![人教版三年级数学上册第三单元第 1 课时 毫米的认识(教案)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view10/M00/0E/2F/wKhkGWXmyQKAZD69AAGjuLaJvBo341.jpg)
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文档简介
第1课时毫米的认识(教案)
教学内容教材第21-22页例1及相关内容。
教学目标
1.通过实际测量,明确毫米产生的实际意义,初步认识新的长度单位毫米,
建立1毫米的长度观念,会用毫米作单位进行测量;理解毫米与厘米之间的关系
和进率。
2.经历测量、比划、估一估等学习活动,进一步培养学生的动手操作能力
以及估测意识。
3.感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数
学的情感。
教学重点认识长度单位毫米,会用毫米作单位进行测量。
教学难点理解毫米与厘米之间的关系和进率。
教学方法教法:讲授法、演示法等。
学法:自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
师:回忆一下,我们学过了哪些长度单位?
预设:我们学过的长度单位有米和厘米。
师:米和厘米有什么关系?
预设:1米=IOO厘米。
师:你能估一估你的数学课本的长、宽、厚吗?试一试吧!
设计意图要注意让学生根据自己已经建立的长度观念进行估测,目的在于
回顾长度单位米和厘米,为毫米的学习做铺垫。
二、探究新知
探究点1认识毫米
1.估一估,量一量。
课件出示问题:估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米?(学生自由回答)
师:同学们估得准确吗?用尺子量量看!注意测量时尺子的用法!
全班交流:能说说你量的是多少吗?
预设1:我量出的长是26厘米……
预设2:我量出的宽不到19厘米……
预设3:我量出的厚度不到1厘米……
师:不到19厘米、不到1厘米这些长度具体是多少呢?
这就是今天要学习的毫米。
师:观察自己的刻度尺,我们还发现在每一厘米中间
还有许多小格,这就是我们今天要认识的新朋友一一毫米,量比较短的物体的长
度或者要求量得比较精确时,可以用毫米(mm)作单位。
探究点2毫米和厘米的关系
1.课件出示直尺。
师:数一数,1厘米里有多少毫米?
预设:1厘米里有10个小格,也就是
10毫米。
(在学生交流的过程中,课件配合演
示)
师小结:1厘米=10毫米。
2.感悟1毫米的长度。
师:谁能说一说生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米?
预设1:身份证大约厚1毫米。
预设2:银行卡的厚度大约是1毫米。
探究点3用毫米作单位表示测量结果
师:你知道生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位吗?(学生自由回答)
师科普:我们用的中性笔芯是用毫米作单位的,一般为:0.35毫米,0.5毫
米,0.7毫米。暴雨红色预警信号:3小时内降雨量将达100毫米以上。我们的
手指甲约10天长1毫米。10张纸的厚度大约是1毫米……用毫米作单位的有好
多。
师:回忆一下,怎样用直尺测量物体的长度?
预设1:测量物体长度时,物体的起始端通常同直尺的O刻度对齐,看物体
的另一端对着的刻度数。
预设2:如果起始刻度不是0,测量结果则要用末端刻度减去起始刻度。
小组合作:量一量课本中几页纸的厚度大约是1毫米。(捏紧后测量)
学生汇报:10页纸的厚度大约是1毫米。
师:现在再回到开始我们提到的问题,测量一下自己的数学课本的长、宽和
厚的具体长度吧。
核心点总结量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用毫米
(mm)作单位。1厘米=IO毫米。
设计意图通过估一估、量一量等活动,培养学生动手操作能力、合作能力,
并使学生初步建立1毫米的长度观念。
小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。
三、当堂练习
1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。
2.出示教材“做一做”的部分题目。
四、课堂总结(此内容源于《点拨》)
师:这节课你学会了哪些知识?(学生交流,教师总结出示)
认识了长度单位毫米,量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可
以用毫米作单位。1厘米=10毫米。
五、课后作业
请完成教材练习五第2、5题。
六、板书设计
板书
毫米的认识
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,
可以用毫米(mm)作单位。
1厘米=10毫米
七、教学反思
成功之处
本节课是在学生初步认识长度单位“厘米”和“米”的基础上,来学习并认
识毫米。新课标明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习
和理解数学,让学生真正体验到数学源于生活实践
在本节课的教学中,我力求做到从学生已有的知识经验出发,让学生结合生
活实际
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