20232024学年八升九语文 暑假衔接讲练测 试卷14（学生+教师）

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2023-2024学年八升九语文暑假假衔接讲练测试卷14（教师版）

1.根据拼音写汉字。

进入九年级，有时我们会浮zào①__躁__不安，老师的句句zhēn②_箴___言都未能令我们心宁，偶尔piē③_瞥___见一点诱惑就会分心。但学习这条布满荆棘的路，不允许我们走神分毫，我们要专心听好每一节课，认真做好每一道题，坚持住，心无旁wù④_骛___地去应战，抵达理想的彼岸。

浮躁：拼音是fúzào，指急躁，不沉稳。注意“躁”与“燥”的区别。

箴言：拼音为zhēnyán，基本意思是形容规谏劝诫的话。

瞥见：拼音是piējiàn，指很快地看了一下，无意中看到某事。

心无旁骛：拼音为xīnwúpángwù，意思是心思没有另外的追求。形容心思集中，专心致志。注意“骛”与“鹜”的区别。

2.古诗文整理。

古诗鉴赏方法诗、文批注

抓意象月之抒怀露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）在外客居思乡愁绪

①鸡声茅店月，②人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

析手法用典抒情③怀旧空吟闻笛赋，④到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）援古抒怀意绪难平

汉文有道恩犹薄，⑤湘水无情吊岂知。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

借景抒情⑥溪云初起日沉阁，⑦山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）萧条苍凉

明主题探求古仁人之心不以物喜，不以己悲，⑧居庙堂之高则忧其民，⑨处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）庙堂江湖其志一也

⑩醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（欧阳修《醉翁亭记》）

3.下列有关文化常识表述正确的一项是（D）

A.古代向别人称呼自己的父亲的尊称是家君，对邻居的尊称是高邻，对家乡的称谓是桑梓，“曲赐教诲”中的“曲”是谦辞，表示自己降低身份。

B.辰时，相当于上午五时至七时；申时，相当于下午三时至五时；更定，相当于晚上七时至九时。

C.“连中三元”中的“三元”指的是解元、亚元、状元。每三年一次的乡试第一名即为“解元”。

D.帝王、诸侯所祭的土地神叫“社”，谷神叫“稷”，后来以社稷代指国家，可见土地和粮食的重要性。

A.古代向别人称呼自己的父亲的谦称是家君；“曲赐教诲”中的“曲”是敬辞，表示使对方降低了身份；

B.辰时，相当于上午七时至九时；更定，相当于晚上八点左右；

C.“连中三元”中的“三元”指的是解元、会元、状元；

（一）

专题探究：《水浒》“兄弟”[质疑]好汉们总以“兄弟”相称，其背后是否都是“各无异心，患难相扶”情深义重？[辨析]李逵与宋江石秀与杨雄朱仝与雷横[观点]______________________________________________________[论证]_____________________________________________________[结论]水浒“兄弟”之义，对今天的我们仍有现实意义。

1.根据[辨析]环节所选的三对“兄弟”，最有可能得出的观点是（B）。

A.有一种伤痛叫兄弟B.有一种利益叫兄弟C.有一种温暖叫兄弟

李逵对宋江可谓忠心耿耿，李逵为救宋江劫法场可以说拼尽全力不顾生死。但宋江不同，李逵贪酒好赌，宋江屡次送银两给他，目的是收买李逵，让他死心塌地跟随自己；后宋江喝了朝廷的慢性毒药后，怕李逵日后造反，坏了忠义之名，给李逵也喝了毒药，宋江对他只有保住自己清白的私心。

石秀与杨雄的结交充满功利，彼此都从对方身上得到想要的东西。在处理杨雄的妻子潘巧云出轨事件时，石秀并不十分明朗。他这不是做好事不留名，而是有自己的私心——他想借此机会上梁山。而杨雄一个衙门当差的，变成了梁山土匪。这个过程中，石秀是催化剂，“功不可没”。

雷横与朱仝虽是至交，而在双峰镇上打得昏天黑地，都背着对方想将宋江和晁盖放走，可见两人之间仍有裂痕。后雷横上了梁山，吴用、雷横、李逵到沧州请朱仝上山共同造反。但朱仝此时并不想上山，雷横、吴用见说不过朱仝，暗中却派李逵麻翻小衙内，一刀给砍了。朱仝连良民都做不成了，只好上山。

分析上述三对朋友，《水浒传》中的“兄弟”之义并非简单的义气，而是夹杂互相私利，是一种“利益”关系。

2.根据探究过程的逻辑，推断的落点应是（B）

A.兄弟之“义”的比较B.兄弟之“义”的内涵C.兄弟之“义”的表现

本题考查探究材料的能力。根据对以上三对人物的分析可知，兄弟之“义”并不全是表面上的义气，背后可能各怀鬼胎，因此需要论证兄弟之“义”的内涵。

3.你是否赞同，结合《水浒传》相关内容说说理由。

示例一：不赞同。梁山“兄弟”背后不只有情深义重。李逵面对毒酒言听计从，他对宋江有着赤诚忠心，但宋江对他只有保住自己清白的私心。而石秀与杨雄的结交本身就充满功利，彼此都从对方身上得到想要的东西，石秀成为杨雄的一把刀，而杨雄让石秀攀上了高枝。雷横与朱仝虽是至交，而在双峰镇上打得昏天黑地，都背着对方想将宋江和晁盖放走，可见两人之间仍有裂痕。所以梁山兄弟虽以“义”之名结交，但夹杂着私利与虚伪，只是江湖义气，不是真正意义上的“义”，不利于我们树立正确的价值观，应该摒弃。

示例二：赞同。梁山“兄弟”背后不只有情深义重。李逵面对毒酒言听计从，他对宋江有着赤诚忠心，但宋江对他只有保住自己清白的私心。而石秀与杨雄的结交本身就充满功利，彼此都从对方身上得到想要的东西，石秀成为杨雄的一把刀，而杨雄让石秀攀上了高枝。雷横与朱全虽是至交，而在双峰镇上打得昏天黑地，都背着对方想将宋江和晁盖放走，可见两人之间仍有裂痕。所以梁山兄弟虽以“义”之名结交，但夹杂着私利与虚伪，只是江湖义气，不是真正意义上的“义”，所谓的“江湖义气”可以引发我们的思考，帮助我们形成正确的价值判断。

