指向深度学习的单元教学设计-《中国共产党对革命新道路的成功探索与实践》高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

指向深度学习的单元教学设计——《中国共产党对革命新道路的成功探索与实践》教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所普通高中指向学科核心素养的深度学习教学改进项目第一期研修班目录单元基本信息单元教学规划课时教学设计体会与收获1234一、单元基本信息学科历史实施年级高一设计者张逸红、周云课程标准模块历史必修1.9中国共产党成立与新民主主义革命兴起；1.10中华民族的抗日战争；1.11人民解放战争使用教材人民教育出版社

历史必修中外历史纲要（上）第七单元中国共产党成立和新民主主义革命兴起第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争单元名称中国共产党对革命新道路的成功探索与实践单元课时5课时单元/主题名称中国共产党对革命新道路的成功探索与实践提炼主题的依据（一）课标专

题课程标准单元内容要求1.9中国共产党成立与新民主主义革命兴起

认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用；了解南京国民政府的成立；认识中国共产党开辟革命新道路和红军长征的意义。1.10中华民族的抗日战争

了解日本军国主义的侵华罪行和正面战场、敌后战场的抗战,感悟中华民族英勇不屈的精神；认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱;认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场,理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。1.11人民解放战争

了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，认识中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。单元/主题名称中国共产党对革命新道路的成功探索与实践提炼主题的依据（二）教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》（一）中国共产党的领导地位。（二）共产主义理想信念。（三）以人民为中心的立场。中国共产党的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，这是中国共产党不断前进的根本动力。以人民为中心是中国共产党的根本政治立场。（四）实事求是思想路线。实事求是是马克思主义的精髓，是中国共产党人的重要思想方法和工作方法。……要教育学生逐步掌握马克思主义立场、观点、方法，提高他们运用正确方法认识和解决问题的能力。（五）革命斗争精神。（六）爱国主义情怀。（七）艰苦奋斗传统。二、单元教学规划1.主题名称中国共产党对革命新道路的成功探索与实践2.主题概述【核心概念】

新民主主义革命指中国共产党领导的，人民大众的，反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义的革命。从1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立，为新民主主义革命时期。

单元教学规划1.主题名称中国共产党对革命新道路的成功探索和实践2.主题概述2.1【育人价值】

中国共产党成立后根据国情和革命斗争形势，找到适合中国国情的革命道路并不断实践的过程，很好地诠释了实践与理论之间的辩证关系，有助于唯物史观的渗透；本单元内容时间跨度大，涉及地域范围广，有助于培养学生的时空观念素养；此阶段涉及的史料丰富、种类繁多，便于培养史料实证素养；中国共产党与国民党在抗日战争时期为什么要进行合作、为什么能够进行合作以及如何合作等等重大问题，对于培养学生的历史解释素养大有裨益；学生更易于体会中国共产党探索及实践革命新道路的艰辛，中国共产党善于总结经验教训、实事求是、勇于创新，为中国革命不懈奋斗的精神，有助于涵养学生的家国情怀。2.2【知识内容结构】全民族抗战的中流砥柱（1931-1945）中国共产党夺取新民主主义革命的全国性胜利（1945-1949）局部抗战开始九一八事变东方主战场正面战场敌后战场抗战胜利重庆谈判全面内战爆发粉碎国民党进攻跃进大别山转入反攻战略决战解放区土地改革国统区第二条战线，配合人民解放军作战新民主主义革命胜利七七事变全面抗战开始新民主主义革命国共合作国民革命五四运动马克思主义传播中国共产党成立国民革命失败城市中心道路失败工农武装割据开辟革命新道路长征胜利打开革命新局面中国共产党成立与新民主主义革命兴起（1919-1936）渡江战役五四运动与中国共产党的诞生中国共产党开辟革命新道路全民族抗战的中流砥柱中国共产党夺取新民主主义革命的全国性胜利单元导入单元小结提升从局部抗战到全面抗战全民族浴血奋战与抗日战争的胜利单元评价用好教材单元导言解释新民主主义革命的概念2.3【教学过程】综合实践：【考察讲解】

复兴之路——中国共产党肩负起民族独立、人民解放历史重任《普通高中教科书历史必修中外历史纲要（上）教师教学用书》二、单元导语分析（阐述本单元的主要内容和基本线索，提供本单元培养历史学科核心素养的教学建议）1.单元导语解读2.单元重点及整体说明3.单元教学建议

