课就到这里，下课。

六、板书设计

计算机病毒

一、定义

是恶意代码或程序

二、特点

传染性、破坏性、潜伏性、可触发性、隐蔽性。

初中信息技术

三、答辩

1.在信息技术学科教学中，怎样组织期末考试等总结性评价？

【参考答案】

首先，应正确认识期末考试等总结性评价的作用和功能。期末考试的主要功能是考察学

生所学模块的基础知识、实际操作技能和利用信息技术解决实际问题的能力，诊断本学期教

学存在的问题，帮助教师和学生改进随后的教与学。

在组织期末考试等总结性评价时，要根据课程标准的要求和具体考试内容选择合适的题

型和考试方式，综合运用纸笔测验、上机测验等多种评价方法；

要创造条件全面考察学生信息素养的协调发展，避免只重视知识记忆和计算机操作，忽

视学生利用信息技术解决实际问题能力的倾向；

要注意结合学生平时学习表现和过程性评价结果，改变单纯以一次测验或考试为依据，

评定学生一学期或整个学段学习情况的局面，适度加大过程性评价在期末成绩评定中的比重。

2.请说一说计算机病毒的主要传播途径。

【参考答案】

(1)软盘

许多执行文件均通过软盘相互拷贝、安装，这样病毒就能通过软盘传播文件型病毒;另外，

在软盘列目录或引导机器时，引导区病毒会在软盘与硬盘引导区互相感染。

(2)光盘

光盘因为容量大，存储了大量的可执行文件，大量的病毒就有可能藏身于光盘，对只读

式光盘，不能进行写操作，因此光盘上的病毒不能清除。以谋利为目的非法盗版软件的制作

过程中，不可能为病毒防护担负专门责任，也决不会有真正可靠可行的技术保障避免病毒的

传入、传染、流行和扩散。当前，盗版光盘的泛滥给病毒的传播带来了极大的便利。

(3)硬盘

由于带病毒的硬盘在本地或移到其他地方使用、维修等，将干净的软盘传染并再扩散。

(4)BBS

电子布告栏(BBS)因为上站容易、投资少，因此深受大众用户的喜爱。由于BBS站一般没

有严格的安全管理，亦无任何限制，这样就给一些病毒程序编写者提供了传播病毒的场所。

(5)网络

现代通信技术的巨大进步已使空间距离不再遥远，数据、文件、电子邮件可以方便地在

各个网络工作站间通过电缆、光纤或电话线路进行传送，但也为计算机病毒的传播提供了新

的“高速公路”。

3.你怎样看待信息技术这门学科在义务教育阶段课程体系中的价值？

【参考答案】

(1)义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科

学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；

(2)拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；

(3)对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具

有非常重要的奠基作用。

初中信息技术

初中信息技术第三套

一、结构化

1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解?

就话论话

解释观点的意思和是否微同

根据观点的正确与否，解释自己的立场

答题思路就话论理爱岗飒

______________________________________________关爰学生

就话论人

自己今后要朝着优秀的老师发展

【参考答案】

“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同

的教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就

是那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，

激不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。

作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高

度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德

的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。

因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时

为教育事业贡献出自己的微薄之力。

初中信息技术

2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办?

分析情况。多种原因、妥善处理、工作为重

心理稳定，快速反应

反思自己的讨论话题

确定任务C调整教学方法

更换讨论话题

答题思路吸引学生的无意注意

加强纪律管理

调整自己的授课模式

课下加强自己的专业素养

向有经验的老教师清教

加强师生互动

总结提高。防止此种情况再次发生

【参考答案】

我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引

起的，作为老师一定要妥善处理。

首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据

不同的情况采取相应的措施。

我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨

论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生

的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那

我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。

事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，

如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任：如果是因为我上课

枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业

素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的

情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在

上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。

为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在

课堂中引导学生养成良好的学习习惯。

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二、试讲

1.题目：七年级《文字格式设置》片段教学

2.内容：

10.1改变文字的字体、字号

Word为我们提供了很多好看的字体。例如，仿宋体清秀纤细，黑体庄重大

方，隶书秀美流畅.

字号反映的是文字的大小。字号一般有两种表示方法：一种用中文表示，如

“初号”、“一号”、“二号"、……，数值越小，对应的字符就越大：另一种用数

字表示，如“10”、“24”、“36,……,数值越大，对应的字符就越大.

做一做把“用■埼月色”的标网设成“隶书"、"三号字

［推荐操作］

（I）拖动鼠标选中要修虹便幽皂一“荷塘月色”变成反白：

（2）单击格式工具栏照一二•（字体工具）右侧的倒三角弹出

下拉列表（如图1C3所示），列表中列出了WOrd提供的所有字体；

（3）拖动次动条找到“隶书”并单击，就将标题设置成隶书了；

（4）单击格式工具栏（五号F（字号工具）右侧的倒三角，，弹出下拉列表

（如图10-4所示）：

（5）从列表框中找到“三号”并单击.就将标题设置成三号字了。

⅜^JM23Π

»华大体东

♦华文细黑

**文/4

■华X中来

»*#--082312

*

・宗体

图I（W“字体”列表框

耳沁」在默认状态下，系统使用的字体为宋体，字号为五号.对于不同

字体，即使字号相同文字的大小也可能不一样.例如，相同字号的楷

4⅜HR体比宋体略小.