本题考查个人看法。通过对三对“兄弟”之间错综复杂的关系的分析可知，水浒“兄弟”之义夹杂着私利与虚伪，只是江湖义气，不是真正意义上的“义”，因此可以写不赞同。如果赞同其对今天的我们仍有现实意义，则应说明意识到水浒“兄弟”之义的不足，引发我们的思考。

名著阅读。

（二）《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成表中题目。

作品类别人物类别人物思考

︽儒林外史︾主要形象杜少卿虞育德严监生次要形象娄焕文郭铁山胡屠户在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？我的理解：④这样分类整理，有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会的写作意图。

①_正面（或其他表示肯定褒扬的词）形象杜少卿沈琼枝虞育德②反面（或其他表示否定贬抑的词）形象牛浦郎潘三严监生

热衷科考的形象范进周进匡超人不屑科考的形象杜少卿庄绍光③_王冕（或填“迟衡山”等其他符合要求的人物亦可）_

（2）本题考查学生对名著内容的积累能力。具体是考查对《儒林外史》有关要点内容的概括。此题的考查很深入，如果没有对名著的认真阅读与总结，就无法正确全面地作答。从类别上分析，“杜少卿、沈琼枝、虞育德”都是正面形象；而“牛浦郎、潘三、严监生”都是反面形象。不屑科考的形象除杜少卿、庄绍光外，还有王冕。我的理解可从这样分门别类的整理的好处的角度作答。如有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，了解社会现实，领会的写作意图等。按以上分析，填充即可。

学校举行“我爱劳动”综合实践活动，请你参与。

劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力。

（摘编自伏特《感受劳动课带来的无限魅力》，人民网2022年5月7日）

母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能背，还会种地了。

……

我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

（选自朱德《回忆我的母亲》）

漫画《如何解开粽子》（见下图）

（1）怎样才能让初中生爱劳动，会劳动，校长想听听同学们的意见。请你结合材料一，材料二谈谈看法。（写出三条）

学校按要求开设丰富多彩的课程；

家庭教育要积极配合；

家长注意言传身教；

学生从小参与劳动，养成劳动习惯。（答对三点即可）

本题考查阅读启示。

结合材料一的“劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值”和材料二的“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验”可以看出，劳动创造价值，会为人类的改变和发展起推动作用，家长言传身教，也会让孩子学到许多；

结合“将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力”可以看出，学校要按要求开设丰富多彩的课程；

结合材料二的“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能背，还会种地了”可以看出，学生要从小参与劳动，养成劳动习惯；

结合材料二的“我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒”可以看出，家庭教育要积极配合劳动教育。

（2）周末，文雅、文博一起到文栋家做客。午饭时间快到了，文栋穿上围裙到厨房炒菜。文博好奇地问，“文栋，你家怎么会让你炒菜呢？我爸妈说，我们快毕业了，学习很辛苦，从不让我做家务。”假如你是文栋，会说：“示例：文博，现代的学生素质发展要全面，其中养成良好的劳动习惯很重要。做一些力所能及的家务劳动，不仅不会影响学习，还可以从日常劳动中得到启发、获得智慧，还可以培养我们的生活自理能力，培养家庭责任感。”

本题考查劝说语。劝说语要语言得体，符合“身份”“场合”“情景”“情感”等方面的要求。针对文博所说“我爸妈说，我们快毕业了，学习很辛苦，从不让我做家务”的现状，你的劝说要让他认识到家务劳动的重要性。语气要诚恳，有感染力。

结合材料一中的“劳动中充满着知识与智慧……古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力”可以做如下示例：

文博，劳动中充满着知识与智慧。学校都快要将劳动作为独立课程了，这不仅能增强我们的动手能力，更是为了有效辅助我们的学习，能提高我们的实际操作能力。所以，你可别把这样好的锻炼机会浪费了哦。

（3）材料三是文雅为“爱劳动·会生活”主题板报画的一幅漫画，请你谈谈从漫画中得到的启示。

示例：这幅漫画告诉我们，在生活中要勤于实践，从实际出发，在实践中获得知识本领。

本题考查漫画启示。

从漫画中可以看出，漫画题目叫《如何解开粽子》，面对着眼前的粽子，一个人高举着书，在书页里极力搜索解开粽子的方法，可见所学与所做并不能有机结合，缺乏实践。启示我们要学会学习与实践相结合，不要只是纸上谈兵，空谈理论，这样不解决实际问题。意思对即可。

崔杼①杀史官

（崔杼）命太史伯以疟疾书庄公之死，太史伯不从，书于简曰：“夏五月乙亥，崔杼弑其君光。”杼见之大怒，杀太史。太史有弟三人，曰仲、叔、季。仲复书如前杼又杀之叔亦如之杼复杀之。季又书，杼执其简谓季曰：“汝三兄皆死，汝独不爱性命乎，若更其语，当免汝。”

（崔杼）命太史伯用疟疾来记录庄公的死，太史伯不听从，在简帛上写：“夏五月乙亥，崔杼弑其君光。”崔杼看到很很生气，杀死了太史伯。太史伯有兄弟三人，叫作仲、叔、季。仲又像之前一样写，崔杼又杀了仲，叔也像之前一样记录，崔杼又杀了叔。崔杼拿着书简对太史季说：“你的三个兄长都死了，只剩你一个还不爱惜性命，如果（你）更改他们写的内容，（我）就赦免你。”

季对曰：“据事直书，史氏之职也。失职而生，不如死。某即不书，天下必有书之者，不书不足以盖相国之丑，而徒贻识者之笑，某是以不爱其死，惟相国裁之！”崔杼叹曰：“吾惧社稷之陨，不得已而为此，虽直书，人必谅我。”乃掷简还季。

太史季回答说：“依据事实直接记载，是史官的本职。为了生存放弃职责，还不如一死。即使我不记载，天下必定还有其他能记载的人，不记载不能够掩盖相国的不好，只不过是徒增笑柄，只有请相国杀了我吧！”崔杼感叹道：“我害怕国家社稷覆灭，不得已才这么做的，即使你如实记载，天下人也一定能体谅我。”于是把书简扔还给太史季。

季捧简而出，将至史馆，遇南史氏方来，季问其故，南史氏曰：“闻汝兄弟俱死，恐遂没夏五月乙亥之事，吾是以执简而来也！”季以所书简示之，南史氏乃辞去。（节选自冯梦龙《东周列国志》）

