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PAGEPAGE5回忆生活写出情趣———《我的课余生活》说课设计各位评委，各位老师，我今天说课的内容是——习作“我的课余生活”。一、说教材。1、教材解读。本次习作是人教版小学语文三年级上册的第一次习作训练，属记事性记叙文——让孩子们写一写自己五彩斑斓的课余生活。因此，要求就步可提得过高，学生只能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要一鼓励表扬为主。2、教学目标。⑴感受丰富的课余，选择有意义的课余生活作为习作内容，分享习作的快乐。⑵记叙活动过程，学会把课余生活（如有趣的事、高兴的事等）写具体。⑶学会习作的基本格式，如分段、段前空两格，标点符号占一格等。。重点：联系生活实际，让学生乐说、乐写、乐评，把内容写具体，分享快乐。难点：着力于描述活动场面，参与情况，自我及旁人的感受。4、学情分析。对于三年级孩子来说，新课程标准的要求是重在习作兴趣的培养方面，强调让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。与对习作形式与内容没有限定，更不强调技能，只要求运用自己平时积累的语言材料，写下见闻、感受和想象，并特别强调了习作乐趣的共享。课标的精神很明显，希望孩子爱写作，乐表达，从低年级的写话训练过渡到习作，我们首先要做的就是克服学生的不适应感，让孩子们知道，习作其实很简单。基于此“关注实际生活，分享习作快乐”是本次习作教学最大的特色。5、课时安排。本次习作共分为二课时。第一课时：指导学生选择、整理素材，进行写作构思；生生、师生互动，指导写法。第二课时，对优秀习作片段，进行欣赏，对有典型问题的习作进行评议，并根据课堂归纳的修改方法修改自己的习作。二、说教法。1、根据教材内容和课标要求，我准备采取以下教学方法。⑴谈话法。在本组课文的教学中，我通过谈话引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点，感悟作者是怎样将游戏、集素材把自己的课余生活的经历的有趣的事具体写下来。二、根据课程标准对三年级学生在习作方面的要求，要让他们留心观察事物，乐意书面表达，所以我首先不要求写作规范，希望他们乐于写作，喜欢用文字的形式表达他的想法，激发他们的写作兴趣，进行了上述的教学设计。三、我任教的学校地处偏远山区，因此我在引导学生了解学生的课余生活的时候，尽量选用他们熟悉的生活，比如学骑自行车等他们常

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