学前教育学试题及答案共六套

学前教育学试题及答案共六套1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包罗不雅察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,此中思维能力是整个智力开展的核心局部。2.布局游戏布局游戏是儿童操纵各种不同的布局材料，颠末手的缔造来反映周围现实生活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童布局游戏的绝佳材料。3.自然后果惩罚法不是报酬的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处分儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而到达教育的目的。4.活动目标某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种东西或学会不雅察和比拟的方法等。这个层次的目标通常通过教师的活动方案或教案来表达。,使5.幼儿园的保育工作它是指成报酬学前幼儿提供保存、开展所必需的环境和物质条件,同时赐与精心的赐顾帮衬和庇护,以促进他们的健康成长,逐步增进他们生活自理能力。1.教育对个体开展如何起主导作用？答:首先,教育是一种有目的的培养人的活动,教育目的表达了培养人的标的目的,也就是个体开展的标的目的。其次,教育,尤其是学校的教育,由受过专门训练的教师负责,赐与个体开展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三,得力的教育为个体能动的开展缔造主客不雅条件如在教育活动中处置好主客不雅的关系及师生间的关系,使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动,并在教育活动中充实满足人挥,以及个体创新能力的开展。第四教育的主导作用更暗示在促进个体的社会化。从生命开始的过教育过程成长为成个体社会化过程,使个体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。2.陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么?答:陶行知在了解儿童身心特点的根底上,要解决儿童的缔造力他主张〞:(l)放儿童的头脑；(2)解放儿童的双手；(3)解放儿童的眼睛；(4)解放儿童的嘴；(5)解放儿童的空间；(6)解放儿童的时间。3.开展适宜性课程应有哪些特点?答:开展适宜性课程的特点是:开展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同春秋和不同个体的不同需要、兴趣和开展程度,而为其提供相应的教育目标、内容和活动。(1)开展适宜性课程应该是综合性的；(2)开展适宜性课程成立在教师对儿童充实不雅察和了解的根底上；(3)开展适宜性课程是一个互动学习的过程；(4)开展适宜性课程应该是具体的、真实的,与儿童日常生活关联的。4.幼儿呈现入园适应不良的原因是什么?答:幼儿之所以呈现入园不适应的现象,其主要原因为:(l)环境的巨大变化；(2)家庭的因素；(3)幼儿自身个性与以往经验。5.托幼园所与家庭的差别表达在几方面?答:托幼园所与家庭的差别主要表达在:(l)目的性和方案性；(2)教育对象；(3)教育者与教育对象的关系。1.如何正确理解学前教育目标?答:(1)全面开展的教育是全球学前教育目标的开展趋势：体育目标；b)智育目标；c)德育目标；d)美育目标。上述四个方面构成了学前儿童全面本质的提高,表达了我国学前教育培养人才的规格和发展标的目的。(2)正确处置好以下几个关系：处置好体育和其他各育之间的关系；b)处置好智育和德育之间关系；c)处置好常识和智力的关系；d)处置好全面开展和因材施教之间的关系。2.试述如何缔造良好的育儿环境?答:良好的家庭育儿环境包罗以下几个方面:(l)和谐的生活气氛：家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；b)文明行为、文明语言；c)生活内容丰富、高尚、多彩。(2)整洁优美、时有变化的环境安插；天地。(3)平安的、无危险隐患的环境；(4)属于儿童的结合实例阐发我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战?答：我国人口现状是:(l)现状：人口基数大年增加壁多,与一些兴旺国家比入口春秋构成相对春秋但正由年轻型向成年型转化。我国农村人口比重大；人口地区分布不均；人口本质较差,如遗传病、新生儿畸型、低智儿发病率为世界之最；人口文化本质偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。(2)趋势：21世纪人口将平稳增长；人口城镇化速度加快；入口老龄化速度加快；独生子女数量不断增加。(3)人口状况对学前教育的影响：人口增长快,将给学前教育的开展带来很多困难；人口分布不均将影响学前教育的均衡发展;农村人口比例大,居住分散,交通不便,那么使学前教育难以普及,更难以深入偏远山区;而人口本质差，受教育程度低,那么会加重教育的担；此外我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育发生许多特殊影响。1.环境决定论：答：强调后天影响对开展的作用，儿童开展的原因在于后天，在于教育否认了遗传在开展中的作用。2.开展：3.独立自主原那么：答：指在学前教育中充实尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借本身的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包揽代替。4.游戏化方法：答：是学前教育的底子方法之一对儿童用游戏的方法进行教育。包罗游戏活动教育化和教育活动游戏化。1简述皮亚杰儿童教育的底子原那么。答：〔1〕教育要符合儿童心理开展阶段，符合儿童心理开展的程度，防止儿童教育成人化的倾向；〔2〕开展儿童的主动性；〔〕强调儿童的实际活动；〔〕重视儿童的社会交往。2简述学前班的教育要领。