一年级上册语文预习课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版

一年级上册语文预习课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版汇报人：2023-12-19目录CONTENTS课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展阅读策略与技巧指导跨文化对比与探究实践活动设计与实施课堂互动环节01课文背景及作者简介CHAPTER《小蜗牛》是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化以及蜗牛爬得慢的特点。故事来源这个故事所描述的小蜗牛和它的生活环境，与一年级小学生的生活经验和认知特点密切相关，容易引发学生的共鸣。同时，故事也传递了自然界四季变化的常识，以及积极面对困难、坚持不懈的励志精神。时代背景《小蜗牛》故事来源与背景作者介绍陈伯吹，中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。创作风格陈伯吹的作品以童话和小说为主，文字优美、生动，富有想象力和感染力。他的作品善于从儿童的角度出发，通过生动的故事情节和人物形象，传递积极向上的价值观和人生哲理。作者介绍及创作风格文学地位《小蜗牛》是陈伯吹的代表作之一，也是中国儿童文学的经典之作。它以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，赢得了广大小读者的喜爱和尊敬。社会影响这篇童话不仅为孩子们带来了阅读的乐趣，还传递了关于自然、生命、成长等方面的深刻思考。它引导孩子们关注周围环境的变化，培养观察力和想象力；同时鼓励孩子们在面对困难时保持积极心态和坚持不懈的精神。文学地位与影响02文本解读与赏析CHAPTER课文以时间顺序展开，通过描述小蜗牛在不同季节中的活动和变化，使故事具有连贯性和完整性。结构清晰运用拟人化手法，将小蜗牛赋予人的情感和动作，使其形象更加鲜明可爱，增强读者的阅读体验。语言生动课文配以精美的插图，形象地展示了小蜗牛的形象和活动场景，有助于学生更好地理解和感受课文内容。图文并茂文章结构和写作特点“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”这句话通过反复使用“爬呀，爬呀”，生动地表现出小蜗牛爬行的艰难和缓慢，突出了它的坚持不懈。“它说‘妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。’”：小蜗牛向妈妈描述了夏天的景象，语言生动形象，充满了童真和童趣。同时，也表现出小蜗牛对生活的热爱和发现美的能力。“蜗牛妈妈说‘哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。’”：这句话揭示了时间的流逝和季节的变化，也暗示了小蜗牛的成长和进步。同时，表现出蜗牛妈妈对小蜗牛的关爱和照顾。关键语句解读与赏析情感表达和主题思想课文通过描绘小蜗牛在不同季节中的活动和变化，表达了作者对生活的热爱和对自然的赞美。同时，通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，展现了亲子之间的深厚感情和温馨氛围。情感表达课文以小蜗牛的成长为线索，通过描述它在不同季节中的活动和变化，告诉读者要珍惜时间、热爱生活、勇于探索的道理。同时，也强调了亲子之间沟通和关爱的重要性。主题思想03知识点梳理与拓展CHAPTER本课需要掌握的生字词包括“蜗牛、发芽、草莓、蘑菇”等。生字词通过课文中的句子和情境，引导学生理解生字词的含义，并学会在句子中正确运用这些词语。词语运用生字词学习及运用本课的重点句子包括“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”、“它说：‘妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。’”等。通过对重点句子的分析和理解，引导学生体会课文中所表达的情感和意境，培养学生的阅读理解能力。重点句子理解和分析句子分析重点句子介绍蜗牛的生活习性、生长环境等相关自然科学知识，拓展学生的知识面。自然科学知识阅读理解技巧语言表达与写作引导学生通过阅读理解技巧的学习和应用，提高阅读速度和准确性，培养良好的阅读习惯。