3.基本要求：

（1）试讲约10分钟;

（2）掌握Word中文字字体的字号、字体等设置操作;

（3）师生互动。

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【试题解析一教案】

教学目标：

L能掌握Word中文字字体的字号、字体等设置操作。

2.在观察、分析和交流的过程中，培养创新思维能力和口头表达能力。

3.通过学生的动手操作，激发学习兴趣,体验探索与创造的快乐，培养和提高审美情趣。

教学重点：理解各种字体、字号的具体设置方法。

教学难点：合理地对文档的文字格式进行设置,使之达到协调统一的效果。

教学过程：

一、吸引兴趣，多媒体导入

联系生活实际，吸引注意力。

为学生学习营造活泼氛围，教师出示两张生活中比较美观的杂志页面，并对比一张原版。

并且提问：喜欢哪张？通过形象的成品以此引起学生的兴趣，顺势明确课题以及本节课的学

习目标。

二、自主探索，任务驱动

选择“多彩的世界”的网页。

新建WOrd文档，名为：丰富的世界。

任务一：思考并操作将网页中的文字粘贴到名为丰富的世界文档中

学生尝试动手操作，教师巡视并提示注意事项：开始-剪切板-选择性粘贴。

在这个环节设计中，以学生为体，教师巡视指导，培养自主动手能力。

任务二：字体、字号的设置

打开任务文件夹中的任务二，对照着成品，自由发挥对Word文档中的字体进行设置，教

师规定把标题设置为楷体、四号。学生动手操作，在此过程中教师巡视指导。

明确步骤：

①拖动鼠标选中要修改字体的对象“荷塘月色”变成反白；

②单击格式工具栏（字体工具）右侧的倒三角，弹出下拉列表，列表中列出了WOrd提供的

所有字体；

③拖动滚动条找到“楷体”并单击，就将标题设置成楷体了；

④单击格式工具栏（字号工具）右侧的倒三角，弹出下拉列表；

⑤从列表框中找到“四号”并单击，就将标题设置成四号字了。

教师讲解字号的含义以及介绍两种表示方法，加深学生对字号的认识。

教师让学生设置不同的字体，进而感受不同字体的美感，并使学生明确，可以根据自己

的需要和爱好设置不同的字体。通过观察了解系统默认的字体和字号。

本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题-教师总结这

一过程，充分调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学生

自信心。

三、巩固练习

多媒体展示操作要求，根据要求调整一篇文档，让学生通过操作。可以适当加入个性因

素。

初中信息技术

请小组上台展示作品，评比更加美观的作品，予以鼓励和表扬。

本环节采用任务驱动的教学方法，将本节课学习的新知识综合运用到一个作品中，贯彻

教学重难点。

四、小结

为了践行新课改的教育理念，采用学生自行总结，教师补充的方式完成课堂小结。

五、布置作业

设置开放性的作业，与父母分享今天做的作品成果。

六、板书设计

文字格式设置

选择性粘贴：开始-剪切板-选择性粘贴

字体设置：字号、字体

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【试题解析一试讲稿】

一、多媒体导入

师：同学们好，上课！

生：老师好。

师：同学们请看大屏幕上的两张图片，第一张是经过美化的杂志页面，第二张是这个杂

志页面的原版，你们觉得哪张更漂亮呢？

生：第一张漂亮。

师：为什么呢？

生：因为字体大小不一样。

生：因为字体的样式不一样。

生：整体搭配很协调。

师：看来同学们观察的很仔细，那你想知道怎样操作就可以设置成这样美观的版面吗？

生：想。

师：看来同学们都想一探究竟，那就让我们一起来学习本节课吧！

二、自主探索，任务驱动

师：同学们我们首先回顾下之前咱们讲的粘贴的操作。同学们请选择“多彩的世界”的

网页。新建Word文档，名为：丰富的世界。请思考并操作将网页中的文字粘贴到名为丰富的

世界文档中，同学们请独立操作完成该步骤。

师：刚才老师巡视了一周，同学们的操作都非常的精准，大家在操作步骤时，要注意开

始-剪切板-选择性粘贴。

师：现在请把刚才粘贴过来的“荷塘月色”这几个字设置成楷体、四号。同学们请对照

着成品，以及结合教材上的操作步骤，自主完成此项操作。一会找几个同学上台演示并说一

说自己的步骤，每个同学完成一步操作即可。

生1：拖动鼠标选中要修改字体的对象“荷塘月色”变成反白，然后单击格式工具栏（字

体工具）右侧的倒三角，弹出下拉列表，列表中列出了Word提供的所有字体，拖动滚动条找

到“楷体”并单击，就将标题设置成楷体了。

生2：单击格式工具栏（字号工具）右侧的倒三角，弹出下拉列表，从列表框中找到“四号”

并单击，就将标题设置成四号字了。

师：同学们概括的都非常精准，也基本熟悉了这几项操作。经过刚才的操作，同学们可

以发现，字号反映的是文字的大小。字号一般有两种表示方法：一种用中文表示，如“初号”、

“一号”、“二号”等，数值越小，对应的字号就越大；另一种用数字表示，如“10”、“24〃、

“36”等，数值越大，对应的字号就越大。

师：同学们观察一下，系统默认的字体和字号一般是怎样的？

生：在默认状态下，系统使用的字体为宋体，字号为