关于第七单元的教学,教师应注重梳理这段历史的基本线索,引导学生运用唯物史观的基本立场、观点和方法,在时空框架下把握五四时期马克思主义传播和中国共产党诞生的关系、国共合作和国民革命的关系、工农武装割据开辟中国革命新道路、红军长征的胜利等重大问题……通过本单元的学习,进一步培养和提升学生的历史学科核心素养,使得历史课程的育人价值得以充分体现。【单元教学设计可借鉴的资源】关于第八单元：第23课和第24课呈现鲜明的时间先后顺序,而日本帝国主义的侵华罪行贯穿整个时期,建议教师将这两课作为一个整体进行教学设计。讲述第24课时,要注意突出抗战的全员性;时间上可以分为三个阶段,即……;空间上大致分为……。通过历史情境的设计和对史料的分析,促进学生带着问题意识和证据意识,认识抗战的艰巨性,感悟中华民族的抗战精神,认识抗日战争胜利的重大历史意义。关于解放战争与抗日战争的联系,可围绕中国社会主要矛盾的变化来解读,分析国共双方的立场和分歧。在前面两课全面展现全民族团结抗战的史实的同时,简要地点明国民政府的战略失误,给后面一课埋下伏笔。充分利用各类教学资源,突出阶段性特点，及时分析中国共产党在不同的历史时期根据革命任务的需要所采取的不同斗争策略。【单元教学设计可借鉴的资源】单元提升：回顾近代中国的革命任务与过程18401919191218951860192719311945开眼看世界义和团运动五四运动国民革命鸦片战争第二次鸦战争甲午战争八国联军侵华日本侵华瓜分狂潮英俄侵入新疆中法战争中国革命的胜利，是马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的胜利，是毛泽东的胜利，从根本上改变了中国社会的发展方向，是20世纪人类历史上最具影响的伟大事件之一。太平天国运动抗日战争人民解放战争中国共产党诞生3.学情分析

简述五四爱国运动的基本史实,理解五四精神。简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实,认识中国共产党成立的历史意义。知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。了解南京国民政府成立的主要史实。知道南昌起义,讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事,了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。讲述中国工农红军长征的故事,体会红军的革命英雄主义精神,认识中国革命历程的艰难曲折。

知道九一八事变,了解中国局部抗战的开始;知道西安事变,理解和平解决西安事变的意义。简述七七事变的史实,认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例,认识日本军国主义凶恶等残暴的侵略本质。列举正面战场和敌后战场的抗日史实,体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容;了解日本投降的史实;探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。

知道重庆谈判,理解中国共产党为争取和平民主做出的努力,认识国民党独裁内战的本质。了解中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实,知道人民解放战争开始转入战略进攻。列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役,说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。

初中学生先后分第四单元新民主主义革命的开始、第五单元从国共合作到国共对立、第六单元中华民族的抗日战争、第七单元人民解放战争等四个单元，共13课时进行学习。【义务教育历史课程标准】【义务教育教科书

八年级上册】4.学习环境播放课件用的多媒体设备；桌椅摆放、黑板无特殊要求5.单元学习目标素养名称素养导向的单元学习目标对应关系说明

A唯物史观

B时空观念

C史料实证

D历史解释

E家国情怀

通过本单元学习，学生能够了解新民主主义革命时期的重要历史事件、历史人物、历史现象等发生的时间和地点、原因和结果（时空观念、历史解释）

通过阅读新民主主义革命时期重要的史料、了解重要革命遗址，使用资料作为证据论证自己对历史问题的解答（唯物史观、史料实证、历史解释）

通过分析中国社会主要矛盾的变化，认识两次国共合作的历史作用。能够认识到中国是世界反法西斯战争的主战场、中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，理解抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义（唯物史观、时空观念、历史解释）

初步认识实事求是是马克思主义的精髓，理解中国革命道路的独特性，感悟中华民族艰苦奋斗、英勇不屈的精神，增加民族自信心。（唯物史观、家国情怀）A1掌握唯物史观基本观点方法A3将唯物史观用于认识问题的指导思想B2认识历史事物发生的来龙去脉

