浅谈小学语文教学的有效备课

装订线福建师范大学学历继续教育毕业论文题目：浅谈小学语文教学的有效备课学习中心：专业：小学教育年级：学号：21101450111014学生姓名：许桂秋导师姓名：年月日福建师范大学网络与继续教育学院本科毕业论文(设计)诚信承诺书本人郑重承诺：本篇毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下独立完成的，不存在抄袭、剽窃行为，引用他人观点和参考资料均加以注释和说明。如果存在与上述承诺不符的弄虚作假、抄袭等违反学术规范的行为，本人愿意接受学校按有关规定给予的处理，并承担一切责任。学员签名（手写）：年月日

浅谈小学语文教学的有效备课网络与继续教育学院（学院）小学教育（专业）21101450111014（学号）许桂秋（姓名）指导教师【摘要】备课是每个教师的必修课程，在课堂教学前要把课程内容内在融合，而有效备课规定教师在备课时应审视自己的教案设计如何教学生主动学习,推动学生发展趋势发展，可以说有效备课是执行高效课堂的根基。做为小学生语文教师，应根据班级学生的具体情况依照新课标理念开展有效备课。【关键词】小学语文；有效备课；课堂效率

DiscussiononeffectivelessonpreparationforprimaryschoolChineseteaching【summary】Lessonpreparationisacompulsorycourseforeveryteacher,andthecoursecontentshouldbeintrinsicallyintegratedbeforeclassroomteaching,andeffectivelessonpreparationstipulatesthatteachersshouldexaminetheirownlessonplandesignwhenpreparinglessonstoteachstudentstolearnactively,andpromotethedevelopmenttrendofstudents.Asaprimaryschoollanguageteacher,studentsshouldcarryouteffectivelessonpreparationaccordingtothespecificsituationofthestudentsintheclassandinaccordancewiththeconceptofthenewcurriculumstandard.【keywords】PrimarySchoolLanguage;Effectivelessonpreparation;Classroomefficiency引言自打开展新课程高效率课堂教学改革创新至今，大家在不断地探索符合学生，符合小学语文教学发展趋势，符合社会的进步标准的小学语文教学方法和方法，可以说，伴随小学语文教学改革创新的深层次，语文教学研究度过了这样一条探索之旅：由原来的“低效能语文课堂”向“合理语文课堂”变化，由“合理语文课堂”提高到了“高效率语文课堂”。那样，小学语文课堂到底要以什么样的姿态才能实现最有效课堂教学方法？新课程一方面达到了传统教育与教学的概念框架，为学校文化教育增添了生命力与活力，另一方面，也对老师的课程建设给出了严峻的考验和众多希望，老师把新课程的认知转变成具体课堂教学个人行为。因而，想要实现课堂教学改革的最佳，必须把一个新的课程理念贯彻到课堂教学层面上上去，这才是真正新课程执行的关键因素。鉴于此，几年以前，大家倾注了“高效课堂”的讨论与执行，而“高效课堂”的探索仅仅近些年才所提出的。说白了，高效课堂的含义是非常明显的。它以尽量少的时间也、精力和物力资源资金投入，获得尽量好一点的教学效果，就是说在课堂教学时长、教学工作、教学效果等三个因素方面有着提升。高效课堂本质上是选用比较适合老师和学生的课堂组织方式，把学生的关注所有集中在课堂教学上去，使学生最大程度的学到很多知识，提升个人水平。新课程规范强调：开展课堂教学改革的关键是提升课堂教学，搭建一个新的课堂教学模，为改变传统的教学方式——接受学习、死记硬背的、机械设备练习的课堂教学，我们应该积极主动提倡学生积极参与、勤奋动脑筋、动嘴、出手，善于协作、善于研究。