部编版语文五年级上册第三单元大单元教学任务单

部编版语文五年级上册第三单元大单元教学任务单

第9课《猎人海力布》学习任务单

第一课时

任务一：讲述故事，导入新课

1.你听过哪些有趣民间故事呢？

2.思考：从题目中，你知道了什么？

任务二：默读课文，梳理文本

1.用较快的速度默读课文，想一想：课文写了海力布的哪些事情？请同学们

用一句话概括故事的起因、经过和结果，同桌之间讨论。

2.抓住信息，概括大意：用自己的话简单说说这几件事之间的联系。

任务三：熟悉故事，详细复述

1.说一说复述课文的方法。

2.引导梳理课文的主要情节。

3.练习详细复述课文。

（1）分组读课文，讨论：这两个故事中，哪些关键信息不能遗漏？

（2）课文中的人物对话如何转述？

（3）选择自己感兴趣的一个故事情节，以小组合作的形式，练习详细复述

课文。

任务四：语境识字，指导书写

1.用下列词语造句。

酬谢：_______________________________________________

发誓:_______________________________________________

谎话：_______________________________________________

迟延：_______________________________________________

牺牲：

2.认读“会写字”。

酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎、延、誓、焦

3.读记词语。

流传宝库珍宝焦急叮嘱崩塌发誓迟延后悔酬

谢

牺牲谎话扶着催促避难震天动地

布置作业

(1)认真书写本课生字。

(2)完成《分层作业》。

(3)计时默读课文，熟悉文章主要内容。

第二课时

任务一：角色扮演，创造性复述

1.一人扮演海力布，演一演他救乡亲们的片段。

2.请3〜5名学生扮演乡亲们，讲一讲自己得救的故事。

任务二：明确要点，练习缩写

1.为了世世代代纪念海力布，人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一

块石碑，在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话是怎样写的呢？

2.下面这段话是对课文第1至U4自然段的缩写,读一读原文,你发现了什么？

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。

小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她

家有许多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉海力布，龙王嘴里含着一颗宝石，

谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，

如果对别人说了，他就会变成一块石头。

作业设计

1.把这个故事生动地讲给你的好朋友。

2.完成《分层作业》同步练习。

第10课《牛郎织女(一)》学习任务单

第一课时

任务一：故事溯源，导入新课

1.读教材第42页的“资料袋”，了解故事起源。

2.结合资料，感知《牛郎织女》这个传说故事创编的历史。

•3000多年前：

践(qι)彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。院(huan)彼牵牛，不

以服箱。

——《诗经・小雅・大东》

•1800多年前：

迢(tiGo)迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢(zhuð)素手，札(Zha)札弄机

杼(Zhu)o终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，

脉脉不得语。

——《古诗十九首•迢迢牵牛星》

•1400多年前：

天河之东，有织女，天帝之女也。年年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝怜其

独处，许嫁河西牵牛郎。嫁后，遂废织衽(ren)o天帝怒，责令归河东。唯每年

七月七日夜，渡河一会。

——宗慎(Iin)《荆楚岁时记》

任务二：借助人物，简要复述

1.快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？说一说他们之间发

生了什么事情。

2.梳理人物关系，画主要人物关系图。

3.你能借助这个主要人物关系图，简单地说一说这个民间故事吗？

任务三：品读语段，详细复述

1.默读第1〜8自然段，用小标题概括主要情节。

()——()——()

2.朗读课文的第3〜4自然段，感受作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写

具体的。

3.小组内练习复述这个情节。

4.朗读课文第9〜21自然段，梳理具体的情节，完成思维导图。

5.采用故事接龙的方式在小组内讲故事

任务四:学习字词,指导书写

L认读、识记词语

sðokenshaidaihαnsuδ

嫂子勤勤恳恳筛土好歹稀罕梭子

niangkc1aIangdieIiang

B酒瞌唾落在牛郎爹娘一辆车

shaqTtangtuδhunbei较a近

纱衣托着结婚一辈子

2.识记“会写字”

