《茅屋为秋风所破歌》诗歌赏析课教案

授课教师:2023-12-31《茅屋为秋风所破歌》诗歌赏析课教案目录CONTENCT导入文本解读深入赏析课堂活动总结与作业参考文献01导入总结词介绍杜甫的生平和成就详细描述杜甫（712-770），字子美，号少陵野老，被誉为“诗圣”。他生活在唐代由盛转衰的历史时期，历经坎坷，其诗歌多反映社会矛盾和人民疾苦，表达了深厚的人道主义情怀。介绍诗人杜甫总结词阐述杜甫创作《茅屋为秋风所破歌》的历史背景详细描述唐肃宗乾元二年（759年），杜甫弃官西去，流落蜀中。在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂。然而，安史之乱后，杜甫生活困顿，茅屋为秋风所破，他感慨万千，写下了这首诗。介绍创作背景简述本节课的主题和目标总结词本节课将通过对《茅屋为秋风所破歌》的赏析，深入了解杜甫的诗歌风格和思想内涵，感受他忧国忧民的情怀。详细描述引入诗歌主题02文本解读总结词理解诗歌大意详细描述引导学生通读全诗，逐句解析诗句的含义，让学生理解诗歌所描述的场景和情境，了解诗人杜甫的生活背景和处境。解析诗歌内容总结词详细描述探讨诗歌主题挖掘诗歌主题思想通过分析诗歌中的意象、情感和语言，引导学生深入探讨诗歌的主题思想，理解诗人对民生疾苦的关注和忧国忧民的情怀。分析诗歌的艺术特色总结词引导学生分析诗歌的艺术手法，如对比、夸张、象征等，让学生了解诗人如何运用这些手法来表达情感和塑造形象，同时提高学生的诗歌鉴赏能力。详细描述分析艺术手法03深入赏析诗人情感表达总结词深入体会诗人情感详细描述引导学生通过诗歌中的意象、比喻、象征等手法，深入体会诗人杜甫在诗中表达的情感，包括对茅屋被秋风所破的悲愤、对贫苦人民的同情以及对国家前途的忧虑。VS分析诗歌语言特点详细描述从诗歌的语言入手，分析杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中运用的修辞手法、句式结构、用词特点等，探讨其语言特色和艺术风格，提高学生的语言鉴赏能力。总结词语言特色分析挖掘诗歌文化内涵结合杜甫所处的时代背景和文化环境，引导学生挖掘《茅屋为秋风所破歌》中的文化内涵，包括儒家思想、人民疾苦、国家命运等，以提高学生的文化素养和人文精神。总结词详细描述文化内涵挖掘04课堂活动分组讨论分组讨论是课堂活动的重要形式之一，有助于培养学生的团队协作能力和自主探究能力。总结词教师将学生分成若干小组，每组4-6人，围绕《茅屋为秋风所破歌》的主题进行讨论。学生需要在小组内发表自己的观点，通过交流和讨论，深入理解诗歌的内涵和艺术特色。详细描述总结词朗诵表演是一种富有表现力的课堂活动，能够帮助学生更好地理解诗歌的情感和韵律。详细描述教师选取《茅屋为秋风所破歌》中的经典段落，让学生进行朗诵表演。学生需要准确把握诗歌的情感基调和韵律节奏，通过声音和表情的演绎，传达出诗歌的意境和美感。朗诵表演总结词创作练习是诗歌赏析课的延伸，能够激发学生的创造力和想象力。要点一要点二详细描述教师布置创作任务，让学生根据《茅屋为秋风所破歌》的主题或意象进行诗歌创作。学生可以尝试模仿经典诗句，也可以发挥自己的想象力，创作出具有个性的诗歌作品。创作练习05总结与作业杜甫的生平和诗歌风格；《茅屋为秋风所破歌》的主题思想和情感表达。重点如何通过诗歌的语言和意象来深入理解诗人的情感和思想，以及诗歌的社会意义和历史价值。难点总结重点与难点课后阅读杜甫的其他诗歌，并写一篇不少于500字的读后感。完成《茅屋为秋风所破歌》的赏析笔记，包括对诗歌主题、意象、语言等方面的分析。预习下一节课的内容，了解唐代诗歌的发展历程和重要诗人。布置作业06参考文献杜甫简介01杜甫（712-770），唐代伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。创作背景02《茅屋为秋风所破歌》创作于唐肃宗上元二年（761），杜甫流落成都，居住在浣花溪畔的一座草堂。此时安史之乱