第19课《苏州园林》 统编版语文八年级上册

苏州园林八年级上册

第五单元

精读引领课教材：《苏州园林》丛书：《假山》《说园（节选）》《中国园林建筑艺术所表现的美学思想（节选）》学习内容1.借助关键语句，把握苏州园林的特点，梳理段落间的关系，把握文章结构层次，理清文章的说明顺序。2.品读文章蕴含的诗情画意，辨识并分析多种说明方法的作用，体味作者准确严谨、雅洁生动的语言，欣赏我国园林之美。学习目标：第一课时1.积累文学常识。

《苏州园林》选自

，作者是

，原名叶绍钧，字圣陶，中国现代作家，教育家，出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作童话故事《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说《倪焕之》。一、检查预习2.掌握字词音形。（1）给加点字注音。鉴赏（）轩榭（）池沼（

）

嶙峋（

）镂空（）

依傍（）斟酌（

）檐漏（）重峦叠嶂（）（2）

根据语境辨析多音字。

蔓：蔓延（màn）

瓜蔓（wàn）

蔓菁

（mán）翠绿的藤蔓（

）在平台上蔓（

）延。

（3）根据拼音写汉字。

丘hè（

）qiáng（）薇自出心cái（）jiàn（）赏3.掌握词语含义。

：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

：完全出于自己的构想和设计，多指诗文创作中有独特的构思，不落俗套。

：文中指高数好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。

：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。因地制宜自出心裁俯仰生姿别具匠心斟酌苏州素有“园林之城”的美誉，境内私家园林始建于公元前6世纪，现存50多处。这些古典园林展现了中国文化的精华，在世界造园史上具有独特的历史地位和重大的艺术价值。以拙政园、留园为代表的苏州古典园林被誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲。

1.圈点勾画关键语句，明确苏州园林的特征。（1）作者对苏州园林总的印象是什么？（2）课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？（3）作者是从哪几个方面来介绍苏州园林的？二、速读文章，明确说明对象特征（1）作者对苏州园林总的印象是什么？

（2）课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？

1.圈点勾画关键语句，明确苏州园林的特征。苏州园林是我国各地园林的标本。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”（3）作者是从哪几个方面来介绍苏州园林的？

课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美。2.谈谈苏州园林里自己最感兴趣的一处景致，说说为什么。请圈画出3-9段的中心句。然后观察各段首句，说说自己发现了什么规律，想想这种写法的好处。三、跳读文章，探结构之美

试着找出3-9段的中心句。（第3段）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。（第4段）苏州园林里都有假山和池沼。（第5段）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。三、跳读文章，探结构之美（第6段）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。（第7段）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。（第8段）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。（第9段）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

观察各段首句，说说自己发现了什么规律，想想这种写法的好处。从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用。思考、讨论：

3-9段与1、2段之间有什么联系？

介绍园林建筑的说明文，多采用空间顺序，本文也是这样吗？思考：3-9段与1、2段之间有什么联系？本文先总括苏州园林的特点，再从游览者无法不关注的主要景物(假山池沼、花草树木)，到游览者比较容易关注的园林建筑(花墙与廊子)，再到游览者不容易关注到的园林细节(园林角落、门窗、色彩)来分说，条理清晰，层次井然。既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚。

介绍园林建筑的说明文，多采用空间顺序，本文也是这样吗？

本文全方位的介绍了苏州园林，但并没有按照常见的空间顺序来说明，而是采用了由总到分的逻辑顺序；而在具体说明的过程中，又按照从小到大、从主到次的的顺序，使文章条理清晰。阅读丛书《说园（节选）》，完成下列任务：（1）试从2-4段中找出每段的关键句。（2）把握本文的结构层次。四、拓展，把握结构（1）试从2-4段中找出每段的关键句。（第2段）园有静观、动观之分，这一点我们在造园之先，首要考虑。（第3段）中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成的一个综合艺术品，富有诗情画意。（第4段）中国园林的树木栽植，不仅为了绿化，且要具有画意。四、拓展，把握结构（2）把握本文的结构层次。

本文和《苏州园林》一样，采用的是由总到分的结构形式，第1段总领全文，第2-4段则从三个不同的角度进行具体说明。小结：

文章关键语句可以是总领句，可以是总结句，也可以是承上启下的过渡句，寻找时要看句子是否体现了说明事物的重要特征。

1.观看《苏园六纪》精彩片段或《江南文脉》之沧浪亭、柳园、狮子林、拙政园、网师园、退思园、环秀山庄、耦园、怡园等园林视频。

2.搜集苏州园林的图片。五、布置作业第二课时

回顾第3-9段的中心句，说说第1、2段与它们之间的关系。一、温故知新，感受结构与顺序之美

第1、2段与第3-9段是先总后分的关系，先总说苏州园林的整体特征，后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及每个角落、门窗、色彩七个方面进行分说。其中，第2段的四个“讲究”依次对应第3-6段的内容。