B3相关史事的联系C1提取有效信息

C2运用史料作为证据论证自己的观念D1对所学内容的结论加以分析D2对史事提出自己的解释E1具有民族、国家的认同感，对祖国和人民的大爱

E3反思历史，从历史中汲取经验，更全面地认识历史和社会问题6.教学过程课时任务序号6.教学过程评价建议第1课时

五四运动与中国共产党的诞生任务1了解中国共产党诞生的必然性（历史背景）

任务2探究中国共产党成立的重大意义

任务3了解中国共产党成立初期推动革命发展的努力

第2课时中国共产党开辟革命新道路任务1探究中国共产党为何要开辟革命新道路？

任务2探究中国共产党如何开辟革命新道路？

任务3梳理新道路开辟后中国革命如何发展？

第3-4课时全民族抗战的中流砥柱任务1中国共产党如何推动国共第二次合作的实现？任务2梳理中国共产党与国民党团结抗战的主要表现

任务3阐释中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱？

任务5论证中国战场是世界反法西斯战争的主战场任务4探讨中国抗日战争胜利的重大意义

第5课时中国共产党夺取新民主主义革命的全国性胜利任务1了解中国共产党为和平民主建国进行的努力

任务2梳理人民进行解放战争的大致进程

任务3探究中国共产党为何能够取得中国革命胜利，有何意义？

难点：动态性学习评价7.评价建议

7.评价建议（针对单元整体描述）

评价内容同课程标准内容要求评价指标质量水平2

评价方法【学业质量水平2】【常规题】1．近代中国先烈们的不懈抗争和探索，为民族精神赋予了时代的内涵。下列精神按其产生先后排列准确的是

①五四精神②长征精神③抗战精神④红船精神

A．①②③④B．①④②③C．②①③④D．①②④③2.……评价赋分7.评价建议

7.评价建议（针对单元整体描述）

评价方法【学业质量水平2】【社会实践】参观国家博物馆“复兴之路”第三部分“中国共产党肩负起民族独立人民解放历史重任”，完成参观记录表格，并撰写解说词。

教师组织全班同学阅览和互评，投票评选出若干优秀解说词；吸收同学们的建议和意见，并在教师的指导下进行修改完善，而后利用社会实践的机会进行实地讲解。评价赋分阶段（时期）本阶段（时期）历史概况中国共产党的主要活动相关（实物、图片、表格等）资料可以重点

讲解的内容

7.评价建议

7.评价建议（针对单元整体描述）

评价方法【学业质量水平4】

“古田会议是中国共产党和人民军队建设史上的里程碑。”结合材料及所学，对此观点进行论述。要求：观点正确，论述全面，史论结合。评价赋分

材料一1929年，中国工农革命军第四军主力撤离井冈山，开始了创建中央革命根据地的艰难历程。12月，红四军党的第九次代表大会在福建省上杭县古田召开。会后，以中国共产党人按照古田会议确立的“思想建党”“政治建军”原则，不断推进党和军队的建设和发展……——摘自古田会议纪念馆展览前言

材料二

1929年红四军党员成分的调查统计结果分类比例农民48%工人23%知识分子14%小商人等其他成分15%材料三古田会议决议案摘录（略）7.评价建议持续性

评价说明将视野扩大到整个民主革命时期，与各阶级的救亡图存斗争和探索相对比，突出新民主主义革命的“新”。【质量水平2】在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，中国人民的艰辛探索从未间断。材料一

辉煌的过去和衰败的现实之间的强烈反差，使富有社会责任感的志士仁人，首先觉察到了这种危机。从鸦片战争前后开始，中国社会各阶级、各阶层为了民族的生存和国家的兴亡，从不同的阶级立场出发，以各种形式展开了挽救危亡、振兴中华的艰难而执着的探索。——摘编自张洪波主编《毛泽东思想概论》

（1）举例说明1840—1912年中国社会各阶级挽救危亡、振兴中华的探索。

材料二

1930年

，毛泽东在《星星之火，可以燎原》一文中指出：红军、游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式和半殖民地农民斗争发展的必然结果，并且无疑义地是促进全国革命高潮的最重要因素。

——《中国共产党的九十年》

材料三

匪区的组织很完善——如乡有乡政府，村有村政府，区有区政府，故我们很不容易得到他们的行踪。他们呢？我们一举一动都知道了。他们能得到百姓的帮助的缘故，因为匪区的民众都分了田地。

——某国民党军官的信（1931年）（2）概述1929—1932年农村革命根据地迅速发展壮大的条件。参考答案略三、课时教学设计

第1、2、5课时北师大二附中教研组

第3、4课时

西城区教育研修学院历史教研室第3-4课时

全民族抗战的中流砥柱1.课时教材分析：

（略）2.课时学情分析：【初中课程标准要求】3.课时学习重点：重点：抗日民族统一战线的形成；日本帝国主义的侵略罪行；国共两党的英勇抵抗和相互配合；中国共产党是团结抗战的中流砥柱；抗日战争胜利的重大意义4.课时学习难点：难点：日本发动侵华战争的原因、西安事变得以和平解决的原因

理解中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场对策：补充史料，利用地图、结合教材史实，用谈话法引导学生探究。5.开放性学习环境：

