《阿房宫赋》自读教案

授课教师:2024-01-03《阿房宫赋》自读教案目录CONTENCT课程介绍与目标文本解读与赏析知识点归纳与总结思考与讨论环节实践活动设计课程回顾与拓展延伸01课程介绍与目标创作背景作者简介《阿房宫赋》背景及作者简介阿房宫是秦朝的皇宫，被誉为中国古代建筑史上的一大奇迹。然而，秦朝灭亡后，阿房宫被毁，成为历史的遗憾。《阿房宫赋》是唐朝杜牧所作的一篇辞赋，通过对阿房宫的描绘，抒发了作者对历史兴亡的感慨。杜牧（803年-852年），字牧之，号樊川居士，唐代著名诗人、散文家。他的诗歌散文以抒情见长，风格独特，与李商隐并称为“小李杜”。知识与技能过程与方法情感态度与价值观了解《阿房宫赋》的创作背景、作者及时代背景；掌握辞赋的基本特点和艺术特色；理解文中运用的典故和象征手法。通过自读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵和作者情感；培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。激发学生对古代文化的热爱和探究欲望；培养学生的历史意识和民族自豪感；引导学生思考历史与现实的联系，树立正确的历史观和价值观。教学目标与要求本课程共分为三个课时。第一课时介绍《阿房宫赋》的背景及作者简介；第二课时讲解文本内容和艺术特色；第三课时进行文本解读和讨论。每个课时45分钟，课间休息10分钟。课程结束后，可安排适当的作业和练习，以巩固所学知识。课程安排与时间时间安排课程安排02文本解读与赏析文章采用总分总的结构，先总述阿房宫的壮丽与奢华，然后分述宫中的生活场景和人物形象，最后再总结秦朝的兴衰和教训。总体结构第一段描写阿房宫的雄伟和壮丽，第二段叙述宫中的生活场景和人物形象，第三段分析秦朝的兴衰原因，第四段总结历史教训。段落大意文章结构梳理“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”：此句概括了秦朝统一天下的气势和阿房宫建设的艰辛与豪华。“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。”：通过对宫中歌舞升平的描写，反衬出秦朝的兴衰和宫廷生活的空虚。“一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。”：表达了作者对秦朝统治者奢侈无度、不顾百姓死活的批判。关键语句解读80%80%100%艺术手法赏析文章运用了大量的夸张手法，如“覆压三百余里”、“隔离天日”等，突出了阿房宫的雄伟和奢华。文中多处运用对偶和排比句式，如“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”，增强了文章的气势和节奏感。通过描写秦朝的兴衰和阿房宫的奢华，作者意在借古讽今，警示当朝统治者要吸取历史教训，不要重蹈覆辙。夸张手法对偶与排比借古讽今03知识点归纳与总结通假字古今异义词类活用古代汉语知识理解古今词义的变化，如“钩心斗角”在古文中原指宫室建筑结构的交错和精巧，现在多用来比喻用尽心机、明争暗斗。识别并掌握词类活用的现象，如名词作动词、形容词作动词等。掌握本文中出现的通假字，如“缦立远视”中的“缦”通“慢”，“妃嫔媵嫱”中的“媵”通“应”等。