太史季捧着书简出来，快要到史馆了，遇到南史氏正要来，太史季问他原因，南史氏说：“听说你的兄弟都死了，恐怕会掩没五月乙亥日发生的事情，我因此拿着书简来了！”太史季将自己写的书简给他看，南史氏才告辞离开。

自当有史官书之

太祖尝弹雀于后园，有某臣称有急事请见，太祖亟②见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿欲讼③我邪？”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又悦，赐金帛慰劳之。（节选自司马光《涑水纪闻》）

宋太祖曾经在后园里打鸟雀，有一位大臣声称有急事求见，宋太祖急忙召见他，他所奏报的都是平常的事。宋太祖大怒，责问他（说所奏报的事是急事的）原因，（大臣）回答说：“我认为（这些事）要比打鸟雀紧急。”宋太祖更加恼怒，用柱子上的斧子的柄打他的嘴，打掉两颗牙齿，这个大臣慢慢地弯下腰拾起牙齿放在怀里。宋太祖骂道：“你把牙齿放在怀里是想控告我吗？”（大臣）回答说：“我不能控告陛下，自然有史官记载这件事。”宋太祖（听了）高兴起来，赐给他金银财帛作为慰劳。

①崔杼（zhù）：春秋时齐国大夫，后为齐国执政。因个人恩怨，杀庄公。②亟：立即。③讼：打官司。

1.用“/”给下面句子断句。（限断三处）

仲复书如前/杼又杀之/叔亦如之/杼复杀之

本题考查断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意和句子结构进行分析。句意为：仲又像之前一样写，崔杼又杀了仲，叔也像之前一样记录，崔杼又杀了叔。这里“仲复书如前”“杼又杀之”“叔亦如之”“杼复杀之”的主语分别是“仲”“杼”“叔”“杼”，并且这四个句子是完整的句子。故断为：仲复书如前/杼又杀之/叔亦如之/杼复杀之。

2.解释下列句中加点的词。

（1）书于简曰（简帛）（2）若更其语（内容）（3）诘其故（责问）（4）其人徐俯拾齿置怀中（慢慢地）

本题考查理解文言实词。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。

（1）句意：在简帛上写。简：简帛；

（2）句意：如果（你）更改他们写的内容。语：内容；

（3）句意：责问他（说所奏报的事是急事的）原因。诘：责问；

（4）句意：这个大臣慢慢地弯下腰拾起牙齿放在怀里。徐：慢慢地。

3.下列选项中加点词的意思相同的一项是（C）。

A.季以所书简示之臣以尚急于弹雀A.以：把/以为；意思不相同；

B.其所奏乃常事耳乃掷简还季B.乃：是/于是；意思不相同；

C.书于简曰太祖尝弹雀于后园C.于：都解释为“在”；意思相同；

D.杼见之大怒史氏之职也D.之：代词，代太史伯写的内容/助词，的。意思不相同；

4.用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）不书不足以盖相国之丑，而徒贻识者之笑。①（我）不写，不能掩盖相国的丑行，却白白招惹知事理的人的耻笑。（1）重点词语：书：写；盖：掩盖；徒：白白地。

（2）上骂曰：“汝怀齿欲讼我邪？”②太祖骂道：“你把牙齿放在怀里是想控告我吗？”（2）重点词语：上：太祖；汝：你；讼：控告。

5.甲文中的“据事直书，史氏之职也”与乙文中的“自有史官书之”，言近意同，联系甲乙两文，说说你的感悟。

角度一：史官的职责是忠实记录历史，这两句话中我们可以看到历来史官不惧强权，不惧牺牲的铮铮铁骨。

角度二：史书的威力是强权也不能征服，强权也要畏惧的。英明的统治者端正自己的行为，而做下坏事的统治者亦害怕史书的威力。

本题考查对文章内容主题进行个性解读。“据事直书，史氏之职也”的意思是：依据事实直接记载，是史官的本职。“自有史官书之”的意思是：自然有史官记载这件事。这两句话都强调了史官的职责所在：忠实记录历史。太史伯兄弟三人面对强权，宁愿选择死也要真实记录下事情的真相；某臣不畏太祖的打骂进行劝谏，史官会真实记录下太祖不当的言行。从这两句话中我们可以看到历来史官有不惧强权、不惧牺牲的铮铮铁骨；面对史书的真实记录，崔杼和太祖都选择了妥协，“崔杼叹曰：‘吾惧社稷之陨，不得已而为此，虽直书，人必谅我。’乃掷简还季”，“上既惧又悦，赐金帛慰劳之”，表明：史书的威力是强权也不能征服，强权也要畏惧的。英明的统治者端正自己的行为，而做下坏事的统治者亦害怕史书的威力。

阅读下面的议论文，完成下面小题。

谈读书

朱光潜

学问不只是读书，而读书究竟是做学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事而且是全人类的事，每科学问到了现在的阶段，是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有淹没，就全靠有书籍记载流传下来。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人总能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。

读书方法，我不能多说，有三点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。

书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书都没有一读的价值。多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以须慎加选择。真正能够称为“书”的恐怕还难上十卷百卷。你应该读的只是这十卷百卷的书。在这些书中间你不但可以得到较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。你与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》，你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。

所以，读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书;与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

第二，读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题。

苏东坡与王郎书曾谈到这个方法：“少年为学者，每一书皆作数次读之。当如入海百货皆有，人之精力不能并收尽取，但得其所欲求者耳。故愿学者每一次作一意求之，如欲求古今兴亡治乱圣贤作用，且只作此意求之，勿生余念;又别作一次求事迹文物之类，亦如之。他皆仿此。若学成，八面受敌，与慕涉猎者不可同日而语。”

朱子尝劝他的门人采用这个方法。它是精读的一个要诀，可以养成仔细分析的习惯。举看小说为例，第一次但求故事结构，第二次但注意人物描写，第三次但求人物与故事的穿插，以至于人物对话、辞藻、社会背景、人生态度等等都可如此逐次研求。

有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它;明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把阅读当做工作而只当做消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。

第三，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。

记忆力有它的限度，要把读过的书所形成的知识系统，原本枝叶都放在脑里储藏起，在事实上往往不可能。如果不能储藏，过目即忘，则读亦等于不读。我们必须于脑以外另辟储藏室，把脑所储藏不尽的都移到那里去。这种储藏室在从前是笔记，在现代是卡片。记笔记和做卡片有如植物学家采集标本，须分门别类订成目录，采得一件就归入某一门某一类，时间过久了，采集的东西虽极多，却各有班位，条理井然。这是一个极合乎科学的办法，它不但可以节省脑力，储有用的材料，供将来的需要，还可以增强思想的条理化与系统化。