作者是按照怎样的说明顺序来写的？请你设计一种图案来表示本文的说明顺序特点，并简要阐释理由。一、温故知新，感受结构与顺序之美

作者是按照怎样的说明顺序来写的？

从说明顺序方面来看，全文是按照从整体到局部的逻辑来说明的，局部是按照从主到次的顺序展开说明的。一、温故知新，感受结构与顺序之美细读课文第3—9段，寻找、品鉴一两处蕴含着园林画意的词句：先勾画圈点，再以批注的形式将自己的感悟写在相应空白处。提示：可借助《说园（节选）》《假山》《中国园林建筑艺术所表现的美学思想（节选）》中的语句，用下面句式阐述自己的理解。我发现

就是一幅完美的图画，这是一幅

的图画。

我发现

就是一幅完美的图画，这让我想起了

（诗或画）。二、品味语言，鉴赏苏州园林之美（一）自主学习，寻美观察图片，思考：苏州园林为什么要求自然之趣？（一）师生交流，鉴美苏州园林为什么要求自然之趣？

对称的建筑是图案画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。换而言之，对称会破坏“自然之趣”“天然之美”。

建造园林的主人，多是告老还乡的官吏，比如沧浪亭是宋代诗人苏舜钦罢官闲居苏州时修筑，拙政园是明嘉靖御史王献臣仕途失意归隐苏州后，聘著名画家文徵明参与设计的。“久在樊笼里，复得返自然”，他们更崇尚自然真趣，喜与鱼鸟同乐。（一）师生交流，鉴美

为了说明“要求自然之趣”这一点，作者运用了哪些说明方法？（一）师生交流，鉴美明确：运用了打比方、作比较的说明方法，突出了“苏州园林要求自然之趣，绝不讲究对称”的特点。对照郑板桥竹石图，说说“假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术”的内涵。“假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术”的内涵：

①从词语内涵来看，“艺术”强调个人独创性的获得，给人审美愉悦；“技术”意味着有固定的程序和手法，可以大量复制。

②从郑板桥的画和苏州园林图片来看，这重峦叠嶂就好像是自然山水的缩影，假山之美就在这重重叠叠之中，“有假山障蔽着，峰回路转，又是一番景象，这才引人入胜”。

③从造园者的追求来看，他们崇尚“虽由人作，宛自天开”的美妙境界（陈从周《说园（节选）》）。在他们心中，园林是建筑、山水等组合而成的艺术品，竹石花木配合宛如艺术家创作艺术。所以，“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅仅是技术”。观察、想象：能不能把“引用活水”的“引用”换为“使用”？能不能把“引用活水”的“引用”换为“使用”？不能。①用“引用”而非“使用”，说明了这水是“活水”。

②“水随山转，山因水活”，山与水与桥相望，相互“借景”“引景”成趣。

③“引”字外形暗合了园林中山水布置的特点，极富曲折灵动之美：弯弯曲曲的“弓”像极了自然活泼的水与凹凸有致的石岸，那一竖则是重峦叠嶂或小桥的缩影——曲与直相对，线与面结合，这是天然的山水画，绝美的小桥流水图。叶上初阳干宿雨，

水面清圆，一一风荷举。

——周邦彦《苏幕遮》细雨鱼儿出，微风燕子斜。

——杜甫《水槛遣心》如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（明）李渔：尺幅窗，无心画。作者用“补”而非“栽”“种”字的独特匠心：窗的作用是“望”，“望到一个新的境界，使我们获得美的感受”。而且“有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画”，在设计师和作者眼中，白色墙壁就像白色的画纸，补上芭蕉或竹子就是完成了一幅画。“补”字沟通文学与绘画，体现了作者对造园艺术家的理解——“尺幅窗，无心画”（李渔）。每个雕窗绮户都是一幅小画、一个扇面，一幅卷轴……“而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同”。（宗白华《中国园林建筑艺术所表现的美学思想（节选）》）感受苏州园林的色彩之美：这里运用了作比较的说明方法。在比较中我们发现，粉墙黛瓦，这简单而极具鲜明对比的色彩，只有放在江南才不会显得单调和乏味。因为，江南有着千年的文化积淀，更有着一年四季常有的绿叶和明艳照眼的万紫千红，有着其他地方无法拥有的丰富色调，才使得粉与黛能压得住、稳得住，无色胜有色。三、深情诵读，再现诗情画意叶老自小生长在古城苏州，深受吴中文化的熏染陶冶，对苏州的一草一木了然于胸，对苏州园林情有独钟。“可以说的当然不止以上这些”，可为什么他“不再多写了”？深情诵读，再现诗情画意（师）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意（生）高树与低树俯仰生姿（师）落叶树与常绿树相间（生）花时不同的多种花树相间（齐）这就一年四季不感到寂寞（师）没有修剪得像宝塔那样的松柏（生）没有阅兵式似的道旁树（齐）因为依据中国画的审美观点看这是不足取的（师）有几个园里有古老的藤萝（生）盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画（齐）开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦（师）可是没法说出来深情诵读，再现诗情画意1956年，同济大学出版陈从周教授编撰的《苏州园林》，园林的照片多到195张，全都是艺术的精品：这可以说是建筑界和摄影界的一个创举。我函购了这本图册，工作余闲翻开来看看，老觉得新鲜有味，看一回是一回愉快的享受。过了18年，我开始与陈从周教授相识，才知道他还擅长绘画。他赠我好多幅松竹兰菊，全是佳作，笔墨之间透出神韵。我曾经填一阕《洞仙歌》谢他，上半专就他的《苏州园林》着笔，现在抄在这儿：“园林佳