第2课《祖父的园子》第1课时 大单元教学设计 部编版五年级语文下册

第一单

课题2祖父的园子部编版五年级下册第1课时

元

授课班授课教

学校

级师

1.会认“蚱”等10个生字，会写“蝴”等15个字，正确读写“蝴

蝶”等∏个词语。

学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子

的特别之处。

-默读课文，感知“我”和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的

重难点特别之处。

五年级的学生在学习和阅读中已经积累了一定的阅读经验，对文本

有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐

园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的

学情分析

一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过

的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感

知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：谈话导入，引出课题

【设计意图：新旧联结，引出课题，介绍作者萧红，引出《呼兰河传》，为

学生学习课文打下基础，也为引导学生阅读做好铺垫

1.谈话导入。

“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”童年是纯真的，充满童真稚趣的,

自由的，快乐的……无忧无虑的童年,心敞开得像一朵云彩；梦飞翔得像一只蝴

蝶;笑绽放得像一串歌声;它像一首老歌回荡在人们记忆的深处。上一篇课文中，

咱们学习了《稚子弄冰》等三首充满童真童趣的古诗，今天咱们则要走进一个让

著名作家萧红魂牵梦萦的园子一一祖父的园子一起感受园子里别样的童年生活。

2.板书课文题目，齐读课文题目。

3.作者简介。

萧红（19117942）,原名张迺莹。中国近现代女作家，“民国四大才女”之

一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

代表作：《生死场》《呼兰河传》

《呼兰河传》是萧红创作的一部自传体长篇小说。在这部小说中，萧红以自

己的童年生活为线索，把一个个孤独的童话故事进行了串联，形象地表现出呼兰

河当年的社会风貌、人情百态。本篇课文就选自《呼兰河传》这部小说。

过渡：萧红为什么会对祖父的园子如此念念不忘呢？让我们一起走进她一生

魂牵梦萦的园子。

任务二：初读课文，整体感知

【设计意图：检查学生的预习情况，重视学生自学能力的培养。四组词语的

朗读别具匠心，意在引导学生初读时，关注园子里的一草一物以及在园子里所做

的事情。引导学生概括课文主要内容，了解文章大意。指导书写，关注学生书写

习惯的培养。】

1.学生自由读课文，读准字音，读通课文。

思考：祖父的园子里都有些什么？课文主要写了什么？尝试给课文分段。

2.检查字词学习。

第一组：蚂蚱蜻蜓蚂蚱蚌壳

第二组：樱桃谷穗倭瓜

第三组：拔草铲地割草

第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠

（1）分组读词语，教师相机正音。

（2）引导发现：你发现这几组词有什么特点？

3.出示会写字，开火车读。

4.指导书写，教师范写，学生练写，重点指导“樱、拔、承、瓢”4个笔画

较多的字。

（1）樱：“木”字旁写得要窄一点，两个“贝"字并列、写紧凑，“女”字

要写的又扁又宽。

（2）拔：书写时请注意：右边是“朋友”的“友”加一点，要跟“拨水”

的“拨”区分开。可以巧记为：拨掉一毛。

（3）“承”是独体字，书写时要注意中间的竖稍弯曲，三个横要短、靠上一

些，右边撇要短，捺要长。它的笔顺是：横撇、竖钩、横、横、横、横撇、撇、

捺。

（4）“瓢”字要注意，右边是一个“西瓜”的“瓜”。书写的时候，票字

要窄长，右半部分的撇画穿插到左半部分。

5.感知内容，理清层次。

（1）讨论：这篇课文主要写了什么？

明确：课文主要写了园子里的景象以及园子里发生的趣事。

（2）哪些段落写景，哪些段落写趣事？

第一部分：第1-3自然段，写的是记忆中园里的景物。

第二部分：第474自然段，写的是“我”和祖父在园子里的活动。

第三部分：第1579自然段，写太阳下的园子和园中的景物。

师小结：课文可以分文三个部分，第一、三部分侧重于写景，第二部分侧重

于叙事。

（板书：第一部分：描写景物；第三部分：描写景物；第二部分：叙述活动）

任务三：走进园子，感受美景

【设计意图：引导学生朗读课文，初步感受园子中的五彩缤纷、样样都有。

指导学生运用作批注的方法学习第1自然段，注重学法指导。】

1.引导：课文前三个自然段写记忆中的园子的美景，请同学们默读1-3自然

段，看看祖父的园子里都有什么？

预设：动物多，植物多，颜色多。

请你用一个词语来概括（样样都有）

追问：都有哪些动物、植物，它们是什么样的？

动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有

颜色多：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿

植物多：樱桃树、李子树、大榆树，各种各样的蔬菜

2.师引导:作者给我们勾勒了一幅美丽的画卷，但她觉得这样还不够，又让

这幅画活了起来，你发现这个秘密了吗？

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个

小毛球似的不动了。

预设：“胖乎乎”、“圆滚滚”这两个叠词读起来很形象！让我们看到了蜜蜂

饱食花蜜之后憨态可掬的样子。

追问：除了小蜜蜂，还有吗？

预设：还有那棵大榆树：“呼叫”、“冒烟”、“发光”、“闪烁”这几个动词，

让我们感受到了它旺盛的生命力。

追问：此时，你感受到这是一个什么样的园子呢？

这是一个（生机勃勃）的园子。（板书：生机勃勃）

师小结：作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还写了不好看的；

不仅写了动植物的颜色、大小、种类，还通过细致描写小蜜蜂和大榆树，让我们

感受到了它们蓬勃旺盛的生命力，令人心生向往！足以看出作者对园子深深的喜

爱之情。（板书：喜爱园子）让我们展开想象，美美地读一读这几段吧。（齐读）

任务四：走进园子，感知趣事

【设计意图：这部分的设计是针对课后第一题来完成的，指导学生默读课文，

找出“我”和祖父在园子里做的六件事，感受祖父的园子的特别之处。初识祖父

的园子，从整体上把握课文内容，感受园中的快乐和自由。】

引导：这小小的园子不仅样样都有，五彩缤纷，而且动静皆宜，令人向往。

在这个园子里，作者和祖父之间又发生了哪些有趣的故事呢？

L请你默读课文4-14段，圈画关键词，找出我和祖父所做的事情。

预设：栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、浇

菜。

2.小小园子里竟可以做这么多有趣的事儿，读着“我”和祖父在园中的活动,

你感受的到了什么？用一个词来概括。

预设：自由快乐

师小结：祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给“我”带来了无穷无尽

的快乐和自由，难怪“我”对祖父的园子念念不忘!

作业设计

L抄写本课生字和词语。

2.完成分层作业对应练习。

3.积累本课好词佳句，