（节选自朱光潜《谈读书》，选文有删改）

1.认为怎样读书才能使读书成为做学问的一个重要途径？请用自己的话概括。

书要选得精并读得彻底；

读书要预定计划和系统（读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题）；

通过笔记使读过的书形成知识系统。

本题考查对文章内容理解与概括。文章的论题是“谈读书”，围绕这个问题，谈了三点，“第一，凡值得读的书至少须读两遍”（或“所以，读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”），“第二，读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题”，“第三，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见”，这三点就是怎样读书的方法，提炼出来就是解析。

2.在阐述第二点读书方法时，主要用了哪两种论证方法？请你具体分析这两种论证方法及其作用。

主要用了举例论证和比喻论证两种论证方法：举苏东坡和朱子的例子，有力地证明了读书须要预定计划和系统；把全凭兴趣读书的读法比喻成打游击、蜜蜂采蜜，进行比喻论证，生动地从反面证明了读书须要预定计划和系统。

本题考查论证方法及作用。结合“苏东坡与王郎书曾谈到这个方法”和“朱子尝劝他的门人采用这个方法”可知，这是举例论证；“这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜”这句话运用的是比喻论证，结合上文“有些人读书，全凭自己的兴趣”可知，是把全凭兴趣读书的读法比喻成打游击、蜜蜂采蜜。运用举例论证和比喻论证，都是为了证明这一部分的论点“读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题”，即读书须要预定计划和系统。具体形象，有说服力。

3.小春对选文中画线句深有体会，于是批注了一段关于《水浒传》的文字。请你根据自己的阅读体验，任选加点内容中的一个点，也做一段这样的批注。

小春：我精读《水浒传》时，研究了人物的对话艺术。例如：“林冲棒打洪教头”“武松威震平安寨”是书中两个重要情节，比较这两回的文字，囚徒、差拨的话几乎一样，林冲、武松刚到牢城，遭遇也很相像，却是两个绝不雷同的人物，形象的塑造全在描写两人的语言上。林冲逆来顺受，在差拨面前自称“小人”，而呼差拨为“差拨哥哥”；武松在囚徒面前自称“小人”，在差拨面前却自称“老爷”；林冲给了八两银子，还小心赔笑着说“些小薄礼”，武松却骂差拨“我精拳头有一双相送”。《水浒传》正是借助于人物的语言，让他们自己表现自己，使得这两个人物栩栩如生地站在了读者面前。

你：_________________________

示例一：我也研究了人物语言艺术。例如梁山好汉排座次之后，安排了个菊花会。众兄弟饮酒赏菊，觥筹交错中，宋江乘着酒兴作《满江红》一词一首，唱到“盼早招安”时，一石激起千层浪。武松、李逵率先反对，语言直白粗俗；鲁智深稍加分析，也要自寻去处。宋江要杀李逵，军师吴用婉言相劝，说话含而不露，毕竟有军师的身份。在这场风波中，若干人说话“各有派头，各有光景，各有家数，各有身份，一毫不差，半些不混”，读后如历历在人眼前。

示例二：我研究了《水浒传》中的人物与故事穿插。例如鲁智深在大相国寺倒拔垂杨柳，被林冲赏识，两人一见如故。接着，小说就展开林冲的故事。之后，鲁智深在野猪林勇救林冲，一路护送至沧州。林冲在鲁智深离开后说出了他的身份，直接导致鲁智深被迫离开相国寺，最后上梁山。通过人物与故事的穿插，巧妙地引出新的人物，更合理地推进情节的进一步发展，引人入胜。

本题考查阅读体验的表述。结合原文中的“人物与故事的穿插，以至于人物对话、辞藻、社会背景、人生态度”，选择《水浒传》中的人物形象、故事情节、语言特色等其中一点进行批注即可。

示例：我也研究了人物语言艺术。例如《水浒传》第七十一回，梁山泊大聚会，排座次之后，安排了个菊花会。在这场风波中，若干人同时说话，“各有派头，各有光景，各有家数，各有身份，一毫不差，半些不混”，读后如历历在人眼前、声声入人耳中。李逵、武松、鲁达都出身于下层，皆不满于刚刚大聚义就要招安，但三个人上山前的身份、地位及生活经历又各不相同，性格有别，声口也不一：李逵有种莽性，他的话恰如旋风呼啸，雷霆轰鸣；武松、鲁达的气愤不满之中暗透出一股悲凉，鲁莽之中现出几分精细。吴用上山前是个“村学究”，上山后又一直是山寨中的军师，他懂得，若要这样接受招安，“纵使招安”成功，“也看得俺们如草芥”，一定要杀得官军“人亡马倒，梦里也怕，那时方受招安，才有些气度”。因此不满于宋江要杀李逵的举动，但话说得含而不露。然而毕竟有军师的身份，其他头领只能求宋江宽恕李逵，他则可以正面劝解，甚至带点责备:“何必挂怀!”宋江呢，对李逵是“大喝”:“这黑厮怎敢如此无礼!”而且要杀要斩，对武松却叫“兄弟……如何便冷了众的心？”只是婉转地责备，到底是“自幼曾攻经史，长成也有权谋”之人。各人的话，只有各人自己能说，别人决不能出口，恰如各人有各人的身份、地位、生活经历，变更不得，交换不得一样。

（二）中国古典长篇小说中的“重复”。（8分）

4读《水浒传》中重复出现的“夜”。请从下面选项中任选一个，结合情节，分析“夜”这一场景对表现人物形象的作用。

A.林冲雪夜上梁山B.宋公明夜打曾头市

我选（），____________________________________

我选A.②.林冲在雪夜忍无可忍怒杀陆谦等人，被逼上梁山，雪夜烘托了林冲由逆来顺受到奋起反抗的形象转变。

我选B，为报史文恭杀害晁盖之仇及曾家夺马之仇，宋江与众好汉利用夜晚，用计攻打曾头市，表现了宋江侠肝义胆、智勇双全的形象。

本题考查名著内容的识记与人物形象的分析。

A.“林冲雪夜上梁山”，出自《水浒传》第11回，高衙内为了得到林冲的妻子而利用陆谦设计陷害林冲，林冲被发配沧州，凶残的高衙内不肯罢休，非要置林冲于死地，欲在野猪林狠下杀手，幸得鲁智深相救。林冲被迫看守草料房，又一次险遭毒手，忍无可忍得林冲一气之下杀死陆谦，在风雪交加的夜晚上了梁山。