把“积极主动提倡学生独立、协作、研究的学习方法”为突破口，变成语文课堂教学改革创新的核心理念，搭建小学生语文高品质高效课堂推动高效课堂。小学生语文“高效课堂”，就是为了最大限度地充分发挥课堂教学的作用和功效，根据老师的推动和学生独立、协作、研究课程的学习，在课堂教学以内，高效化，高品质地最动人地做好教学工作，推动学生得到全方位、高品质、持续发展。这是教学环节的最优控制，教学效果的更大化，是老师学生配合默契的结晶。新课程标准在全面实施以后，导致了教学的深化改革，教师教学理念、教学策略、教师角色的转变，学生上课方式、点评方式的变化，都是在或多或少上操作了新课程改革，在基础教育改革.上获得了一定的名次。但是同时也引起了大家不计其数的思索，以后逐渐进入了一个简易平平淡淡但却求真务实的环节。对于大多数教师而言，课堂教学可谓是课堂教学的主战场，大家倡导高效课堂，教师先要在备课左右功.夫。备课乃全部课堂教学前期准备工作工作中，是教师掌握教材，与文字聊天的关键方式，是教师在融合教材、学生们及各种教育资源的前提下明确课堂教学思路、对教学开展预置的一个重要方式，会直接关系到学习效果优劣及教学水平高低。但是，一线教师中有不少人对于备课欠缺清晰的认识，取决于现有教学设计，甚至是对教材都不太熟悉就走入课堂教学,能知道而之何来课堂教学实效性了。纵览优秀教师们成长历程，大多是在备课左右大功夫，并没有“厚积”则无“薄发"。有效备课的重要性也就显而易见了。文本细读，接触教材的第一步文本细读就是指不断读教材，看到文章表面的臭皮囊一——消散，看到文章的精义逐渐浮起，看到对文章缄口不言。再慢慢读，沉醉于读，还可以沉到词句，聆听文本发出来的微小声音。从总体上，关键读文章的词汇、句、标点符号、题型、具体内容、主题风格、表达方式、习题等。细读可分三步走:1.读:①画生字,标明小节编号，掌握生字情况，分辨认字、书写的关联，根据专业书籍了解新词汇含意。②绘制重点句和含意深刻的句子。③读取情绪，揣测诗意。④领悟文章措辞的绝妙的地方。⑤感受全文规划的恰当。2.做:出手做一做课后习题，了解其设计思想，再出手练一练，考虑清楚习题的课堂教学在哪儿一阶段能直接解决。3.加:文章会反复读，由薄到厚，融进教材之外的物品。创作意图、教材切入口、创作背景和个人阅读体会等，都会让你文本细读越来越厚实.“刻苦钻研教材，细读文本是备课教案重要一环,这法儿，那法儿，刻苦钻研不太好教材也没法儿。”使我们牢牢的记住于永正教师的切身感受。二、备好学生，寻找课程有效教学的捷径教学过程是基础教育课堂学习的重要途径，老师是教学过程的策划者，高质量文化教育在一定程度上在于高质量教学过程，而备课是老师获得高品质教学过程的前提条件与基础。所说备课，事实上指老师在教学过程以前开展设计前期准备工作，即老师依据新课程标准要求和依止教材特点，融合学生实际情况，对教学内容做教学方式里的加工解决，选择适合自己的教学方法方式，整体规划课堂教学活动。(一)知识基础必须做到掌握学生，要了解学生原先的知识基本，这会对备课堂教学具有重要指导作用。教师刚继任时，应对班里学生之前的学习状况进行一次调研，对每一个学生之前学过知识的学习情况开展综合研究。教师应将以上所作工作进行了详细的分析，归类登记，并注明哪部分知识学生掌握的较弱，哪部分知识学生把握不错。开学完，每一次模块知识检查的时候，都需要系统软件做试题分析，找到学生经常出现的难题，加载备课本，研究自己课堂教学存在的不足，明确提出整改措施。经常出现的难题需在备课教案中凸显出关键具体指导，少数的难题理应提升个别指导。(二)能力基础在课堂教学中，学生的入门学习能力就是指在学习中单独获得知识的能力，搜集、处理数据的能力和出手操控的能力等。素质教育要求学生具有下列六种能力，即协作相处能力、自主创新能力、挑选能力、语言表达能力能力、抗挫能力、终生学习能力。教师首先把这六种能力融合教过班级制定必须达到目标，科学地开展备课教案。(三)认知基础要知道学生，更要知道学生的认知特性。小学生的认知特性可归纳为“动作—感知—表象—概念”。