郎爹嫂辆歹罕纱妻趟托狱婚辈挨

3.学习多音字。

他经常丢三落（）四。

这几天旅馆大多客满，差一点找不到落（）脚的地方。

作业设计

1.抄写本课生字和词语。

2.完成《分层作业》同步练习。

第二课时

任务一：理清顺序，整体复述

1.快速默读课文，思考：故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？

你能找出来吗？

2.借助表示时间的词语，梳理故事脉络。

3.自由练习：借助时间词，完整复述。

任务二：发挥想象，创造性复述

1.课文中哪些情节适合展开想象，把内容讲具体、讲生动？

2.怎样合理展开想象，把故事讲具体呢？

（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

3.交流总结创造性复述故事的方法。

任务三：补充细节，自由创编

提示：课文中还有许多情节写得比较简略或者跳跃性比较大，这就给我们留

下了“用武”之处。我们可以补充细节，如人物的对话、神态、动作、心理活动

等。

请同学们小组合作，选择一个情节，通过讲一讲或演一演的方式创造性复述

故事。可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理

的情节……

任务四：拓展延伸，体会神奇

1.阅读课文说说你发现了故事中哪些地方不可思议。

2.这些不可思议的地方让你感受到民间故事有哪些特点呢？

3.从其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。

作业设计

1.完成《分层作业》同步练习。

2.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久在一起生活

吗？展开想象说一说。

第11课《牛郎织女（二）》学习学习任务单

学习任务一：快速阅读，简单复述

L请用较快的速度默读课文，用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是

怎么发展的、结局如何。

2.并用小标题，梳理概括故事的脉络

3.借助思维导图，简单复述故事内容。

学习任务二：同桌交流，自主学词

1.快速找到生字词，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。

节俭玉皇偎在衰老珊瑚礁竹筐拗不过

2.学生自主学习生字，交流认字方法。

学习任务三：联系前文，梳理情节

1.梳理出故事的完整情节，包含次要情节。

2.结合学习提示，讨论：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪

些情节不能忽略？哪些可以忽略？

3.梳理出故事的主要情节，忽略次要情节。

学习任务四：示范引导，自由创作

1.谁能说说连环画有什么特点？

2.以“男耕女织，幸福生活”为例，绘图配文。

3.自由创作连环画，概括故事内容。

学习任务五：主题探究，拓展延伸

1.思考：本文塑造了牛郎、织女、老牛、王母娘娘等角色，他们分别有怎样

的特点呢？

2.七夕节的由来

作业设计

1.把故事绘声绘色地讲给家人或小朋友听。

2.积累与牛郎织女有关的诗句。

口语交际：讲民间故事学习任务单

学习任务一：创设情景，激发兴趣

1.连一连。

《梁山伯与祝英台》化蝶双飞

《孟姜女哭长城》雷峰塔倒

《牛郎织女》哭倒长城

《白蛇传》鹊桥相会

学习任务二：回顾讲故事方法

1.思考：怎样才能把老故事讲出新意？

2.思考：怎样才能把故事讲得有吸引力？

3.总结讲好故事的方法。

学习任务三：举行民间故事会

L小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。

要求：

（1）轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲片段。

（2）组员要评价。对照评价表，说出优点，给出改进建议。也可以提问,

由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。

（3）推选故事之星，确定推荐人，准备推荐词，进行全班展示。

评价标准：

好听的故事我来评

添加人物对话★★★

“添油力口醋”添加人物形象★★★符合人物特点，得一颗★

了吗？添加人物想法★★★贴合故事情境，得一颗★

添加事物描述★★★故事说得有创意，得一颗

“手舞足蹈”配上动作★★★★

了吗？配上表情★★★

2.推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。

3.各组代表讲故事，继续借助评价表评选出“讲故事大王”。

4.好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。

习作：缩写故事学习任务单

学习任务一：创设情景，导入新课。

L请你为猪八戒写一封电报，请孙悟空赶快回来救师傅。

学习任务二：对比阅读，学会缩写

一、回顾故事，复习情节。

二、对比阅读，提炼方法

要求：阅读《猎人海力布》（第1-4自然段）的缩写示例，请在原文中把一

样的部分用“—”画出来，把删减的部分用“—”画出来。

1.学习摘录法

展示做好记号的原文第1〜2自然段，激疑：哪些句子被直接摘录下来？为

什么要摘录这些句子？

2.学习删减法：

要求：再次对比阅读原文第1〜2自然段，激疑：哪些句子可以删减呢？

3.学习概括法

要求：比较第3自然段原文和缩写后的文字,激疑:两段话有哪些相同之处？

有哪些不同之处？

4.学习改写法

要求：请看第4自然段的原文，对照缩写后的文字。认真观察被删去的句子

和留下的句子，你有什么发现?

5.总结缩写方法

摘录：____________________________________________________________

删减：____________________________________________________________

概括：.