林冲一直以来逆来顺受，忍无可忍下怒杀陆谦等人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。雪夜不仅烘托林冲当时的紧张心情，而且推动人物逼上梁山的命运发展，揭示其走上反抗道路的必然性。

B.“宋公明夜打曾头市”，出自《水浒传》第67回，宋江先前攻打祝家庄得了战功，晁盖觉的不服气，恰好曾头市强抢了晁盖的宝马，晁盖为了稳固自己地位，便要下山攻打，没想到最终连命也搭进去了。晁盖临终说，谁给他报仇，便立谁为梁山之主，宋江便以为晁盖报仇为名，攻打曾头市。

宋江与梁山众人提前做好计划，当曾家军夜袭梁山军营，遭到早已埋伏好的梁山好汉毁灭性打击，全军覆没。曾头市也在梁山好汉里应外合下攻破。“夜”这一场景体现了宋江有勇有谋、侠肝义胆的形象。

5.读《儒林外史》中重复出现的“帽子”。请从下面两句中任选一句，为句中的人物选择相应的帽子，并结合人物身份或人生追求说明理由。

（1）遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他（王冕）便戴了__________，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍，……

（2）（周进）头戴一顶__________，身穿元色绸旧直裰，那右边袖子同后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。

旧毡帽高帽

我选第__________句作答，__________（人名）戴的帽子是__________，理由是__________________________。

我选第（1）句作答，②.王冕③.高帽④.理由是王冕是一个文人，他不慕功名，仰慕屈原，志向高洁。

我选第（2）句作答，周进戴的帽子是旧毡帽，理由是周进到了胡子花白的年纪，仍是一个穷困潦倒的童生。

本题考查名著中的人物性格分析。

（1）中是王冕，从句子“穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍”可知王冕的家境还不错，不可能戴着破毡帽。王冕在《儒林外史》中也是个高洁之士，所以不慕名利，所以戴高帽也比较符合他的人物性格，所以可以判断他戴的是高帽；

（2）中是周进，从句子“那右边袖子同后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋”可知，周进家境贫寒，同时周进在书中是一个到了胡子花白的年纪仍然还是个童生的人，他戴的破毡帽也体现出他无心也无财去讲究，所以他戴的应该是“破毡帽”。

（二）阅读《吃鲫鱼说》及某同学做的批注，完成下面小题。

吃鲫鱼说冯骥才①鸡不能吃自家养的，鱼必须吃自己钓的。②前者的缘故是，家禽通人性，吃时下嘴难；后者的缘故是，钓鱼又吃鱼是双倍的乐趣。③深秋晨时，在水塘边择一幽僻处，取香饵一珠，粘于银钩之尖，悄悄下竿于苇草间。水色深碧，鱼漂明亮，尖头露出水面，显得十分灵通。漂儿连着细如发丝一般的敏感的线，再接着埋伏在香饵中锐利的钩儿。少焉，鱼漂忽地一动，通报了水底的鱼讯。这时千千万万沉心屏息，握竿勿动，待这漂儿再动两下，跟着像出水的潜水艇顶上的天线，直挺挺升起来，一直升到根部。一个生活中那种小愉快将临的关键时刻到了，手腕一抖，竿成弯弓，水里一片惊慌奔突的景象。钓者最大的乐趣也就在这短暂时刻里。倘是高手，必然不急于把鱼儿提上来，而是用欲擒故纵之法，把鱼儿在水里拉近放远，直遛得没了力气，泄了气，认了头，翻过雪白的肚子，再拉上岸来。④当然这鱼既不是鲤鱼草鱼，也不是武昌白鲢。唯鲫鱼，秋日里最大最肥，而且吃饵的表现，是一种极优美的“托漂”。不像鲤鱼草鱼，吃食时横扫而过，把鱼饵吞下去一拉就走，鱼漂也被一同拉入水中，这称“黑漂”。黑，就是鱼漂在水面上一下看不见了。鲫鱼吃食要文静幽雅得多，它们习惯于垂头吸食，待把鱼饵吸入口中，一抬头，鱼漂便直挺挺浮升上来，就叫作“托漂”。天下渔人，一见托漂便知是鲫鱼；一见鲫鱼心中必大喜。唯鲫鱼之味才鲜美也。⑤若钓到半斤左右鲫鱼，勿烧勿焖，勿用酱油。鱼见本色，最具鱼味。⑥鲫鱼是最常见的鱼，多种烹调之法中，首推如下：⑦先把鱼除鳞去肠，收拾干净。愈是银光透亮模样，则愈诱人生出烹调的快感。然后将收拾好的鱼摆在案板上，反正都用刀背轻轻拍打几下。刚钓到的鱼，尽管已把鳃片取掉，眸子仍旧闪闪发亮，时而还会扭动一下身子，把瘪嘴张成一个圆洞。鱼鲜肉紧，拍打几下，松其肉，烹煮时味道才好出来。拍打过后，放在油锅煎炸，微黄即止，取出晾在一边。⑧另取一锅烧白水。待水滚沸，投鱼入水煮将起来。待汤水见白，放入葱花，姜末，精盐，茴香豆，以及加饭酒。此中要点有三：其一，必须等待汤水变白，再放作料。汤水变白，是鱼被煮透的征象；倘若鱼未煮透，作料的味道不能入鱼便被熬尽，失去作料的意义。其二，上述几种作料葱姜蒜盐和料酒必须同时放入。倘若有先有后，先入者则为主，味道则必不能丰富。其三，加饭酒必须是绍兴出产，防止假冒，一假全糟。这样，一煮便要十分钟，煮好即成。⑨煮好的鱼，分作一菜一汤。⑩先说菜：用一上好青花瓷盘，将鱼摆好，再把汤中的葱花嫩绿摆在银白鱼腹上作为装饰。不需再加任何作料与辅料，只备一小碟老醋在旁，属于蘸用的调料。小碟应与盛鱼的青花盘配套。醋要選用山西或天津独流的老醋为佳，不要加辣。一辣遮百味。再说汤：锅中鱼汤，盛入小碗，再备瓷勺一只，也应与青花盘配套。若桌布也是青白颜色，则会为这绝好汤菜更添兴味。汤中应加调味品，便是胡椒。菜以醋调味，汤以胡椒调味，以示区别。然胡椒与醋，都是刺激食欲的开胃品，不败鱼味，反提鱼鲜。食之时，盛精米白饭一小碗。一边吃米，一边吃鱼。白米亮如珠，鱼肉软似玉，鲜美皆天然。由此可知，一切美味，皆是本味，犹如一切美色，皆是本色。故此鱼之美，胜于一切名师御厨锦绣包装也。饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。倘能从中品出山水之清纯乃至湖天颜色，不仅是美食家，亦我此汤之知音者也。我生来心急怕刺，吃鱼不多，唯此样鱼，却是家常喜爱食物。一是鲜美滋味，天下无双；二是自钓自吃，自食其力，自食其果。我人生中最喜欢尝到这种成果。君若有意，不妨照方一试。但别忘了，不能不钓而吃，而是先钓后吃。自钓自吃，才是此种美食之要义也。（选自冯骤才《世间生活》，略有删改）这句话写了深秋早晨去钓鱼的事，生动形象，也表现了的心情。“托漂”的“漂”应该怎么读？这段话极富画面美。段写得妙极！读起来很有味道！把这篇文章选入《世间生活》真有眼光！

