国家开放大学电大《学前教育原理》模拟考试试卷D卷附解析

第第#页共11页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、D2、C3、C4、B5、A6、B7、C8、D9、C10、B11、A12、C13、A14、D15、A16、A17、A18、B19、C20、A21、D22、B23、D24、D25、C26、C27、C28、A29、C30、A二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、幼儿园教学：幼儿园教学是在平等的基础上，教师对幼儿所有学习活动的有目的有计划地组织、支持、帮助与引导和幼儿自主建构的辩证统一过程。2、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。3、最近发展区：维果斯基认为，儿童的发展在教学中存在两种水平，第一种是儿童现有水平，第二种是在有指导的情况下，借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，这两种水平之间的差异就是“最近发展区”。4、托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量评价是指依据一定的评价标准，对在园幼儿的发展变化及构成其发展变化的诸种因素所进行的价值判断。5、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。(1)古代的儿童观：儿童是小大人。(2)中世纪的儿童观：儿童是有罪的。(3)文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。(4)启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。(5)现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。2、答：幼儿教师正确的儿童观和教育观有以下几个方面。(1)儿童权利观和民主平等的师生观。(2)儿童特质观和适宜教育观。(3)幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。3、答：幼儿的心理发展水平决定了他们的学习活动具有以下特点。(1)活动性：在活动中学习，是幼儿学习的主要方式。(2)直观性：在学前期，幼儿的思维主要还是具体形象思维。(3)兴趣性：在幼儿的学习中，兴趣是出发点。(4)主动性：幼儿是主动的学习者，好奇、探索是他们的天性。(5)广泛性：一是幼儿学习的内容十分广泛，二是幼儿学习的途径十分广泛。(6)游戏性：游戏是幼儿学习的基本形式，幼儿的学习大部分以游戏为主，在玩中学，边玩边学。(7)模仿性：幼儿的学习常常是通过观察别人的行为榜样或仿效他人而获得经验。4、答：托幼机构教育必须坚持以下几个原则。(1)保教并重与结合的原则。(2)面向全体、因人施教的原则。(3)以游戏为基本活动的原则。(4)寓教育于各种活动之中的原则。(5)重视幼儿同伴相互作用的原则。(6)充分利用家庭和社区教育资源的原则。5、答：现代学前教育具有以下几个特征。(1)学前教育事业成为社会公共事业。(2)托幼机构教育职能进一步加强。(3)扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。(4)重视教师的专业化发展。(5)重视对处境不利儿童的补偿教育。(6)关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育。(7)重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。(8)走向多元化。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：(1)分类指导原则。(2)家长主体性原则。(3)双向互动原则。(4)因地制宜原则。(以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分)。2、学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性，然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化，不仅入园率低，发展不均衡，学前优质教育资源明显分配不均，而且各级政府的公共财政投入减少，是主要的原因。要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决，而必须借助政府的力量，因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。为提升学前教育的公益性，政府应科学制定学前教育发展规划，调整学前教育结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展；应加大资金投入，合理配置学前教育资源，建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制，充分调动全社会力量关心和支持学前教育，使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依，最终实现学前教育事业健康有序发展。五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。(1)