答：〔1〕以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的开展；〔2〕按照农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；3按照农村幼儿常识面窄、语言表达能力差等认知能力开展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下根底；4充实操纵大自然对幼儿进行教育；5正确评价学前班的教育质量。3.运用环境体验法应注意的事项是什么？答：〔1)所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化；(2)为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境；(3)注意环境的可体验性、可参与性和可操作性；(4)可在局部环境中提供不太完善、不承平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面；(5)随时按照教育目标和儿童开展的需要凋整环境安插；(6)教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。1学前教育以活动为主导，请你谈谈活动性原那么实施的具体要求。答：〔1〕提供活动时机和环境；〔2〕鼓励儿童活动的积极性、主动性和缔造性〔3〕活动是多样的；〔4〕活动不是装饰品。2试述作为一名幼儿园教师必需具备的专业本质。答：〔1〕爱心。爱心是教育幼儿的前提。〔2〕不雅察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将本身的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能不雅察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。〔3〕沟通能力。沟通是指人际之间信息的赐与和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包罗与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的底子功。〔4〕组织教育活动的能力；〔5〕科研能力；〔6〕写作能力；〔7〕自学能力；〔〕以外变乱的急救和处置能力〔每一个要点适当展开说明〕鼎新开放以来社会上曾风行"零岁方案"、"神童方案"。一些"望子成龙"的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，暗示为重常识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请你阐发这种现象存在的原因，并谈谈如何处置好全面开展与因材施教的关系。答：原因：〔1〕持久文化传统的影响〔〕家长的功利需要〔3〕应试教育的压力处置好全面开展与因材施教的关系应注意：全面开展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面开展的教育并不等于对全体儿童进行同一尺度的教育。幼儿的生理和心理特征具有春秋阶段性和个别差别性。因此要按照儿童个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面开展，也就是在异，因材而当场这也是全面开展教育的底子目的之地点。1.幼儿常规具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为尺度，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。2.幼儿园环境答：从广义上讲，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外部条件，它既包罗人的要素也包罗物的要素，既包罗家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包罗幼儿园内的小环境。狭义而言，它主要指幼儿园内一切影响幼儿开展的因素，包罗幼儿生活、学习和游戏的全部空间。3.完整儿童答：指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的开展之间是彼此联系、不成分割的，不克不及单方面追求幼儿的特长和技能。4.移情法答：强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情感换位、安定深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。出格针对儿童期特有的自我中心化思维,能明显提高儿童的移情能力和认知程度,提高其社会认知水安然平静促进亲社会行为的养成。1.简述倡导保教结合的必要性。答：〔1〕学前儿童身体开展与心理开展是紧密结合的；〔2现代人对健康有了新的理解。世界卫生组织对健康下的定义是：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，并且应包罗体格、心理和社会适应能力的全面开展。随之现代保育不仅包罗对孩子身体的赐顾帮衬，也包罗了对孩子心理能力的庇护和培养；〔3〕保教结合是世界学前教育的开展趋势。2.家长应如何安插家庭环境，使其利于孩子的成长？答：〔1〕整洁是指摆放有秩序；〔〕家庭环境装饰和安插应幽雅大方；〔〕时有变化的环境。3.简述我国学前教育面临的社会开展需求。答：〔1〕培养全面本质；〔2〕重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力；〔3〕重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯；〔精神。〕重视培养创新1试述成立良好师生关系的条件。答：达成良好师生关系的底子做法是：〔1〕消除幼儿对教师的恐惧；〔2〕让幼儿学会如何尊重他人；〔3〕与儿童共同制定良好师生关系的底子准那么。2试举例说明如何促进大班幼儿社会性的开展？答：促进大班幼儿社会性的开展应注意：〔1〕引导大班幼儿集体责任感的开展；〔2〕引导大班幼儿解决问题能力的开展：教幼儿正确对待挫折和困难；当孩子遇到困难和掉败时多必定和鼓励孩子；教会幼儿正确处置生活中的矛盾；教会幼儿正确对待成功和掉败的态度。