1.解决的疑问。下面是《现代汉语词典》中“漂”字的读音及释义，据此推断“托漂”的“漂”的读音是__piāo__。（托漂：一般是鲫鱼上钩反映；所以应该读“piāo”）

漂①piāo，停留在液体表面不下沉。②piǎo，漂白；用水冲去杂质。③piào，（事情、账目等）落空。

2.挑战。赏析语言。请你自选角度，对第③段划横线句也做一赏析。

这句话使用“择”“取”“粘”“下”等一连串的动词，描写了从寻找钓鱼的位置到下竿钓鱼的过程，写出了对钓鱼的喜爱及内心的悠闲。

这句话中“于”“之”“一珠”等字词，典雅、带有文言味，描写出钓鱼的雅趣，表现了闲适愉悦的心情。

这句话使用短句，节奏明快，读来朗朗上口，体现钓鱼时的欢快心情。

本题考查词句赏析。

第③段“深秋晨时，在水塘边择一幽僻处，取香饵一珠，粘于银钩之尖，悄悄下竿于苇草间”可知这一句运用了动作描写，例如运用了“择、取、粘、下”这些动词，运用动作描写，写出了钓鱼时的过程；同时这句话“深秋晨时”“幽僻处”这里还是运用了环境描写，描绘出钓鱼时的环境的幽静。

3.阐释。第⑩段划波浪线句子富有画面美，请作出阐释。

瓷盘的青花，葱花的嫩绿，鱼腹的银白，老醋的褐色，构成了一幅色彩丰富、浓淡相宜的画面。

鲫鱼浓汤和散落的葱花，大的瓷盘和小的醋碟，美食、餐具搭配有致，构成了一幅温馨的画面，富有生活气息。

本题考查词句赏析。

由题意可知，要找出句子的“画面美”，找到原文的句子“先说菜：用一上好青花瓷盘，将鱼摆好，再把汤中的葱花嫩绿摆在银白鱼腹上作为装饰。不需再加任何作料与辅料，只备一小碟老醋在旁，属于蘸用的调料。小碟应与盛鱼的青花盘配套”这句话运用“摆、备”动词，我们可以根据动作的描写，让我们知道吃鱼时的画面；另外这句话，运用“青花瓷盘”“葱花嫩绿摆在银白鱼腹”“小碟应与盛鱼的青花盘配套”这些描绘颜色的词语，写出了当时吃鱼时的鱼的摆盘和颜色的搭配，有一种和谐之美。

4.回应。根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速（一处即可），请陈述你的设计和理由。

饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。

朗读“徐徐”时语速要慢，在舒缓的朗读节奏中，让人感受到汤浓味香，回味无穷。

“鱼之精华，尽在汤中”的“尽”字要重读，强调鲫鱼汤的美味，一种满足感洋溢其中。

本题考查语句的停顿和重音。注意句子的语气和含义即可。这句话主要强调的是喝鱼汤的过程主要是要强调喝鱼汤应该慢慢地品味。

示例：“汤宜慢饮”应该在“慢”这里应该是重音。原因是：这一句主要是写的吃鱼喝汤的步骤，所以想要强调慢慢地喝鱼汤的意思这样可以更好的体会到鱼汤的美味。

5.联结。冯骥才的散文集《世间生活》有下面四个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。

（1）人生感怀（2）生活雅趣（3）人间生灵（4）旅行印象

归入专题（2）（生活雅趣）最适合。本文将生活中的小事，写得雅致而有情趣；有钓鱼之趣，烹调之趣，吃鱼之趣；有钓者的雅兴、品汤的高雅，还有烹鱼过程的讲究，美食、餐具搭配的雅致等。雅趣中蕴含着对悠然白得生活的热爱，对“一切美味，皆是本味”的感悟，对“自食其力，白食其果”这种生活态度的肯定。

本题考查文章的主旨。

根据文章的主要内容是分享钓鱼、做鱼和吃鱼的过程。是生活中的趣事；由第②段“后者的缘故是，钓鱼又吃鱼是双倍的乐趣”可知这是钓鱼吃鱼的快乐；由第段“二是自钓自吃，自食其力，自食其果。我人生中最喜欢尝到这种成果”“君若有意，不妨照方一试。但别忘了，不能不钓而吃，而是先钓后吃。自钓自吃，才是此种美食之要义也”可知，表述对于这种生活的喜爱之情，同时也是在建议读者也这样去享受生活。所以应该放在“生活雅趣”。

阅读下面材料，根据要求写作。

抖音是一款音乐创意短视频社交软件，是一个专注年轻人的15秒音乐短视频社区。用户可以通过这款软件选择歌曲，拍摄15秒的音乐短视频，形成自己的作品。通过抖音短视频APP你可以分享你的生活，同时也可以在这里认识到更多朋友，了解各种奇闻趣事。

近日，央视新闻曝光在抖音的应用中，频繁出现不利于未成年人身心健康的视频。比如抽烟喝酒、炫富恶搞的视频，还有小学生在抖音里浓妆艳抹、口吐脏话，甚至有许多中学生在抖音里玩危险游戏，寻求刺激……在抖音里看遍了世界，体验到了极大新鲜感和刺激感的孩子，不再那么容易满足于看书的快乐。