教师应该根据知识、视频的科学合理思维逻辑，学生心理状态发展的规律性，学生认知活动的能力，重视从知识的总体下手，提升知识“一次完成论”。对教学过程中一些关键基本概念有规律的揭露，需要注意遵循融入知识内在矛盾关系，并有意识的融合学生认知基本规律与生活实践设计方案颇具乐趣和有价值的活动，使得他们有更多的可能性从周边了解的人或事中学到与理解。(四)情感因素，是备课教案过程中一个重要成份。情感因素是伴随知识工作经验的把握、思想的产生及其内部结构智力的发展而发展起来，它对外界智力的建立和造就能力的高速发展起到所决定的功效。教师任务是为了学生发展趋势服务项目，因而，做为教师必须采用多种多样方式与方法，在和学生交流中，掌握、分析、纪录学生们存有的各类问题，调节方式、制订对应措施。三、从教师做起做好备课工作一个新的课堂教学目标依照九年一贯设计理念来分派教学内容，根据不同的课堂教学阶段提出了对应的教学目标，有效展现了课堂教学的阶段性与全面性。每个阶段的课堂教学教育还设计成三维目标，三个方面相互渗透和一体化，每个阶段相互依赖也产生了质的改变。因而，中小学在备课时应彻底留意这一点，备课前应细读所有科目的教材内容，从而进行全方位的备课。备课总体指的是在新的学期开课时，教头取得一个新的课程标准后，依据相对应的课程标准，说明一定要有效阅读文章本书，从而精确了解相匹配学习培训段三维目标，塑造学生自学能力发展趋向，把握整体小学生那样，只有不断地掌握、全局性掌握课程布置的教学内容和相匹配训练的重要，心中有数，才可以合理安排相对应的课堂教学活动和学生，这一提前准备阶段尽管没必要太细致，但一定要做，用最少的时长新课改确定了学生在教育里的主体知名度，但教师做为课堂教学的引领者，小学教育中依然发挥了极为重要的实际意义。大家都知道，“给学生水需教师自身有一桶水”。教、整课程内容，教师要从自身做好。怎样丰富教师本身，我首先一定要有自己的本质素质；随着时代的发展以及学生销售市场需求的增加教师只能在课堂教学专业技能层面有着自己的一技之长已经不能满足当代教育的需求。我们也要对其学生的爱情深层教育、教育方式等层面有一定的持续。教育的一个过程是高速发展的整个过程，也想让每一个教师持续拥有自己各种各样专业能力、转变——传统式观念，把学生放置教育的主体知名度，把学生多元化发展当成自己的责任。划分为小学生，它需要我们持续自己的思维人生境界，多学学最新教育核心理念，去接触教育等方面的最新动向，不断提升自己的业务素养，以适应新时期下教育新要求。四、从教材做起做好备课工作教材是大纲的最基本反映,是学生学习基本,都是知识基本上由来,教学中我们应该以教材为根本,一样,备课教案的时候一定要以教材为根本。备齐教材需要大家做好以下几个方面:首先就要努力钻研大纲规定,大纲明确了新形势下教学基本知识、主要任务与基本原则,大纲是老师从业教学活动的主要依据，都是点评教学功效的只需根据。大纲是我们教学的效果,而一切的教学全过程都会以教学目地为最后的归处,因此,努力学习好大纲的需求,对整个教学相关工作的开展具备重大的意义;再者就是要系统软件的解读教材,我们都知道,语文是一个衔接性极强的课程,绝大多数的专业知识都可以联络在一起,因此,要做好语文备课,老师就需要全面的、全方位的解读教材,梳理出每个知识要点的联系与差别,做好教学间的对接,确保在日后教学环节中加以利用,便捷学生的熟记和理解,提高教学的衔接性;还需要把握住教材中的重点及其难题,一般来说,教学的难题全是关键,学生无法弄懂,但大纲要求必须了解,因此教师对这一部分专业知识要区别对待,一节课内,要突出主题,让学生高度重视,老师学生联合一起摆脱难题,还可以将之前学习过的基本知识在课堂教学中指出来,提升学生的第一印象,有利于学生的认知;也有最重要的一点,也是非常难做的一点，就是为了创造性应用教材,教材万变不离其中,但教学的过程是活得,不一样的区域有着不同的特点,老师也可以根据教材具体内容,结合本地特色,创造性应用教材,将当地特色与教学具体内容融合在一起,有利于学生对内容的认知，提升教学效果。（一）认真钻研语文教材，进行集体的单元备课因为中小学具备覆盖面广、量大特点，因此备课难以。尤其是可变性的教学模式和教学方法也达到了教师的能力。