《天游峰的扫路人》教学实录

授课教师:2023-12-30《天游峰的扫路人》教学实录目录CONTENCT课程导入课文解读课堂互动拓展学习课程总结01课程导入背景目的背景介绍介绍天游峰的地理位置、自然风光和人文历史，让学生对天游峰有一个初步的认识。通过背景介绍，激发学生对天游峰的好奇心和探究欲望，为后续课文的学习打下基础。知识目标能力目标情感目标掌握文章中的生字、生词和重点语句，理解文章的主旨和作者的情感。提高学生的阅读理解能力、语言表达能力以及写作能力。引导学生感受扫路人的精神品质，培养学生的劳动观念和奉献精神。教学目标本课程共分为两个课时，第一课时主要进行背景介绍和课文朗读，第二课时进行课文讲解和讨论。第一课时介绍天游峰的背景，朗读课文并纠正读音；第二课时讲解课文内容，引导学生理解文章主旨和作者情感，最后进行课堂讨论和总结。课程安排内容安排时间安排02课文解读80%80%100%扫路人的形象分析通过描写扫路人的外貌、语言和动作，展现了一个勤劳、朴实、乐观、自信的人物形象。扫路人性格豁达开朗，不畏艰辛，热爱生活，具有乐观向上的精神。通过细节描写和侧面烘托，突出了扫路人的形象特点，使人物形象更加丰满。扫路人形象人物性格特点人物塑造手法人生观价值观生命观文章主题探讨强调勤劳、朴实、自信等价值观，引导学生在日常生活中践行这些价值观。扫路人的人生观和价值观体现了对生命的尊重和珍视，引导学生思考如何更好地度过自己的人生。通过扫路人的形象，传达出人生要乐观向上、热爱生活的积极态度。文章语言简练、质朴，表达了作者对扫路人的敬意和感激之情。语言特色写作手法修辞手法通过细节描写、侧面烘托等手法，突出了扫路人的形象特点，使文章更具感染力。运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，增强了读者的阅读体验。030201语言表达与写作技巧03课堂互动01020304学生提问教师回答学生提问教师回答学生提问环节老师，文章中“我”对扫路人的情感变化是怎样的？这个问题很好，同学们可以尝试从人物性格、形象特点等方面来理解“扫路人”这个角色。老师，请问如何理解“扫路人”这个角色？这个问题需要同学们仔细阅读文章，理解“我”的情感变化过程，并尝试分析其背后的原因。如何理解文章中的“我”和“扫路人”之间的关系？小组讨论主题学生们在小组内展开热烈讨论，各抒己见，互相交流看法。小组讨论过程小组讨论结束后，各小组代表分别汇报了讨论成果，教师进行了点评和总结。小组讨论总结小组讨论在小组讨论环节中，同学们表现出了积极的态度和思考能力，但还需要加强语言表达和逻辑思维能力。教师点评在接下来的教学中，我们将继续深入探讨文章的主题和思想内涵，希望同学们能够认真思考并积极参与课堂互动。教师引导教师点评与引导04拓展学习《一个人的风景》作者汪曾祺，作品以散文形式描绘了普通人的人生百态，展现了作者对生活的独特感悟。《平凡的世界》作者路遥，小说以现实主义手法描绘了普通人的生活，展现了人性的光辉与坚韧。相关文学作品推荐探讨扫路人的人生观和价值观通过扫路人的行为和言语，引导学生思考其对待工作的态度和对生活的理解，从而理解其人生观和价值观。探讨扫路人形象的意义引导学生思考扫路人形象所代表的社会意义，理解其在现代社会中的价值和意义。扫路人主题的深入探讨要求学生以扫路人为题材，创作一篇短文或诗歌，表达对生活的感悟和对未来的憧憬。布置写作任务组织学生进行作品分享和交流，通过互相学习和借鉴，提高学生的写作能力和文学鉴赏水平。作品分享与交流写作实践与作品分享05课程总结通过分析课文，理解扫路人豁达开朗、质朴自信、勤劳善良的人物形象。扫路人的形象特点探讨文章所表达的“知难而上、勇攀高峰”的主题思想，以及扫路人给人的启示。文章主旨学习作者通过环境描写、人物外貌和语言描写来刻画人物的方法。写作手法本课重点回顾010203课堂参与度思考深度语言表达学生表现评价大部分学生能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点。部分学生在分析问题时能够深入思考，提出有见地的观点。部分学生能够清晰地表达自己的想法，但仍有提升空间