根据以上材料，请你以班委的名义对班中喜欢玩抖音的学生进行“防沉迷抖音”劝诫。字数在120字左右。

示例：同学们，最近网络上流行一款叫“抖音”的软件。它拍摄时间短，可以将你和朋友们的生活互相分享，有时还能让你开阔眼界。但是，同学们，你们知道吗？抖音走到今天其实更多的是它负面的东西，比如短视频里有抽烟喝酒、炫富恶搞等不雅视频。如果我们缺乏免疫力，很多不利于我们身心健康的视频可能趁虚而入误导你去做一些错误的事，甚至让你走上歧途。同学们，青春不会重来，大家可一定要认识到抖音的危害，不要沉迷于其中啊！

题干要求请你以班委的名义对班中喜欢玩抖音的学生进行“防沉迷抖音”劝诫。首先要读懂材料，从材料中筛选并提取玩抖音负面的东西，比如短视频里有抽烟喝酒、炫富恶搞等不雅视频等。这些都不利于青少年的身心健康。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬，文明得体，表述清楚明白。不能偏离“不要沉迷于‘抖音’”这一劝说主题。

.精品试卷·第2页（共2页）

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2023-2024学年八升九语文暑假假衔接讲练测试卷14（学生版）

1.根据拼音写汉字。

进入九年级，有时我们会浮zào①不安，老师的句句zhēn②言都未能令我们心宁，偶尔piē③见一点诱惑就会分心。但学习这条布满荆棘的路，不允许我们走神分毫，我们要专心听好每一节课，认真做好每一道题，坚持住，心无旁wù④地去应战，抵达理想的彼岸。

2.古诗文整理。

古诗鉴赏方法诗、文批注

抓意象月之抒怀露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）在外客居思乡愁绪

①，②（温庭筠《商山早行》）

析手法用典抒情③，④。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）援古抒怀意绪难平

汉文有道恩犹薄，⑤。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）

借景抒情⑥，⑦。（许浑《咸阳城东楼》）萧条苍凉

明主题探求古仁人之心不以物喜，不以己悲，⑧，⑨。（范仲淹《岳阳楼记》）庙堂江湖其志一也

⑩，醒能述以文者，太守也。（欧阳修《醉翁亭记》）

3.下列有关文化常识表述正确的一项是（）

A.古代向别人称呼自己的父亲的尊称是家君，对邻居的尊称是高邻，对家乡的称谓是桑梓，“曲赐教诲”中的“曲”是谦辞，表示自己降低身份。

B.辰时，相当于上午五时至七时；申时，相当于下午三时至五时；更定，相当于晚上七时至九时。

C.“连中三元”中的“三元”指的是解元、亚元、状元。每三年一次的乡试第一名即为“解元”。

D.帝王、诸侯所祭的土地神叫“社”，谷神叫“稷”，后来以社稷代指国家，可见土地和粮食的重要性。

（一）

专题探究：《水浒》“兄弟”[质疑]好汉们总以“兄弟”相称，其背后是否都是“各无异心，患难相扶”情深义重？[辨析]李逵与宋江石秀与杨雄朱仝与雷横[观点]______________________________________________________[论证]_____________________________________________________[结论]水浒“兄弟”之义，对今天的我们仍有现实意义。

1.根据[辨析]环节所选的三对“兄弟”，最有可能得出的观点是（）。

A.有一种伤痛叫兄弟B.有一种利益叫兄弟C.有一种温暖叫兄弟

2.根据探究过程的逻辑，推断的落点应是（）

A.兄弟之“义”的比较B.兄弟之“义”的内涵C.兄弟之“义”的表现

3.你是否赞同，结合《水浒传》相关内容说说理由。

（二）《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成表中题目。

作品类别人物类别人物思考

︽儒林外史︾主要形象杜少卿虞育德严监生次要形象娄焕文郭铁山胡屠户在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？我的理解：④__________。

①______形象杜少卿沈琼枝虞育德②______形象牛浦郎潘三严监生

热衷科考的形象范进周进匡超人不屑科考的形象杜少卿庄绍光③______

学校举行“我爱劳动”综合实践活动，请你参与。

劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力。

（摘编自伏特《感受劳动课带来的无限魅力》，人民网2022年5月7日）

母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能背，还会种地了。

……

我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

（选自朱德《回忆我的母亲》）

漫画《如何解开粽子》（见下图）

（1）怎样才能让初中生爱劳动，会劳动，校长想听听同学们的意见。请你结合材料一，材料二谈谈看法。（写出三条）

（2）周末，文雅、文博一起到文栋家做客。午饭时间快到了，文栋穿上围裙到厨房炒菜。文博好奇地问，“文栋，你家怎么会让你炒菜呢？我爸妈说，我们快毕业了，学习很辛苦，从不让我做家务。”假如你是文栋，会说：“_______________”

（3）材料三是文雅为“爱劳动·会生活”主题板报画的一幅漫画，请你谈谈从漫画中得到的启示。

崔杼①杀史官

（崔杼）命太史伯以疟疾书庄公之死，太史伯不从，书于简曰：“夏五月乙亥，崔杼弑其君光。”杼见之大怒，杀太史。太史有弟三人，曰仲、叔、季。仲复书如前杼又杀之叔亦如之杼复杀之。季又书，杼执其简谓季曰：“汝三兄皆死，汝独不爱性命乎，若更其语，当免汝。”

季对曰：“据事直书，史氏之职也。失职而生，不如死。某即不书，天下必有书之者，不书不足以盖相国之丑，而徒贻识者之笑，某是以不爱其死，惟相国裁之！”崔杼叹曰：“吾惧社稷之陨，不得已而为此，虽直书，人必谅我。”乃掷简还季。

季捧简而出，将至史馆，遇南史氏方来，季问其故，南史氏曰：“闻汝兄弟俱死，恐遂没夏五月乙亥之事，吾是以执简而来也！”季以所书简示之，南史氏乃辞去。

（节选自冯梦龙《东周列国志》）

自当有史官书之

太祖尝弹雀于后园，有某臣称有急事请见，太祖亟②见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒，举柱斧柄撞其口，堕两齿，其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿欲讼③我邪？”对曰：“臣不能讼陛下，自当有史官书之。”上既惧又悦，赐金帛慰劳之。