某幼儿园中班幼儿角色游戏的当班老师，你将如何指导角色游戏，丰富游戏的情节内容。答：教师指导角色游戏应注意：〔1〕丰富儿童的常识经验；开阔眼界是开展角色游戏的根底。儿童的生活内容越丰富，常识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。该案例中儿童娃娃家游戏的情节简单，教师应操纵多种途径来丰富儿童的常识经验；〔2〕尊重儿童的意愿；〔3〕在游戏中长于不雅察儿童的暗示，进行个别教育；〔4〕按照儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的开展。1.在教学过程中，教师向儿童出示事先筹办好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童不雅察，模仿学习，该教师运用了(B)A.示范法B.典型法C.不雅察法D.参不雅法2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行阐发，问：阿姨心里怎么想的有什么感觉该教师运用了移情法中的(A)训练技术。A.认知提示B.情绪追忆C.安定深化D.情境表演"王3.教师通过操纵良好的班级气氛，亲密的师生关系，有平安感的平等开展的集体，让儿童深入此中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了A.直不雅形象法B.参不雅法C.环境体验法D.演示法4.幼儿园在某一阶段内要到达的教育目标是幼儿园的(B)A.中期目标B.近期目标C.远期目标D.活动目标(C)5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、只有上课才是传授常识，开展智力的独一途径，不注意操纵各环节的教育价值，这种做法违反了A.阐扬一日生活的整体功能原那么B.重视春秋特点和个体差别原那么C.尊重儿童原那么D.实践性原那么(A)6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的考前须知，正确的描述是A.婴儿玩具应高档化(C)B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料C.应按照婴儿春秋特点选择玩具D.给婴儿选择的玩具越小越好7.对待3岁前婴儿"口吃"现象(A)A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张C.应反复操练加以矫正D.应进行心理治疗B.应强迫孩子再说一遍8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子效劳，迟早接送孩子服务，按照家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了(D)A.幼儿园创收B.抵偿教育C.增加幼儿园知名度D.效劳社会9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以(B)A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐耽误在园时间C.多批评爱哭闹的孩子D.通知家长接回孩子10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是(A)A.出生的第一年B.3-4岁C.5-6岁D.6-10岁11."玉不琢，不成器"说的是(C)对心理开展的作用A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟12.卢梭教育理论体系中一个最底子的思想是(A)A.把儿童当作儿童来对待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了"社会本位论"的儿童不雅C.提出了"白板说"D.为儿童拟定了百科全书式的发蒙教育大纲13.皮亚杰把儿童心理开展过程划分为四个阶段，按挨次依次是A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段14."儿童中心论"的倡导者是(B)(C)A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为"幼儿教育之父"的人是(B)A.裴斯泰洛齐B.福禄培尔C.卢梭D.洛克16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病："外国病""花钱病""富贵病"，提出幼儿教育应面向群众的教育家是(A)A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活办理的人员称为A.教师B.保育员阿姨D.保姆(B)18.关于社区教育的特点，错误的说法是(D)A.是处所与民众办教育的一种新的教育办理制度B.适应社区需要，效劳社区C.社区教育形式多样D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童19.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的底子目标定位于(B)A.儿童平均开展B.儿童全面和谐开展C.缔造力的培养D.儿童智力的开发20.幼儿的完整学习的概念是成立在(D)根底上的。A.蒙台梭利教学法B.皮亚杰认知布局主义C.戈尔曼的情感智力理论D.加德纳的多元智力不雅21.个体社会化是(C)A.在成长过程中自然而然就形成的B.由遗传本质决定的C.同外界环境彼此作用的过程中进行的D.在社会而不是家庭中进行的22.有关教育的描述，错误的选项是(A)A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育B.教育是人类社会特有的社会性活动C.学校教育与其他教育活动比拟拟，具有可控性强等特点D.教育的底子要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资23.学前阶段美的发蒙重在培养儿童(B)A.美学的常识B.发现美、欣赏美的能力暗示美的技能D.审美动机24.学前教育的底子活动是(B)A.上课B.游戏C.作业D.户外活动25.?幼儿园工作规程?