通过本课的学习，鼓励学生进行语言表达和写作练习，提高学生的语言表达能力和写作水平。030201相关知识点拓展与延伸04阅读策略与技巧指导CHAPTER预测和推理能力培养预测文章内容在阅读前，通过标题、插图等元素预测文章主题和内容，激发阅读兴趣。推理文章情节在阅读过程中，根据已知信息推理文章后续情节和发展，提高阅读理解能力。通过上下文中相关词语、句子等信息，推断生词或短语的含义。联系上下文理解词义结合文章背景和上下文语境，理解句子所表达的意思和情感。联系上下文理解句意联系上下文理解词义和句意识别文章中的作者观点和立场，并分析其合理性和可信度。分析文章观点对文章内容进行客观评价，提出个人见解和看法，并阐述理由。评价文章内容在阅读过程中保持批判性思维，不盲目接受文章中的观点和信息，而是进行独立思考和判断。批判性思考批判性思维在阅读中应用05跨文化对比与探究CHAPTER题材差异中国儿童文学作品多注重道德教育，强调家庭、亲情、友情等主题；而西方儿童文学作品则更加关注冒险、成长、自我实现等主题。表现形式差异中国儿童文学作品多采用寓言、故事、童话等形式，强调情节和形象的生动性；而西方儿童文学作品则更加注重人物塑造和内心世界的描写。价值观差异中国儿童文学作品强调集体主义、爱国主义等价值观，注重培养孩子们的团队精神和责任感；而西方儿童文学作品则更加注重个人主义、自由、平等、博爱等价值观，强调个人成长和自我实现。中西方儿童文学作品比较家庭观念差异01在中国文化中，家庭观念非常重要，孩子们的成长往往被视为家庭的重要责任；而在西方文化中，家庭观念相对较为宽松，孩子们的成长更多地被视为个人的事情。教育观念差异02在中国文化中，教育被视为改变命运的重要途径，孩子们从小就被灌输“好好学习，天天向上”的思想；而在西方文化中，教育更多地被视为一种自我发展和实现个人价值的过程。社会角色观念差异03在中国文化中，孩子们从小就被教育要尊重长辈、服从集体，注重个人在社会中的角色和责任；而在西方文化中，孩子们更加注重个人自由和平等，追求个人梦想和实现自我价值。不同文化背景下成长观念差异

当代社会价值观思考多元化价值观当代社会是一个多元化的社会，不同的文化、不同的价值观并存。我们应该尊重每个人的文化背景和价值观选择，促进文化交流和融合。平等与自由当代社会强调平等和自由的价值观。我们应该尊重每个人的权利和尊严，消除歧视和偏见，创造一个平等自由的社会环境。自我实现与责任感当代社会注重个人自我实现和责任感的培养。我们应该鼓励孩子们追求自己的梦想和目标，同时培养他们的社会责任感和奉献精神。06实践活动设计与实施CHAPTER观察日记：记录自然界中蜗牛行为习性活动目标：通过实地观察，了解蜗牛的生活环境和行为习性，培养细致观察和记录的能力。活动步骤选择观察地点：在校园或附近的公园、花园等自然环境中寻找蜗牛。观察并记录：观察蜗牛的外形特征、运动方式、食物来源等，并记录下来。整理与分享：将观察结果整理成日记或报告，与同学们分享交流。准备工具：放大镜、记录本、笔等。活动目标：通过角色扮演，深入理解《小蜗牛》故事情节和角色特点，提高表演和合作能力。活动步骤分组与角色分配：将学生分成若干小组，每组选择一个角色进行表演，如小蜗牛、蜗牛妈妈、其他小动物等。准备道具与服装：根据角色需要，准备相应的道具和服装。排练与表演：各小组进行排练，熟悉台词和动作，然后进行表演。评价与反馈：观看表演后，进行评价和反馈，指出优点和不足，提出改进建议。角色扮演：分组表演《小蜗牛》故事情节活动目标：通过创意写作，发挥学生的想象力和创造力，培养写作兴趣和能力。活动步骤启发思路：引导学生想象自己是一只小蜗牛，会遇到哪些有趣的事情和经历。自由创作：学生自由发挥，以“我是一只小蜗牛”为题进行创作，可以写成故事、散文或诗歌等形式。作品展示：将学生的作品进行展示和交流，互相欣赏和学习。评价与指导：对学生的作品进行评价和指导，指出优点和不足，提出改进建议。创意写作07课堂互动环节CHAPTER解答问题针对学生的问题，进行详细的解答，确保学生能够理解并掌握相关知识。提出问题鼓励学生提出在预习过程中遇到的问题，如生词的读音、句子的理解等。举一反三通过解答一个问题，引出相关知识点，帮助学生加深理解和记忆。提问答疑，解决学生困惑问题邀请学生分享预习课文后的感受，如对故事情节、人物形象的看法等。分享感受鼓励学生之间互相交流，分享各自的理解和观点，促进思维的碰撞和融合。交流观点对学生的分享和交流进行点评，肯定学生的思考和表达能力，同时给予指导和建议。教师点评分享交流，鼓