（节选自司马光《涑水纪闻》）

①崔杼（zhù）：春秋时齐国大夫，后为齐国执政。因个人恩怨，杀庄公。②亟：立即。③讼：打官司。

1.用“/”给下面句子断句。（限断三处）

仲复书如前杼又杀之叔亦如之杼复杀之

2.解释下列句中加点的词。

（1）书于简曰（）（2）若更其语（）（3）诘其故（）（4）其人徐俯拾齿置怀中（）

3.下列选项中加点词的意思相同的一项是（）。

A.季以所书简示之臣以尚急于弹雀

B.其所奏乃常事耳乃掷简还季

C.书于简曰太祖尝弹雀于后园

D.杼见之大怒史氏之职也

4.用现代汉语写出下面句子的意思。

（1）不书不足以盖相国之丑，而徒贻识者之笑。

（2）上骂曰：“汝怀齿欲讼我邪？”

5.甲文中的“据事直书，史氏之职也”与乙文中的“自有史官书之”，言近意同，联系甲乙两文，说说你的感悟。

阅读下面的议论文，完成下面小题。

谈读书

朱光潜

学问不只是读书，而读书究竟是做学问的一个重要途径。因为学问不仅是个人的事而且是全人类的事，每科学问到了现在的阶段，是全人类分途努力日积月累所得到的成就，而这成就还没有淹没，就全靠有书籍记载流传下来。读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训集中到读者一个人身上去受用。有了这种准备，一个人总能在学问途程上作万里长征，去发现新的世界。

读书方法，我不能多说，有三点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。

书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书都没有一读的价值。多读一本没有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以须慎加选择。真正能够称为“书”的恐怕还难上十卷百卷。你应该读的只是这十卷百卷的书。在这些书中间你不但可以得到较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。你与其读千卷万卷的诗集，不如读一部《国风》或《古诗十九首》，你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读一部柏拉图的《理想国》。

所以，读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无关轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书;与其十部书都只能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

第二，读书必须有一个中心去维持兴趣，或是科目，或是问题。

苏东坡与王郎书曾谈到这个方法：“少年为学者，每一书皆作数次读之。当如入海百货皆有，人之精力不能并收尽取，但得其所欲求者耳。故愿学者每一次作一意求之，如欲求古今兴亡治乱圣贤作用，且只作此意求之，勿生余念;又别作一次求事迹文物之类，亦如之。他皆仿此。若学成，八面受敌，与慕涉猎者不可同日而语。”

朱子尝劝他的门人采用这个方法。它是精读的一个要诀，可以养成仔细分析的习惯。举看小说为例，第一次但求故事结构，第二次但注意人物描写，第三次但求人物与故事的穿插，以至于人物对话、辞藻、社会背景、人生态度等等都可如此逐次研求。

有些人读书，全凭自己的兴趣。今天遇到一部有趣的书就把预拟做的事丢开，用全副精力去读它;明天遇到另一部有趣的书，仍是如此办，虽然这两书在性质上毫不相关。这种读法有如打游击，亦如蜜蜂采蜜。它的好处在使读书成为乐事，对于一时兴到的著作可以深入，久而久之，可以养成一种不平凡的思路与胸襟。它的坏处在使读者泛滥而无所归宿，缺乏专门研究所必需的“经院式”的系统训练，产生畸形的发展，对于某一方面知识过于重视，对于另一方面知识可以很蒙昧。如果一个人有时间与精力允许他过享乐主义的生活，不把阅读当做工作而只当做消遣，这种蜜蜂采蜜式的读书法原亦未尝不可采用。但是一个人如果抱有成就一种学问的志愿，他就不能不有预定计划与系统。

第三，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。

记忆力有它的限度，要把读过的书所形成的知识系统，原本枝叶都放在脑里储藏起，在事实上往往不可能。如果不能储藏，过目即忘，则读亦等于不读。我们必须于脑以外另辟储藏室，把脑所储藏不尽的都移到那里去。这种储藏室在从前是笔记，在现代是卡片。记笔记和做卡片有如植物学家采集标本，须分门别类订成目录，采得一件就归入某一门某一类，时间过久了，采集的东西虽极多，却各有班位，条理井然。这是一个极合乎科学的办法，它不但可以节省脑力，储有用的材料，供将来的需要，还可以增强思想的条理化与系统化。

（节选自朱光潜《谈读书》，选文有删改）

1.认为怎样读书才能使读书成为做学问的一个重要途径？请用自己的话概括。

2.在阐述第二点读书方法时，主要用了哪两种论证方法？请你具体分析这两种论证方法及其作用。

3.小春对选文中画线句深有体会，于是批注了一段关于《水浒传》的文字。请你根据自己的阅读体验，任选加点内容中的一个点，也做一段这样的批注。

小春：我精读《水浒传》时，研究了人物的对话艺术。例如：“林冲棒打洪教头”“武松威震平安寨”是书中两个重要情节，比较这两回的文字，囚徒、差拨的话几乎一样，林冲、武松刚到牢城，遭遇也很相像，却是两个绝不雷同的人物，形象的塑造全在描写两人的语言上。林冲逆来顺受，在差拨面前自称“小人”，而呼差拨为“差拨哥哥”；武松在囚徒面前自称“小人”，在差拨面前却自称“老爷”；林冲给了八两银子，还小心赔笑着说“些小薄礼”，武松却骂差拨“我精拳头有一双相送”。《水浒传》正是借助于人物的语言，让他们自己表现自己，使得这两个人物栩栩如生地站在了读者面前。

你：_________________________

（二）中国古典长篇小说中的“重复”。（8分）

4读《水浒传》中重复出现的“夜”。请从下面选项中任选一个，结合情节，分析“夜”这一场景对表现人物形象的作用。

A.林冲雪夜上梁山B.宋公明夜打曾头市

我选（），____________________________________

5.读《儒林外史》中重复出现的“帽子”。请从下面两句中任选一句，为句中的人物选择相应的帽子，并结合人物身份或人生追求说明理由。

（1）遇着花明柳媚的时节，把一乘牛车载了母亲，他（王冕）便戴了__________，穿了阔衣，执着鞭子，口里唱着歌曲，在乡村镇上，以及湖边，到处玩耍，……

（2）（周进）头戴一顶__________，身穿元色绸旧直裰，那右边袖子同后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。

旧毡帽高帽

我选第__________句作答，__________（人名）戴的帽子是________