规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于A.1小时B.2小时C.3小时D.3.5小时(C)1.直不雅形象法答：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直不雅教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展不雅察、欣赏、演示、示范和典型等活动，以到达预定的教育教学目的的方法。2.比来开展区答：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的开展有两个阶段，一个是儿童现有的开展程度，下一个阶段是儿童只有在成人的帮忙下才可以完成的程度。在这两个阶段之间就是儿童的比来开展区。3.儿童不雅答：儿童不雅是人们对于儿童的底子看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童发展开展的特点和原因等问题。4.缔造性游戏答：是学前儿童主动地、缔造性地反映现实生活的游戏，它包含有角色游戏、布局游戏和表演游戏等。5.综合性原那么答：是学前教育底子原那么之一，指在课程设计和教育活动时，必需以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为根底，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的开展。1.简述家庭中如何创设属于儿童的天地。答：(1)放置底子设备；(2)放置儿童玩具；(3)由儿童本身安插，本身办理；(4)儿童天地中的物品与儿童活动连接。2.简述托儿所、幼儿园与家庭彼此配合的原那么。答：(1)尊重家长和他们正确的育儿方式；(2)注重教师与家长及家长之间的彼此作用；(3)开拓家长工作的广度和深度。3.简述幼儿教师劳动的特点。答：(1)纯挚美好；(2)教育效果的持久性；(3)幼儿教师的劳动是精神出产；(4)幼儿教师具备多重角色。4.简述现代教育的特征。答：(1)教育的开展急剧增长；(2)教育体制和布局的显著变化；(3)教育的内涵扩大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不服等依然存在。1.试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。答：原因：(1)迎合了家长"望子成龙"的心态师资力量薄弱(3)办学条件差危害：(1)影响幼儿身体的正常发育(2)制约幼儿智力的开展(3)压制幼儿良好个性的形成(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成2.结合实例说明游戏对儿童开展的重要作用。答：(1)游戏促进儿童的认知开展；(2)游戏促进儿童的社会性开展；(3)游戏有利于儿童情绪的开展；(4)游戏有助于儿童身体的熬炼和成长。1.从广义的教育看，受教育者包罗(D)A.中小学、幼儿园及高校在校学生B.中小学、幼儿园、在校学生及高校全日制函授学生C.普通教育及职业教育学生D.但凡在教育活动中承当学习的责任，接受教育的人2.人的社会化的过程是从(A)A.出生后开始的B.2岁开始的C.3岁开始的D.入小学以后开始的3.关于我国托儿所的描述，不正确的选项是(A)A.以集体教育为主B.具有社会福利性C.具有保教性D.是3岁前儿童的保教机构4.适合初生～2、3个月婴儿的玩具有(D)A.娃娃、小碗B.积木、拼图C.不倒翁、拨浪鼓D.摇篮上挂一些色彩鲜明的小球，提供听的材料音乐或小铃)5.婴儿的喂养过程应注意(C)A.应过量喂养，使婴儿肥胖B.0～6个月的婴儿人工喂养优于母乳喂养C.喂养过程是成立亲子关系和依恋关系的重要时机D.无论人工喂养、母乳喂养方式，科学喂养能促进婴儿发展发育，而与心理开展无关6.婴儿的认识过程以(A)为主。A.感知觉B.记忆想像D.思维7.婴儿期开展语言的主要任务是开展(C)A.独白语言B.书面语言C.口头语言D.连贯语言8.目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是(B)A.咨询活动B.家长开放日活动C.家长委员会D.书面联系9.幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。表达了幼儿教师劳动的(D)特点。A.纯挚美好B.教育效果的持久性C.幼儿教师的劳动是精神出产D.多重角色10.社区教育发源于(C)A.美国B.瑞典丹麦D.澳大利亚某中班一次美术活动"画熊猫"，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的(C)A.中期目标B.近期目标C.活动目标D.远期目标12.我国幼儿园的春秋对象是(A)A.3～6岁B.2～6岁C.4～6岁D.3～7岁13.幼儿园教育的底子任务是(A)A.促进幼儿体智德美全面开展B.开发智力培养缔造力D.开展幼儿情商14.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是(A)A.缔造性游戏B.有规那么游戏C.表演游戏D.个人游戏15.教师引导儿童有目的地感知客不雅事物，丰富感性常识，扩大眼界，熬炼感知觉，该教师运用了(B)A.不雅察法B.演示法C.示范法D.典型法16.某独生子女家庭在教育孩子时，经常呈现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打庇护现象。这种做法主要违反了(A)育儿守那么。A.做好典型B.理智的爱C.步伐一致D.端方明确17.学前教育目标即(C)A.教育目的B.学前教育方针C.学前教育政策D.教育目的在学前儿童阶段的具体化18.维果斯基提出了(D)A.情感智力理论B.认知布局主义理论C.儿童中心说D."比来开展区"理论19.20世纪30年代，我国幼教界有"南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴，北京有(D)A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门20.在教育史上，倡导爱的教育和实施爱的教育典型的人是A.福禄培尔B.裴斯泰洛齐C.洛克D.皮亚杰(D)21.