学生教师不可以成功备课的主要原因是同事协作不足，导致了狭小的探索能力。不可以充分认识或紧紧抓住特点。因而，务必转变传统的人群备课方法，开展团队备课，使师生们智慧和备课品质集中。团队备课能有效激发中小学校教师的主动性和自觉性，扩展其眼界和逻辑思维能力，集中化师资力量精力和聪慧，推动备课，充分保证教学质量。传统备课方法全是教师将教材内容做为部门进行各类备课，教师们没法有效把握各模块和本书内容，耗费了大量时间，但是效果并不是很好。课堂教学改革开展后，所使用的是按照一定的培训讲座开展模块编辑，各模块在专业技能视角和历史人文角度上存在一定的相关性，这就导致相对应的撰写工作人员依照学生学习规律性、学生们的高速发展规律性、技术专业知识的本质规律性进行相应的编辑。每一个模块都有明确前言、口语交际训练创作、教学课件、语境扩展等行业，这一部分相互依赖，构成一个有机化学的总体，教师备课时一定要擅于把握编辑特性，有利于模块备课与写作。（二）细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课语文课堂教学集人文价值和工具价值于一身，对学生的态度、心态、价值观等都具有较高的要求，若要保证相匹配考试大纲要求，教师就必须得正确对待学生深刻领会并感悟相对应的文本，因而教师备课时必须先细读语文课本，用心感悟相匹配文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本之间对谈整个过程”。教师开展备课和教学时，可以从以下几方面着手。第一，靠近文本。语文课程教师尽量必须对相对应的文木进行全面体会和感悟。若要触动学生，就必须先自我感动，教师应同文本开展览会话，认真聆听文本声音，大力加强起自己对生活的体验和积累，让相对应的文本自我感动。第二，踏入文本。教师并对相匹配文本感悟的前提条件.内进行深度思考，捋清楚自身对文本的感悟整个过程及方法，获得的体验要尽量保证豁然开朗开朗这种境界。第三，摆脱文本。在教师对文本进行全面感悟及感知的此外，应依据学生的理论知识、现在情况等设计出可以让学生轻松感悟文本构思和方法。因而，教师只有根据品读语文课本，感悟相匹配文本，真实经历相对应的接近文本、踏入文本、解决文本这种备课的一个过程，才能更好的促进学生对文本开展精准的了解。（三）深挖语文教材，充分整合备课资源小学生语文学科教师必须具备一种大一点的语文学科观。伴随德育教育推行，语文课堂教学必然从单一性迈进综合性，因此教师备课时绝对不能限于教学内容当中，而应注意对教学内容开展详细分析，充裕统筹协调开展备课。一方面，教师应充分挖掘语文课程与其他科目内在联系，尽量多搜集同课程内容有关的资料，因而有效弥补学生教育资源:另一方面，应有效挖掘教学内容同学生们学习和生活的关联，为学生合理布局相对应的收集每日每日任务，从而正确对待学生在课后收集有关的信息，提高学生的知识积累星。五、从教学设计上做好备课工作课堂教学是一个变化规律的全流程。自然，这一过程并不是瞎搞的，应该根据学生的现象，提早设定规范、搞好关系，让学生依照正确引导踏入专业知识人间天堂。我认为备课教案时，大伙儿要知道学生之前基础知识的学习情况。如前所述，毕竟是专业技能联络十分密切的课程内容，之前的知识就是现在学习的前提条件，仅有掌握学生的学习情况，才能够很好地设计方案新教学内容。提出问题是课堂教学中不可缺少的一部分，特别是在是大学生，提出问题不但提醒他们留意课堂教学，解释老师难点就是他们值得称赞的财产，因此用心设计方案课堂教学难点既可以做到检测学习效率，又可趋武将学生的能力塑造为教学活动中容易被忽视的教育培训项目之一。尤其是对小学生而言，我觉得在课堂教学中，我们应该常常思索它的能力。比如，塑造了她的发散性思维能力、逻辑思维能力能力等。因而，在规划课程内容设计时，我们应该想着如何才能更好的塑造他们的能力。六、小学语文课堂的有效策略（一）结合现代媒体技术，情景教学。科技进步迅猛发展是越来越比较发达，因此老师就可以运用当代媒体技术开展情景教学，老师构建适当课堂教学场景，依靠趣味的小故事、谜面、短视频、歌曲等方式吸引住学生的专注力，激起学生的好奇心。在小学语文书之中选用了一篇。