改写：____________________________________________________________

学习任务三：片段练习，具体指导

1.读课文《猎人海力布》第9自然段，思考：这一自然段的主要内容是什么,

哪些应该保留，哪些完全可以删去或改写和概括。

2.对于缩写故事，同学们还有什么需要注意的吗？

学习任务四：明确要求，练习缩写

1.习作要求。

照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也

可以选择其他的民间故事进行缩写。

缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是

否通顺。

2.评选优秀习作

L以小组为单位，欣赏组内习作，说说自己最喜欢的一篇缩写故事及理由。

2.推选小组内的“最佳缩写故事”，小作者朗读。

3.评选出班级“缩写小达人”。

语文园地三学习任务单

学习任务一：交流平台

一、读一读，巧发现。

1.简要复述《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个故事？

2.读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方

式呢？

二、想一想，讲一讲。

1.小组分工合作，完成下列任务。

任务1：换种人称亲切讲述故事——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情

景。相同的故事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。

任务2：大胆想象合理增加情节——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简

略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。

任务3：变换情节顺序妙讲故事——以“每年农历七月初七夜，据说人们在

葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将

结局提前，设置悬念，吸引观众。

2.分组交流，小组代表展示。

学习任务二：词句段运用

一、俗语与成语不同的表达效果

1.读一读下面两列词语，说说你的发现。

鼻子都气歪了气急败坏

前怕狼后怕虎畏首畏尾

盼星星盼月亮望眼欲穿

打开天窗说亮话直言不讳

吃水不忘挖井人饮水思源

2.读下面两组句子，全班交流：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两

种形式分别适合在什么情况下使用？

第一组：

盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子。

妈妈里熟色军，焦急地等待着从国外回来的儿子。

第二组：

今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。

老师喜官不净地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。

3.完成小练习：下列成语可以用哪些俗语替换？

祸不单行——一丘之貉——

寡不敌众——谨小慎微——

得过且过——咎（jiiι）由自取——

越俎（Zii）代庖（PdO）——欲盖弥彰——

礼尚往来——自相矛盾——

4.用书上的俗语说一句话吗？比一比谁说得更自然，更生动。

二、仿照示例说具体。

1.下面我们来读一个小故事《狼和小羊》，说说两段文字有什么异同点。

简略段落

一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，

小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时

自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于

是，他就把小羊吃了。

具体段落

狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找硅儿，说:

“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么

会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这

儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，

去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可

能的，去年我还没有出生啊！"狼不想再争辩了，龊着牙，逼近小羊，大声嚷道:

“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊

身上扑去，吃掉了小羊。

2.比较前后两段话的异同。

3.仿照例文，把牛郎织女初次见面的情节说具体。

要求：

①学生先静静地想象，并联系上下文，思考自己要加入哪些内容。

②与同桌交流自己想增添的内容，并听听同学的建议。

③班内讨论。教师现场给予学生一些指导。

学习任务三：日积月累

一、我会读。

1.自由朗读，说一说古诗的意思。

乞巧①

［唐］林杰

七夕今宵②看碧霄③，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

注释：①乞巧：指的是农历七月初七，相传这一天女孩子会在庭院里向织女

星乞求智巧，所以这一天被称作“乞巧节”。②今宵：今夜。宵，夜晚。③碧霄：

青天。霄，天空。

2.了解诗人林杰。

林杰(831—847)字智周，儿时非常聪明，传说六岁就能赋诗。《全唐诗》存

其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

3.背诵这首古诗。

二、我来说。

1.你还知道哪些与牛郎织女有关的诗词呢？

2.读一读秦观的《鹊桥仙》，说一说：从哪些词句中可以看出这首词和牛郎

织女的故事有关？

鹊桥仙

［宋］秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

快乐读书吧：从前有座山学习任务单

任务一：歌曲引入，激发兴趣

1.课前读一读《田螺姑娘》的故事，课上讲一讲这个故事。

任务二：品读片段，渗透方法

1.阅读教材第47页《田螺姑娘》的片段，梳理故事情节。

故事的起因

故事的经过

故事的结果

2.小组讨论:故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你

的感受。

3.思考：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿

望？

4.说一说民间故事的开头结尾、故事主人公各有什么特点。

5.民间故事不仅中国有，外国也有。除了中国的民间故事，你还知道哪些国

家的民间故事？

6.阅读列那狐的故事（节选）。

列那早就料到他们会来，于是叫妻子和孩子们把房门堵死，在家的周围建起

了坚固的防御工事，想要硬闯进来是不可能的。而家里的食物充足，可以支撑好

几个星期。列那也已经挖好了秘密通道，必要的时候可以神不知鬼不觉地从狮王

大军背后逃出去。

面对着列那坚固的防守，狮王决定用长期围困的方式来对付列那，列那储备

的食物毕竟有限，总有吃完的一天，到时候如果狐狸不出来受死，也一样会饿死

在家里。双方坚持了很多天，列那家里没有一点动静。狮王的大军们已经厌倦了

这种日子，他们开始放松警惕。

于是有一天晚上，不知道谁弄来了很多上好的美酒，狮王大军全体都喝得酩

酊大醉，东一个西一个躺得满地都是。列那趁大家睡得人事不省的时候，带着两

个孩子悄悄从隧道出来，把这些不省人事的醉鬼都捆在了树上，连狮王本人都不

例外。

天亮的时候，小狐狸代狮王大军吹响了起床号。众人睡眼蒙咙地醒来，发现

列那就坐在他们中央，他们想要扑过去，却发现自己根本动弹不得，心中叫苦不

迭。狐狸列那笑眯眯地开口：“各位，请恕我冒昧，但是我之所以要这样委屈大

家，是为了给自己一个辩解的机会。

我一片忠心