关于卢梭教育思想的描述，不正确的选项是(A)A.提出了步履教育研究B.强调幼儿教育应当遵循自然的原那么C.认为教育要适合儿童本性的开展，保持儿童的本性22.关于学前儿童的教育，夸美纽斯(B)D.倡导"自然后果法"A.第一个成认游戏的教育价值B.拟定了百科全书式的发蒙教育大纲C.强调母亲的教育作用D.认为教学即生活23.儿童恒牙替换乳牙大致春秋为(B)A.3～5岁B.6、7～12、13岁C.12、13～15岁D.15～16岁24."给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为大夫、律师⋯⋯或者使他们成为乞丐和盗贼⋯⋯"这种单方面的不雅点突出强调的是(C)对儿童心理开展的作用。A.遗传因素B.生理成熟C.环境和教育D.先天因素25.3岁以后，幼儿思维的典型方式是(B)A.直觉步履性B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维1.步履操练法答：是学前教育方法之一，指组织儿童反复操练必然的动作或活动方式经验形成简单技能和行为习惯。,从而安定其常识2.布局游戏答：儿童操纵各种不同的布局材料，颠末手的缔造来反映周围现实生活的游戏。3.恩物答：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是按照自然界的法那么、性质、形状等用简易大白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。4.儿童的开展答：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。5.社会本位的儿童不雅答:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的东西，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不外是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最底子的保存权都得不到保障。1.简述现代教育开展趋势。答〔1〕全民教育是教育开展的标的目的2〕倡导终身教育3〕倡导教育的民主化；(4〕教育的现代化。2.简述幼儿教师应具备的专业本质。答：幼儿教师应具备的专业本质是：〔1〕爱心。爱心是教育幼儿的前提。〔2〕不雅察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将本身的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能不雅察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。〔3〕沟通能力。沟通是指人际之间信息的赐与和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包罗与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的底子功。〔4〕组织教育活动的能力；〔5〕科研能力；〔6〕写作能力；〔〕自学能力；〔8〕以外变乱的急救和处置能力。3.简述学前儿童游戏的特点。答：游戏的特点是：〔〕游戏是自发的，自愿的；〔2〕游戏是自由自在的；〔3〕游戏是愉快的；〔4〕游戏是充满梦想和缔造的。4.简述学前教育的底子原那么。答：独立自主性原那么；开展适宜性原那么；保教结合原那么；综合性原那么；发蒙性原那么；活动性原那么。1.联系幼儿园实际谈谈如何做好小班幼儿入园教育工作。答：幼儿园做好幼儿入园工作应注意：〔1〕进行家访，了解、熟悉幼儿的底子情况，并使幼儿与教师之间成立初步的联系；〔2〕发放查询拜访问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；〔3〕召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；〔4〕参不雅幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和往；〔〕把握好幼儿入园的第一个月；〔6〕分批接收幼儿入园；〔7〕重点帮忙有困难的孩子。2.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育不雅的主要内容。答：我国现代学前教育不雅应明确的不雅点：〔1〕儿童是学前教育的主体；〔2〕因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面开展的教育；〔3〕学前教育的内容和方法要符合〔4〕游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式；〔5〕家园配合，协同开展；〔阐发说明略〕。．教育者和受教育者的关系是〔B〕A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人B教育者起主导作用，受教育者是主体．受教育者是教育过程的中心，教育者只是傍不雅者D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。．文化程度对教育的直接影响暗示为(B)A．文化兴旺促进出产力开展增加教育的物质来源增进人口受教育程度B．教师文化程度教育程度学生文化程度受教育程度家长文化程度下一代代C．家长文化程度学生文化程度教育程度下一代D教育文化程度受教育程度学生文化程度家长文化程度下一．皮亚杰把儿童智力的开展划分为四个阶段，它们依次是(B)A．前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B．感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段．世界上第一个成认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齐B.卢梭C．夸美纽斯D.福禄倍尔，学前教育目标的核心应是〔A．社会开展B．儿童开展．寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于〔A〕A．三小时B．四小时C．五小时D．