文学常识及典故《阿房宫赋》的作者杜牧了解杜牧的生平、代表作品及文学地位。赋的体裁特点了解赋作为一种文学体裁的起源、发展及特点，如铺陈、夸张、对偶等手法的运用。文中引用的典故理解文中引用的典故及其含义，如“六国毕，四海一”、“蜀山兀，阿房出”等。了解秦朝的统一六国、修建长城、制定法律等历史事件，以及秦始皇的暴政和奢侈生活。秦朝的历史背景了解阿房宫作为秦朝皇宫的地位、规模及建筑风格，以及它在历史上的毁灭和遗址发现。阿房宫的历史地位探讨《阿房宫赋》中所蕴含的文化内涵，如对统治者骄奢淫逸的批判、对民生疾苦的同情、对历史兴衰的感慨等。文化内涵的挖掘历史背景及文化内涵04思考与讨论环节讽谏时政杜牧借古讽今，通过阿房宫赋的创作，表达了对唐朝统治者荒淫奢侈、重蹈覆辙的深深忧虑。骄奢亡国文章通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验。民生疾苦在描写阿房宫奢华生活的同时，文章也揭示了秦朝百姓的苦难生活，体现了作者对民间疾苦的同情和关注。主题思想探讨夸张描绘杜牧在描绘阿房宫的奢华时，运用了大量的夸张手法，如“覆压三百余里”、“隔离天日”等，给读者留下深刻印象。借古讽今通过对秦朝灭亡的描写，作者巧妙地讽谏了唐朝时政，使得文章具有深刻的历史意义和现实意义。骈散结合文章采用骈散结合的写作手法，既有骈文的铺陈排比，又有散文的疏朗流畅，使得文章气势磅礴，富有感染力。写作风格分析与《过秦论》比较《过秦论》和《阿房宫赋》都以秦朝为题材，但前者重在论述秦朝的过失和灭亡原因，后者则通过形象描绘来表达主题思想。两者在写作手法和风格上也有所不同，《过秦论》以议论为主，而《阿房宫赋》则采用骈散结合的写作手法。与《六国论》比较《六国论》和《阿房宫赋》都涉及到了国家兴亡的问题，但前者主要探讨六国灭亡的原因，后者则以秦朝为例。两者在主题思想上有所不同，但在写作手法上都采用了借古讽今的方法。与《赤壁赋》比较《赤壁赋》和《阿房宫赋》都是古代辞赋的代表作，两者在写作风格和手法上有相似之处，如都采用了夸张、比喻等修辞手法。但在主题思想上，《赤壁赋》主要表达的是作者的人生感慨和哲理思考，而《阿房宫赋》则更注重对历史和现实的批判和反思。与其他文学作品比较05实践活动设计123根据文章内容，将学生分为不同角色，如秦始皇、宫女、士兵等，每个角色分配相应的台词和表演任务。角色分配指导学生理解文章情感和角色特点，通过语调、语速、重音等朗读技巧，表现出角色的性格和情感。朗读指导学生分角色进行朗读表演，通过表演展现阿房宫的辉煌和秦始皇的威严，加深对文章内容的理解。表演呈现分角色朗读表演引导学生想象自己置身于阿房宫中，感受宫殿的气派和历史的沧桑，激发学生的创作灵感。创作引导故事构思作品展示指导学生构思故事情节和人物形象，可以围绕阿房宫的历史、传说或者自己的想象展开创作。学生完成作品后，组织作品展示活动，让学生互相交流、欣赏和学习彼此的创作成果。030201创意写作：以阿房宫为背景创作故事辩题准备01指导学生了解秦始皇的历史背景和功过评价，确定正反方辩题和立场。辩论技巧指导02教授学生辩论的基本技巧和策略，如如何提出观点、如何反驳对方、如何总结陈词等。小组辩论03学生分组进行辩论练习，通过模拟辩论的方式加深对秦始皇功过评价的理解和认识。最终组织正式的小组辩论比赛，激发学生的思辨能力和表达能力。小组辩论：秦始皇功过评说06课程回顾与拓展延伸03《阿房宫赋》的主题思想本文通过描绘阿房宫的壮丽景象和秦始皇的奢侈生活，表达了作者对秦朝暴政的批判和对人民疾苦的同情。01阿房宫的历史背景阿房宫是秦朝的皇宫，也是秦始皇统一六国后兴建的豪华宫殿，代表了秦朝时期的建筑和文化艺术水平。02赋的文体特点赋是中国古代的一种文体，以铺陈辞藻、描绘景象、抒发情感为主要特点，常常运用夸张、排比等修辞手法。重点内容回顾书籍推荐《史记》、《汉书》等古代历史文献，可以帮助学生更好地了解秦朝时期的历史背景和文化背景。网站推荐中国国家博物馆官网、秦始皇陵博物院官网等，可以提供丰富的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地了解秦朝时期的文化遗产。相关资源推荐（书籍、网站等）通过选读《史记·秦始皇本纪》中的相关篇章，可以了解秦始皇如何先后灭掉六国、实现天下大一统的历史过程。秦始皇统一六国的历史过程通过阅读相关篇章，