唐代大诗人李白一首世界闻名的诗文--《静夜思》，当语文老师在专家教授学生这一篇诗文时，教师可以利用多媒体系统给学生收看李白在宁静夜里作诗的小视频，与此同时让学生展开想象，在如此幽静的夜里，李白是怎样创造出这种名诗句的。让学生亲临其境体会李白的情绪，帮助其更加好的了解这一首古诗。（二）调动学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的关键前有人说过兴趣是学习最好的教师，一旦人好奇心爆满，那他就会积极的去寻求答案，因此研究小学语文教学合理战略的方式先从提升学生的热情变成了如何培养学生的好奇心。在其中在小学语文教学教学过程中比较容易激起学生好奇心的举措，便是在课堂教学的开始就提出一个问题，让学生试着去处理，这样一来就很容易把缺乏活力的课堂气氛给推动下去，将枯燥乏味的教学方式，变成了一场在辽阔的知识海洋中的研究活动。而神话传说类、故事性的教材，便是十分适合这一种方法，原本神话传说类及故事性的帖子，本身就含有挑战性，很容易引起学生的学习兴趣。这时老师再乘胜狙击提问问题，就很容易让学生探索和发现这一正确的答案，比如在学习培训《盘古开天开新天地》这一篇课文之中，大家就可以明确提出盘古开天是怎样开天辟地的这种情况。那样学生为了能解决这些问题就会用心地阅读文本，主动积极的学习文章。（三）提倡学生合作学习在我国有这么一句谚语“尺有所长，寸有所短”。每一个人都有归属于自身的缺点，这也是毋庸置疑的都无可避免的，在合作学习之中，学生非常容易发觉自身缺点并有所改善的好机会。与此同时，当学生在学习中发现问题时，他们也会选择在学会思考，然后再去找伙伴共同协作处理，这样有助于塑造她们自立自强和协作的观念。（四）最佳的课堂提问，激发学生思维的灵活性如果是因为场所限定不能使用现代信息技术，也不能进行合作学习，那样老师怎样才能保证学生学习的主动性呢？对于这样一个问题，有一个小方式，就是在课堂之中开展提问，这一个提问得注重方法，不可以提得过难也不能提得太过简单，必须采用适度性以此激发学生的积极思维活动。若是在课堂提问之中所提出问题太过简易，类似在三年级的课堂上提出了1+1问题，那样学生就有可能不屑回应这类基础问题，即便老师使用了这一个小窍门，课堂的氛围也难以推动下去。假如老师提出问题过度难懂，学生们迷惑不解，无言以对，课堂将会变为一潭死水。不仅如此，学生们或许还由于无法回答这一个难题但对自身产生质疑，长久以往可能产生自卑心理，伤害到学习的主动性。此外，在提问题目的时候也要留意提问的时间也，人之所以要提出难题，就是为了激发学生参加课堂的积极性，假如老师提问题的时间也并不满足这一点，就算你提出问题特别的漂亮，也难以激发学生的思路。怎样把握提问题的时间，我们应该因时而异，因地而异，应该根据教材的具体内容，学生的气氛开展提问，能够课堂设问、课堂质疑、课下留疑，使学生在课堂上一直处于一种积极主动的探索情况。这样才可以让语文学科课堂沉浸于学习的道路上。（五）鼓励学生自主学习，勤思多问“高度重视思考”。爱因斯坦说。“积累知识务必明白思考、思考、再思考。我用这类学习的方法变成了专家。’可以说，全部有成就的人都擅于思考，有思考的好习惯。指导学生学习培训，需要注意启迪，别问的太多，要引导学生思考难题，提问问题，勤奋科学研究难点。现在一些学生不但手抽筋，脑壳也懒，有一点难题就需要问，老是想依靠别人。学生通常会不用猜想先问难题，如果这时候老师打起精神来了，学生很有可能会深入分析一下，随后立刻出去。假如干劲十足也不行得话，能够给学生实际专业指导思路。需要根据学生提问的问题教学生思维方式。你没有必需盲目服从。你需要自身思考和分析判断他人是不是答对。较为其他人回应跟自己原先的念头，思考自身跟别人的不一样，从而发觉自己逻辑思维能力的小瑕疵，学习怎么思考他人。仅有在他能思考、可以听、能学前提下，才可以和其他人交流合作。换句话说，只有在学生自身发展前景获得充分运用时，教学环节才能愈来愈有效。学习其实不过是自己一个人的事，假如自己不努力，无论外部给与你多大工作压力，多大希望，多大协助也没事无济于事。提升小学生语文课堂实效性的方法之一，是让学生明白学习是自己的事儿，要是自己不好好学习，没有人能帮他。而学这一件事情，并不是只靠自身，死记硬