六小时B〕．学科开展D．经济开展．教学内容的综合性是指〔D〕A．主题教学不该考虑教学内容的综合性B．分科教学不该考虑教学内容的综合性C．只有综合教学才考虑教学内容的综合性D．无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性．最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是(B)A．角色扮演法．由父母和子女构成的家庭布局属于(A)A．核心家庭B．联百口庭C．扩大的家庭10．3岁前婴儿一般不克不及进行哪种游戏?(B)A．单独游戏B．合作游戏C.平行游戏11．幼儿园教育的任务是〔D〕B．步履操练法C．发泄法D．表彰鼓励法D．不完整的核心家庭D．动作游戏A．为儿童将来的职业做筹办B．培养儿童成为专家．培养特长儿童D．培养完整儿童12．按照查询拜访成果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是(D)A．为了孩子的全面开展C．为了孩子能更守端方B．为了孩子能学到常识D．为了孩子能更好地上一年级13.与托幼园所比拟，家庭教育的特点是A．目的性B．组织性C．随意性14．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是A．注意倾听B．言语专业化C．注意蹲下去与孩子平等对话D．用点头、抚摸鼓励幼儿15，不属于草原流动幼儿园特色的是A．流动性B．集中性C．开放性．人的个体社会化(C)D．方案性(B)(D)D．封闭性答：人体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承当的角色，并相应地开展本身的个性的过程。．我国的学前教育目标答：我国学前教育的目标在?幼儿园工作规程?中得以完整表述，便是：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面开展的教育，促进其身心和谐开展。．活动性原那么答：源自于杜威的认知开展理论。儿童是在活动中建构他们的认知布局的，从而开展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的彼此作用。．别离焦虑答：亲人、家庭、对新环境会发生不适应的现象。5.家长参与答：家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，到达家庭与幼儿园的彼此配合和协调一致。．布龙芬布兰纳关于儿童开展的?答：布龙芬?布兰纳的管儿童的成人等各态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到开展的。．如何树立正确的游戏不雅?答：应树立正确的游戏教育不雅：〔1〕游戏是儿童的正当权利；〔2〕爱玩、会玩是评价婴幼儿开展的尺度之一；〔3〕游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。．运用游戏化方法应注意哪些事项?答：运用游戏化方法应注意的事项有：〔1〕采用游戏化方法要注意2〕明确游戏规那么；〔3〕教师应掌握指导游戏的技能；〔4〕创设游戏角。．应如何为婴儿缔造舒适的睡眠环境?答：为婴儿缔造舒适的睡眠环境应做到：〔1〕睡床卫生、舒适和平安；〔〕空气畅通、室温适宜；〔3〕安好温馨的睡眠气氛。．草原流动幼儿园的特色是什么？答：草原流动幼儿园〔游戏点〕的特色主要有：〔1〕季节性和流动性；〔2〕混合春秋；〔3〕教育孩子和培训家长同步进行；〔4〕表达牧区特有的民族文化传统。．阐述皮亚杰的儿童认知开展理论对学前教育的启示。答：皮亚杰的认知开展理论对学前教育的启示为：〔1〕强调活动的重要性；〔2〕强调兴趣和需要的重要性；〔3〕发现式教学方法；〔〕强调智力开展是一种积极的、主动的建构过程；〔5〕教育要符合儿童心理开展阶段，符合儿童心理开展的程度，防止儿童教育成人化的倾向；〔6〕开展儿童的主动性；〔7〕强调儿童的实际活动；〔8〕重视儿童的社会交往。．阐述幼儿园教育工作的七大原那么。答：幼儿园教育工作的七大原那么是：〔〕促进幼儿体智德美的全面和谐开展；〔2〕尊重儿童，成立平等的师生关系；〔〕重视春秋特点和个体差别；〔4〕阐扬一日生活的整体功能；〔5〕创设与教育相适应的环境；〔6〕以游戏为底子活动；〔7〕充实操纵儿童、家庭和社会的教育资源。从切身体会谈谈家庭因素与家庭教育的关系。答：家庭因素与家庭教育的关系有：〔1〕家长职业和文化程度与家庭教育；〔〕家庭文化与家庭教育；〔3〕家庭经济与家庭教育；〕家庭布局与家庭教育；〔5〕家庭气氛与家庭教育；〔6〕子女人数与家庭教育；〔7〕家长的人生不雅和价值不雅与家庭教育；〔〕家持久望与家庭教育。?学前儿童社会教育?复习思考题、什么是幼儿社会教育？幼儿社会教育是指以开展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育是幼儿全面开展的重要组成局部，是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。、幼儿社会性的开展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。由于每个幼儿和所处的家庭布景不同，因此，他们社会性的开展既受春秋因素影响，又存在较为明显的个体差别。幼儿社会性开展程度往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐不雅地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。、但凡过社会生活的动物，都有社会行为。人的行为与周围人行为的某种一致性，这种一致性可以用区域性、民族性、时代性等来表述。社会行为是指个体与个体之间彼此作用时所暗示出来的外显行为或内在感觉与思想。人的社会行为具有区域性、民族性、时代性三大特征。、幼儿的社会性开展主要指他们在自我意识、情感、个性、社会交往、道德等所暗示出来的特征。5个方面〔1它是主体尤其是人我关系的认识。自我意识主要包罗自我不雅察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。幼儿在2岁之前2．5至3岁有了初步的自我意识，以后随着春秋的增长，自我意识逐渐开展与完善起来。