播放课件用的多媒体设备；桌椅摆放、黑板无特殊要求第3-4课时

全民族抗战的中流砥柱6.课时学习目标

通过对抗日战争划分阶段和空间类型，强化学生的时空观念；通过探究反映日军罪行的史料，认识其罪行遍布中国大地、贯穿整个侵华战争，用史实回击右翼势力否认侵略的言论；探讨抗日民族统一战线形成的过程，揭示人国人民民族意识日益觉醒，中国共产党依据主要矛盾调整政策。

通过了解全民族抗战的主要史实，感悟中华民族英勇不屈反抗外来侵略的精神，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱，认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解十四年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义；通过《论持久战》主要观点和论述的分析，初步体会运用矛盾转化的观点看问题。第3-4课时

全民族抗战的中流砥柱7.课时教学板书设计：第4课时

全民族浴血奋战与抗日战争的胜利8.课时教学过程：【创设情境】《延安颂》导入。这节课我们就来讲讲全面抗战阶段，中国抗战的故事，感悟国共团结抗战所体现出的抗战精神，认识中国战场在世界反法西斯战争中的地位，探究抗战胜利对于中华民族伟大复兴的重大意义。【活动一】聚焦国共团结抗战任务1：概括观点，从教材或所学已知，选择合适的论据，加以说明。任务2：结合史实，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。任务3：出示时间轴，回顾各阶段的反侵略口号，探讨胜利的国内意义。【活动二】国际视野中的中国抗日战争任务1：论证中国是世界反法西斯战争的东方主战场。任务2：探讨抗日战争胜利的国际意义【小结】出示照片，重温激动人心的历史时刻。为下一课的学习打下铺垫；并联系现实：“中华人民共和国成立时，抗日战争被镌刻在人民英雄纪念碑上。抗战胜利70周年纪念时，老兵方阵从天安门城楼开过……”第4课时

全民族浴血奋战与抗日战争的胜利8.课时教学过程：【创设情境】《延安颂》导入。思考八十多年前的中国什么样？……千万颗青年的心埋藏着对敌人的仇恨在山野田间长长的行列结成了坚固的阵线看群众已抬起了头看群众已扬起了手无数的人和无数的心发出了对敌人的怒吼士兵瞄准了枪口准备和敌人搏斗啊延安你这庄严雄伟的城墙筑成了坚固的抗日的阵线……啊延安你这庄严雄伟的古城到处传遍了抗战的歌声1938年中国被侵占领土示意图1938-1943重庆大轰炸1937.12南京大屠杀1938-1945七三一部队日军在占领区掠夺资源【设计意图：与上一节课建立联系】第4课时

全民族浴血奋战与抗日战争的胜利8.课时教学过程：毛泽东作《论联合政府》政治报告

政治路线：放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。确立毛泽东思想为党的指导思想并写入党章为抗战和新民主主义革命的胜利奠定理论基础大会会场1945年4-6月，中国共产党第七次全国代表大会在延安召开【设计意图：为下一节课的学习打下铺垫】第4课时

全民族浴血奋战与抗日战争的胜利（体现深度学习）本课学习行为方式的表现（举例）历史学科思维方式利用反映时代特征的史料创设情境导入，体验当时人们所处的历史背景,感受当时所面临的社会问题利用教材资源开展探究活动——聚焦国共团结抗战时空联想——通观史是（活动与体验）分析《平型关战役后蒋介石致电八路军贺电》，认识此役的重要意义；辨析贺电所叙“俘虏甚多”不属实，实际并无俘虏。论证中国战场是世界反法西斯的东方主战场据证辨析——甄别史事师生共同探讨《论持久战》发表的背景、观点、论证过程及其对于指导全国抗战的意义；穷究义理——涵养史德出示《中国代表在<联合国宪章>上签字》照片，认识抗战胜利对于中华民族复兴的国际意义。小结时联系现实，抗日战争被镌刻在人民英雄纪念碑上；抗战胜利70周年纪念时，老兵方阵从天安门城楼开过；设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”。古今参悟——升华史识

我们说抗日战争是持久战，是从全部敌我因素的相互关系产生的结论。敌强我弱，我有灭亡的危险。但敌尚有其他缺点，我尚有其他优点。————1938年5月毛泽东在延安发表《论持久战》演讲【任务2】结合史实，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。教学活动之一：师生共同探讨《论持久战》发表的背景、观点、论证过程及其对于指导全国抗战的意义；】第一步：教师出示《论诗久战》内容摘录，学生阅读后，提炼出毛泽东的主要观点？并说明其判断的依据。