《窃读记》教学案例

授课教师:2023-12-24《窃读记》教学案例目录CONTENCT课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学资源开发与利用学生参与及互动环节设计效果评估与总结反思01课程背景与目标作品概述时代背景《窃读记》背景介绍《窃读记》是台湾作家林海音的一篇散文，以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客中，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。作品所处的时代背景是20世纪二三十年代，当时的社会环境较为动荡，但文化氛围相对宽松，为作者的文学创作提供了良好的土壤。知识与技能过程与方法情感态度与价值观学生应掌握文章中的生字词、重点语句和段落，理解文章的中心思想和写作特点。通过朗读、默读、讨论等多种方式，引导学生深入理解文本，培养其阅读能力和思维能力。引导学生体会作者对读书的热爱和对知识的渴望，培养其热爱阅读、珍视知识的情感态度。教学目标设定80%80%100%学习者特征分析初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要借助具体形象的事物来理解抽象的概念。学生喜欢通过交流和合作来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中接受知识。学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，但对《窃读记》这篇文章及其背景可能不太了解。认知特点学习风格先前知识02教学内容与方法文本背景介绍《窃读记》是一篇描写作者小时候因为无钱买书而偷偷在书店里读书的故事。通过对文本的解读，让学生了解故事发生的背景、人物性格和情节发展。文本语言赏析引导学生品味文本中生动、形象的语言，感受作者运用语言的巧妙之处，提高学生的语言鉴赏能力。文本解读与赏析通过文本中的人物形象和情节，引导学生理解作者对读书的热爱和对知识的渴望，鼓励学生树立热爱读书、勤奋求知的价值观。探讨文本中贫困和自尊之间的关系，让学生理解在困境中保持自尊、自强不息的重要性，培养学生的自尊心和自信心。主题思想探讨贫困与自尊热爱读书、求知若渴分析作者的写作风格，如朴实自然、幽默风趣等，让学生了解不同写作风格的特点和魅力。写作风格探讨作者在文本中运用的写作技巧，如细节描写、心理刻画等，提高学生的写作能力和表达能力。写作技巧写作风格及技巧分析03教学过程设计通过描述与课文相关的场景，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。情境导入提出与课文内容相关的问题，引发学生的思考，为后续的讲解做好铺垫。问题导入导入环节：激发学生兴趣整体感知重点讲解难点突破讲授新课：深入解读文本针对文章中的重点段落和语句进行深入解读，引导学生理解作者的写作意图和表达技巧。针对学生在阅读过程中遇到的难点问题进行讲解，帮助学生理解文章内容。引导学生通读全文，了解文章大意，把握文章主题。提供与课文内容相关的阅读理解题目，检验学生对文章内容的理解程度。阅读理解练习表达训练拓展阅读引导学生根据课文内容进行口头或书面表达训练，提高学生的表达能力。推荐与课文内容相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读，拓宽学生的阅读视野。030201巩固练习：提升学生能力04教学资源开发与利用通过对《窃读记》的深入解读，挖掘出其中蕴含的主题、情感、人物塑造等教学要素。深入挖掘教材收集与《窃读记》相关的历史背景、作者简介、文学评论等拓展资源，丰富教学内容。拓展资源收集将教材挖掘与拓展资源有机结合，形成系统、完整的教学资源体系。整合教学资源教材挖掘与拓展资源收集

多媒体技术应用创设教学情境利用多媒体技术，如音频、视频等，创设与《窃读记》相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。辅助教学内容展示通过多媒体技术展示教学内容，如人物关系图、情节发展线索等，帮助学生更好地理解文本。互动教学平台借助多媒体技术搭建互动教学平台，实现师生之间的实时交流、讨论和答疑。向学生推荐与《窃读记》相关的优质网络资源，如在线图书馆、文学网站、学术数据库等。网络资源推荐鼓励学生将收集到的优质网络资源在班级或学校范围内共享，促进资源的有效利用。网络资源共享引导学生利用网络平台进行自主学习和合作学习，如在线阅读、讨论区交流、小组合作等。网络学习平台网络资源推荐及分享05学生参与及互动环节设计讨论与分享小组讨论各自阅读部分的主题、情节、人物等，并准备向全班分享。分组阅读将学生分成小组，每组阅读《窃读记》的一个部分，增进对文本的理解。合作探究小组间交流分享，共同探究文本中的深层含义和作者的写作意图。小组讨论与合作探究学生选择《窃读记》中的一个角色进行扮演，准备相应的台词和表演。角色分配学生根据文本内容，模拟角色所处的环境和情境，进行表演。情景再现通过角色扮演和情景模拟，学生更深入地理解角色的内心世界和情感变化。情感体验角色扮演与情景模拟互相评价学生之间互相评价彼此的表现，提出建设性的意见和建议。教师反馈教师对学生的表现给予及时的反馈和评价，肯定优点，指出不足，提供改进建议。分享交流学生分享自己在阅读、讨论和角色扮演过程中的体验和收获。分享交流及评价反馈06效果评估与总结反思03学生的学习态度和兴趣在教学过程中，学生能够积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣和良好的学习态度。01学生对《窃读记》的理解和掌握程度通过课堂讨论、作业和测试等方式，发现大部分学生都能够较好地理解课文主旨，掌握相关知识点。02学生在阅读、写作和表达方面的提高通过对比教学前后的阅读、写作和表达水平，可以看出学生在这些方面都有一定的提高。学生成果展示及评价123本次教学采用了多种教学方法，如讲解、讨论、示范等，但在部分内容的讲解上还可以更加深入和细致。教学内容和方法的选择在教学过程中，教师注重营造轻松、和谐的课堂氛围，使得学生能够更加积极地参与课堂讨论。课堂氛围的营造在教学过程中，教师关注到不同学生的个体差异，采用个性化的教学策略，但还需要进一步加强对学生的了解和关注。学生个体差异的关注教师自我反思和改进措施深化教学内容和方法在未来的教学中，可以进一步深化教学内容和方法，如引入更多的文化背景知识、采用更多的互动教学方式等。加强学生自主学习