他们的自我评价从依从、外表、情绪化的，开展到独立、客不雅、全面的自我评价。〔2〕情感是人对客不雅事物与自身需要之间关系的反映，其具体形式和直接体验是情绪，情绪有积极和消极之分。如快乐、愉快属积极情绪；害怕、愤怒、嫉妒等属于消极情绪。当客不雅事物满足了人的自身需睡要时，可发生积极的情绪体验；当客不雅事物不克不及满足人的自身需要时，可发生消极的情绪体验。幼儿最初的情绪是广泛的兴奋，以后逐渐分化出痛苦、快乐、恐惧、厌恶、愤怒、快乐、喜爱、嫉妒、欢乐等。母婴依恋是幼儿情绪健康开展的必要前提。〔3是一个人总的精神面貌的反映。我们在这里简要介绍艾里克森的人格开展理论。艾里克森(E．H．Erikson)是美国的心理学家。他认为人格的发，展贯穿于人的一生。但在每个春秋阶段又有各自的特点，有本春秋阶段所要解决的核心问题。如果这个核心问题解决好了，既能使人顺利成长，又有利于他进入下一个开展阶段。艾里克森把人的一生划分成8个阶段。这8个阶段别离是：婴儿期、幼儿期、学龄儿童期、青少年期、成年早期、成年中期、成年晚期。按照艾里克森的理论，幼儿的个性开展取决于他与周围人彼此作用时，对他所处阶段核心问题的解决程度。如果该问题解决得好，那么形成积极的个性。相反，如果该问题解决得不好，那么形成消极的个性。〔4〕社会交往是人与报酬交流认识或情感而彼此作用的过程。幼儿最初的交往可追溯到～3个月的婴儿时期。此时的婴儿用哭、笑、口部的动作、眼神和成人进行交往。交往对象主要是他的照料者、庇护者——母亲。有研究说明，母婴交往的质量和数量将直接影响他以后的交往行为，甚至影响他智力、社会性开展。孩子从母亲那里学习交往的方式和交往技能等。〔5的安定的特征，他是人社会化的核心，是社会道德在个体身上的反映。在幼儿道德开展的研究方面，皮亚杰和克尔伯格是最有名的两个人。皮亚杰和科尔伯格的研究认为：幼儿道德开展程度有明显的阶段性。教师应按照幼儿道德开展的阶段特征实施相应的教育。、什么是幼儿的社会化呢幼儿的社会化是幼儿在必然的社会条件(包罗社会环境和社会关系)下逐渐独登时掌握社会尺度、正确处置人际关系、妥善自治，从而客不雅地适应社会生活的心理开展过程。、幼儿社会教育是教育者(主要是教师、家长)按照社会价值取向，通过多种途径，不竭地向幼儿施加多方面的教育影响，使其逐渐适应社会环境的过程。、社会教育是引导幼儿从自然人向社会人逐渐转化的过程。社会教育对幼儿的身体、智力的开展都大有益处，是教幼儿学习如何做人的教育。、社会教育的目标〔1〕对家庭、幼儿园、家乡、祖国有归属感、亲切感。〔〕主动参加各种有益的活动，对本身有信心。〔3〕对人友好，懂得同情、分享、合作、互助。〔〕乐于接受任务，努力做好力所能及的事，有初步的责任感。〔〕对周围社会生活持关心、参与的态度。、社会教育的内容及作用〔一〕自我意识(1)帮忙幼儿认识和采取本身，增进幼儿的自我价值感和自信心。(2)帮忙幼儿学习认识、理解和适当地表达本身的情绪，控制本身的行为。(3)帮忙幼儿学习自由选择、自我定夺，培养其独立性、自主性和本身对本身的行为负责的意识。(4)撑持、鼓励幼儿斗胆地表达本身的意志、想法、态度。〔二〕交往与人际关系(1)培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的态度。(2)鼓励幼儿积极交往，指导学习并掌握底子的交往技能。(3)帮忙幼儿学习协调本身与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处。(4)帮忙幼儿理解和接受底子的社会行为规那么，自觉遵守规那么。〔三〕社会环境(1)丰富幼儿对家庭、幼儿园、社区、家乡、祖国的认识，形成积极的社会性情感。(2)引导幼儿认识并理解人与环境之间彼此依存的关系，培养其庇护、庇护环境的意识。(3)引导幼儿存眷并参与周围社会生活，萌发社会小公民的意识。(4)适当向幼儿介绍我国的民族文化，使他们对本民族文化有认同感。适当介绍我国主要的民族和世界其他主要国家和民族，使其感知人的多样性和相似性，学习以理解、尊重、平等的态度对待差别。10、幼儿的社会学习是一个不雅察、体验、内化的过程。周围的社会生活是幼儿不雅察的对象。在不雅察过程中，那些容易引起幼儿注意的内容出格容易成为幼儿的不雅察对象。教师和家长应注意本身的典型作用。教师、家长的评价和由此引起的正、负强化是幼儿社会学习的校正、调节的手段。幼儿内心的体验、反思以及由此发生的取的步履。语言的提示和传递作用是幼儿社会学习中不成缺少的媒介、方法。11、幼儿的社会学习是在随机的、无意的过程中完成的。它需要有一个持久的过程。在这个持久的过程中，教育经常有反复，但是不管持久也好、反复也好，幼儿必需有亲身的实践。由于幼儿的社会学习有以上特点，所以我们提出了社会教育的原那么，即幼儿社会教育应综合地渗透在幼儿的一日生活中，在生活中随时抓住教育时机实施教育。在实施教育的过程中，切忌只凭教师的讲，而应让幼儿有参与、有实践，在实践的过程中去亲身体会。社会教育的内容要注意适宜幼儿的开展程度，不成过高或过低，因为不管过高或过低都影响社会教育的实效。社会教育的内容要符合时代性要求。12、幼儿园有向幼儿实施社会教育的明显优势，教师应充实操纵幼儿园中幼儿同伴、教师、其他工作人员、物质材料、环境等社会教育资源向幼儿实施社会教育。13、幼儿社会教育的方法和途径可分为专门化的社会教育活动和非专门化的社会教育活动两大类。此中专门化的社会教育活动包罗参不雅、谈话、讲述、实践活动、情境教学、综合性活动等。非专门化的社会教育活动包罗生活活动、角色游戏、户外体育游戏、学习和欣赏艺术作品等。这些活动各有长短，教师在实践中要注意扬长避短，灵活运用。14、在实施社会教育之前，教师对活动的设计是活动是否能够获得成功的重要环节。教师要使本身设计出来的教育活动，既符合国家课程尺度和当地的教育纲要，又符合幼儿的春秋特点和开展程度，引导幼儿在整个活动中处于获得真正的开展。15、在实施社会教育的过程中，教师要给幼儿提供充实的时间和空间，让他们在交往中开展。还要引导幼儿以现有程度为基点，向着更高的程度开展。在这此中，教师的持久、一贯的努力不成少。教师要随时捕获有利的教育时机，在家长的配合下，共同完成引导幼儿不竭社会化的过程。16、家庭中实施幼儿社会教育有其独特的优势。家长和孩子有血缘关系、亲子感情融洽。教育对象单一，便于有针对性地个别施教。家长和孩子生活在一起，随时发现问题随时施教，不受其他因素的限制。