《沁园春雪》教案设计

《沁园春雪》教案设计汇报人：2024-01-03课程背景与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸教学活动设计学生自主学习建议教学评价与反馈目录01课程背景与目标作者介绍毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。时代背景《沁园春·雪》作于1936年2月。1935年12月27日，毛泽东从瓦窑堡率部东渡黄河，奔赴抗日前线。1936年2月5日，亲率红军抗日先锋队到达距黄河二十华里的清涧县袁家沟，准备东渡黄河。此时已是大雪封山，又逢严寒天气。毛泽东于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首传诵千古的词。《沁园春雪》背景介绍学生能够掌握《沁园春雪》中的生字词，理解诗词的基本含义和表达技巧。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、背诵和赏析等方法，学生能够深入体会诗词的意境和情感。学生能够感受到毛泽东诗词的豪迈气概和革命乐观主义精神，培养爱国主义情感。030201教学目标与要求通过教师范读、学生自由朗读、分组朗读等方式，引导学生感受诗词的韵律和节奏。朗读法组织学生对诗词中的重点、难点问题进行讨论，提高学生的思维能力和表达能力。讨论法运用多媒体课件展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗词的背景和情感。多媒体辅助教学方法与手段02文本解读与赏析描绘北国壮丽的雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。上阕写景评古论今，抒发诗人伟大的抱负及胸怀。下阕议论文本结构梳理千里冰封、万里雪飘、长城内外、大河上下等，构建出雄浑壮美的北国雪景。通过想象和联想，引导学生感受诗歌所描绘的壮美意境，体会诗人的审美追求。意象描绘与审美体验审美体验意象描绘情感表达借景抒情，融情于景。诗人通过对北国雪景的描绘，表达了对祖国山河的热爱和赞美之情。主题思想诗歌抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和豪情，表达了诗人坚定的信念和伟大的抱负。情感表达与主题思想03知识拓展与延伸《沁园春·长沙》该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。《七律·长征》这是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。《浪淘沙·北戴河》这首词生动描绘了北戴河海滨夏秋之交的壮丽景色，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀。具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。作者其他作品介绍沁园春：沁园春，词牌名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。以苏轼词《沁园春·孤馆灯青》为正体，双调一百十四字，前段十三句四平韵，后段十二句五平韵。另有双调一百十六字，前段十三句四平韵，后段十三句六平韵；双调一百十二字，前段十三句四平韵，后段十二句五平韵等变体。代表作有毛泽东《沁园春·雪》等。雪景描写：在中国古代文学中，雪景描写是一个常见的主题。许多诗人和作家通过描绘雪景来表达自己的情感和思想。例如，《诗经》中就有“北风其凉，雨雪其雱”的描写，表现了寒冷雪天的景象。历史文化背景：《沁园春雪》创作于近代中国历史变革时期，作者毛泽东通过诗词表达了对时局的担忧和对未来的期望。了解相关历史文化背景有助于学生更好地理解作品内涵。相关历史文化知识文学作品中的雪景01在现代文学作品中，雪景描写也占据一席之地。例如，在茅盾的《子夜》中，作者通过细腻的笔触描绘了上海雪夜的景象，为故事增添了浓厚的氛围。影视作品中的雪景02影视作品也常常运用雪景来营造氛围和传递情感。电影《林海雪原》中的茫茫雪原和英勇抗敌的场景，成为了观众心中的经典画面。雪景描写的艺术手法03现代文学中的雪景描写不仅是对自然景象的再现，更是作者情感的寄托和表达。通过对比、象征、隐喻等艺术手法，雪景描写能够呈现出更加丰富的内涵和审美价值。现代文学中的雪景描写04教学活动设计

朗读指导与练习朗读技巧指导教师先对《沁园春雪》进行范读，引导学生注意字音、停顿、重音和语调等朗读技巧。学生自由朗读学生自由朗读课文，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的意境和情感。分角色朗读学生分组分角色朗读，通过角色扮演进一步理解诗歌中的人物形象和情感。教师介绍《沁园春雪》的背景知识，包括作者、时代背景等，帮助学生更好地理解诗歌。文本背景介绍学生梳理诗歌内容，概括每段的大意，整体把握诗歌的主题和情感。文本内容梳理教师提出问题，引导学生深入思考和讨论，如“诗歌中表达了作者怎样的情感？”“诗歌中的意象有何象征意义？”等。问题讨论文本理解与讨论分享交流学生将自己的作品在小组内分享交流，互相点评和学习，提高写作水平。仿写练习学生仿照《沁园春雪》的句式和韵律，进行创意写作，表达自己的情感和思考。佳作展示教师选取部分优秀作品进行展示和点评，鼓励学生继续创作和进步。创意写作与分享05学生自主学习建议通过阅读全集，学生可以更全面地了解毛泽东诗词的风格、主题和背景，从而更好地理解《沁园春·雪》的内涵和意境。《毛泽东诗词全集》阅读文学史相关章节，有助于学生了解《沁园春·雪》在中国现代文学史上的地位和影响，以及该作品与同时代其他文学作品的联系和区别。《中国现代文学史》参考诗词鉴赏辞典中的相关条目，学生可以学习到专业的诗词鉴赏方法和技巧，提高对《沁园春·雪》的欣赏水平。《诗词鉴赏辞典》阅读推荐书目及资料观看相关影视作品《沁园春·雪》朗诵视频通过观看名家的朗诵视频，学生可以感受到诗词的韵律美和意境美，同时学习到朗诵技巧和情感表达方法。《毛泽东》纪录片观看纪录片有助于学生了解毛泽东的生平和思想历程，从而更好地理解《沁园春·雪》的创作背景和思想内涵。相关历史剧和电影如《长征》、《建国大业》等，通过观看这些影视作品，学生可以更直观地了解中国近现代史的相关背景和事件，加深对《沁园春·雪》历史背景的理解。加入学校或社区的文学社团学生可以通过参加文学社团组织的各种活动，如朗诵比赛、文学创作、文学讲座等，提高自己的文学素养和表达能力，同时结交更多志同道合的朋友。参加诗词朗诵会或研讨会学生可以参加各类诗词朗诵会或研讨会，与专业人士和其他爱好者一起探讨和交流毛泽东诗词及《沁园春·雪》的鉴赏心得和创作体会。访问相关历史文化遗址学生可以利用假期或周末时间访问一些与《沁园春·雪》相关的历史文化遗址，如毛泽东故居、革命历史纪念馆等，亲身感受历史文化的厚重和诗词中所蕴含的精神力量。参加文学社团及活动06教学评价与反馈学生是否认真听讲，对教师的讲解内容是否保持关注。听讲专注度学生是否能积极回答教师提出的问题，回答是否准确、有条理。回答问题情况学生是否能积极参与课堂讨论，发表自己的见解，并与同学进行交流。参与讨论情况课堂表现及参与度评价作业质量学生的作业是否认真完成，字迹是否工整，答案是否正确。错题订正情况学生对于作业中的错题是否能及时订正，并理解错误原因。作业完成率学生是否能按时完成作业，作业完成率是否高。作业完成情况