施教者固定，有利于教育的一贯性。但是，家庭中实施社会教育也容易犯过于感情用事的弊端。17、家庭中影响幼儿社会教育的因素主要是父母、祖父母、保姆、兄弟姐妹等。在这其中，家长的道德修养、文化程度、生活习惯等都明显地影响着幼儿的社会学习。祖父母由于其爱孩子、阅历丰富、有耐心，对孩子稳教育定的情绪开展有益。但也容易呈现务过度儿社会学习发生影响。18、家庭中社会教育的方法是：要创设有利于幼儿开展的家庭环境；以理服人，对峙说服教育；得当运用评价手段等方法。在这中间，良好的家庭环境对幼儿的社会学习起潜移默化的作用，说服教育和评价手段都是校正、调整幼儿社会行为的具体途径。19、家庭中幼儿社会教育活动渗透在日常生活、闲暇活动、节日活动中，和生活同步。家长应重视这些日常生活中一点一滴的渗透和影响。20、在家庭中主要有播送、报纸、电视、图书等群众传布媒体向幼儿施加社会教育的影响，家长应得当地操纵它们向幼儿施教。21、情商确实切名称叫绪的揣摩和把握，以及对人生的乐不雅程度和面临挫折的承受能力等。它的程度上下很能影响一个人生活、事业是否成功。22、人是生活在必然的社会环境中的，他从一个经历一系列的社会化过程。人的社会化过程是学习做人的重要环节。人所处的环境还必然有某种文化传统，我们还有一个引导幼儿采取、认同本身的文化传统的任务。人对本民族的文化认同也是学习做人的重要环节。23、情境教学是教师按照必然的教育目标，设置一种情境，使幼儿在这一特殊的气氛中受到情感的传染，从中受到某种教育的社会教育方式。24、幼儿园是有目的、有方案地向幼儿实施各方面教育的专门的社会机构。与家庭比拟，这里的施教者更有教育意识，这里的教育行为更有目的性，这里的教育资源也更为丰富。对幼儿来说，这里的教师和本身的家长社会角色不同，情感维度不同，所有这些都更有利于幼儿的社会学习。25、体验思考法体验思考法是指幼儿在实践中，在与他人的交往中，会有许多体验，幼儿对这些体验经过思考后，调节自身的行为，从而获得社会学习的过程。26、语言传递法语言传递法是指通过语言向幼儿介绍社会行为尺度、社会认识，以使幼儿获得某种社会学习的过程。语言是人们交流、交际的东西。孩子在接受成人语言信息的时候，也在接受着成人的想法和价值不雅，所以，语言传递法是幼儿社会学习的重要方法。语言传递法的具体暗示形式可以有讲述、讲解、谈话、讨论、评论等27、确定社会教育内容的原那么有哪些？(1)按照国家级的课程尺度和当地幼儿教育纲要中社会领域方面的要求，确定社会教育的内容(2)操纵幼儿当时所处的社会生活布景和社会生活环境作为执行课程尺度和教育纲要的载体(3)按照幼儿开展程度及其存在的问题确定教育内容28、家庭中实施社会教育有哪些优势？(1)因有血缘关系，亲子感情融洽(2)教育对象单一，便于实施教育(3)有利于随时施教4)教育者相对固定，有利于教育的一贯性29、如何创设有利于幼儿开展的家庭环境？答：家庭环境是幼儿每天都生活此中的处所，它随时都在影响着孩子的社会学习。努力创设一个有利于幼儿开展的家庭环境十分必要。创设有利于幼儿开展的家庭环境必需做到以下几点：(1)家人之间有爱心；(2)日常生活有序；(3)生活富于情趣；(4)合理安排经济生活。30、幼儿社会性教育的策略有哪些？〔1〕为幼儿创设采取、关爱和撑持的环境〔〕尊重幼儿的兴趣、需求，引导其开展〔3〕让幼儿感受和体验行为的意义〔〕寓社会性教育于一日生活之中31、幼儿通过玩娃娃家可以得到哪能些些的社会学习？〔1〕了解人际间关系及不同角色身份，学习以适当的行为方式进行角色扮演。〔2〕学习友好交往技能，如轮流、分享、协商、互助、合作等。〔3〕开展语言交流能力，学习用适当方式彼此沟通，表达个人意愿、情感、见解。实践和测验考试幼儿本身解决社交问题的方法。〔4〕激发幼儿想象力及缔造性地反映现实生活的能力。〔5〕学习适度表达个人情绪，并了解他人情感，能自我控制和调整与伙伴之间的彼此行为和关系。32、幼儿社会教育的原那么有哪些？〔1〕综合渗透性原那么〔2〕生活随时性原那么〔3〕实践参与性原那么〔〕适宜开展性原那么〔5〕时代性原那么33、学前儿童社会教育的内容及其作用？学前儿童社会教育的内容有和作用有以下几个方面：、自我意识(1)帮忙幼儿认识和采取本身，增进幼儿的自我价值感和自信心。(2)帮忙幼儿学习认识、理解和适当地表达本身的情绪，控制本身的行为。(3)帮忙幼儿学习自由选择、自我定夺，培养其独立性、自主性和本身对本身的行为负责的意识。本身的意志、想法、态度。(4)撑持、鼓励幼儿斗胆地表达、交往与人际关系(1)培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的态度。(2)鼓励幼儿积极交往，指导学习并掌握底子的交往技能。(3)帮忙幼儿学习协调本身与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处。(4)帮忙幼儿理解和接受底子的社会行为规那么，自觉遵守规那么。、社会环境(1)丰富幼儿对家庭、幼儿园、社区、家乡、祖国的认识，形成积极的社会性情感。(2)引导幼儿认识并理解人与环境之间彼此依存的关系，培养其庇护、庇护环境的意识。(3)引导幼儿存眷并参与周围社会生活，萌发社会小公民的意识。(4)适当向幼儿介绍我国的民族文化，使他们对本民族文化有认同感。适当介绍我国主要的民族和世界其他主要国家和民族，使其感知人的多样性和相似性，学习以理解、尊重、平等的态度对待差别。34、试述学前儿童社会教育的适宜开展性原那么。所谓适宜性原那么就是指我们所进行的教育内容必需适宜幼儿当时的开展程度，符合他们本春秋的思维程度，是他们易于接受的。首先适宜性表达在对教育内容、教育要求的适宜性方面，即我们不克不及选择成人化的、在幼儿生活中不常接触的教育内容向幼儿进行教育，这只是问题的一个方面。其次，即使是幼儿生活中常见的内容，在不同春秋班也要注意适宜性问题。如：同是引导幼儿爱劳动，在小班，我们只要求幼儿饭，强调幼儿应有生活自理能力。而同是爱劳动的教育内容，对中大班幼儿，我们除了要求幼儿帮忙的处所们引导他们吃家乡的特产，问班，除了引导他们说出第三，教师语言的适宜性。教师的语言应作到暗示力强、传染力强，易于幼儿理解。如我们引导幼儿尊重某职业的劳动者时，本身的语言要流露出对他们的敬佩与尊敬，而不是相反。第四，教学方法同样要注意适宜性，要适宜于幼儿接受。如多用参加活动、亲身实践等方法，而不克不及单一地使用通过语言传授的方法。幼儿教育的全部价值在于促