北师大版小学六年级上册语文课件：《荷塘旧事》

北师大版小学六年级上册语文课件：《荷塘旧事》－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半”，课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是八文网整理分享的北师大版小学六年级上册语文课件：《荷塘旧事》，欢迎阅读与借鉴。【篇一】

一、复习导入

师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗？

二、感受旧事

1、师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。

（荷塘嬉戏，溺水遇险）

2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏？

（狗刨比赛、打水仗）

3、（出示课件）从他们的游戏中你感受到了什么？从哪些词句中感受到的？从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点？

⑴学生围绕问题默读课文。

⑵讨论交流。

“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。

⑶指导有感情地朗读。

4、游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。请同学们默读作者遇险这一部分，注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。

⑴学生默读课文，圈画批注。

⑵讨论交流。

⑶面对险情，小伙伴们是怎么做的？

（课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。）

以“铁链”比喻有什么作用？

（生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖；当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。）

⑷作者为什么写一件自己遇险的事？它能表现作者怎样的情感？

（从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。这正是文章要表达的，作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱，也陶冶的读者的情操。）

⑸指导有感情朗读。

三、读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前

因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。

课件出示：

我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

（齐读，再次感受自然美和人情美的统一。）

四、朗读全文，总结全文

同学们，这节课我们在领略荷塘美景的同时，更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。我们要像荷塘小伙伴一样，做个淳朴善良的人。

五、布置作业

1、有感情朗读全文。

2、写一件让自己记忆深刻的事。

【篇二】

教学目标

1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解"月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住"等词语的意思，《荷塘旧事》教案。

2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用；继续了解侧面描写的作用。

教学重点

品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢

教学难点

理解小伙伴救人之后的"哈哈大笑"。

教学准备

教学课件、荷花的图片

一、导入：

今天我们就来学习一篇回忆往事的课文--《荷塘旧事》。板书课题，学生齐读。

二、检查预习：

1、检查字词：月牙泡撩水攫住

2、快速浏览课文，课文主要讲了什么?荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在我的眼前。这是为什么呢?

出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

(1)读出怀念的意味来。

(2)作者为什么怀念荷塘?[板书：和谐的美淳朴的爱]带着这种理解再读

(3)一个乡下的普普通通的荷塘却给作者如此深刻的感受。

三、理解课文：

(一)学习荷塘美景

1、下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。课文的哪些段落写了荷塘和谐的美?

(1)用心读读课文二三四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的?圈一圈画一画

(2)你从哪里感受到荷塘和谐之美的?请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。

2、交流第3自然段：

1)月朗风清-理解词语。你还从哪个词体会到美?

2)浮光跃金、繁星闪烁-结合意思谈理解及感受到的美。

小结：这两个词让月下荷塘动了起来。指名读

3)比喻句：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

①这是一个什么样的句子?把什么比方成什么?

师：是啊，月牙泡像一弯晶莹的新月，像一块透明的巨大宝石，呈现在作者的眼前。

②"塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。"这句话可以去掉吗?

对，正是因为有了这一围黑绿，才映衬出荷塘的晶莹。这正如珍珠放在绒布上才会更加玲珑剔透一样。

小结：夜晚的荷塘安静、安详，是一种多么和谐的美啊。咱们一起来读读这和谐的美。

3、刚才我们抓住重点词句体会了月下荷塘的美，能运用这种方法来谈谈白天荷塘的美吗?[板书：白天]出示第四自然段，学生交流白天荷塘的美。

1)学生找出表示动作的词语如"泛着、漾着"。

师：再找找，这段中还有像这样表示动作的词语吗?(铺、点缀、颤动、舞蹈)

2)学生找出表示颜色的词语。

颜色：绿-粉红。出示荷花图片，红花还须绿叶配，荷塘的颜色很和谐。

这句*出现了几个"绿"字?读着四个绿字，你仿佛看到了怎样的景色?想起了什么诗句?

3)比喻句--"少女"让人感受到荷花充满着生机和活力，纯洁，教案

4)出示荷花图片，配乐，进行小结。

小结：白天的荷塘，处处彰显着和谐的美。如此和谐的美景，难怪让作者怀念。

(二)学习趣事部分：

1、过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。快速默读课文5-17自然段，看看作者写了哪几件事?

(板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救)

2、你对哪个故事最感兴趣?画出感兴趣的地方，在空白处简单写写批注。

学生默读，写批注，巡视，了解学生的学习情况。

3、集体交流：

A、交流狗刨比赛。(简略处理)

"气喘吁吁"和"昏昏欲睡"这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。

◆小结：荷塘那里留下了作者快乐的身影，这也让作者怀念。

B、打水仗

投影出示：有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。"哗哗"的撩水声，"呀呀"的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里"扑扑"地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

交流：作者怎么写出这份热闹的?

①动作：击、射、撞击、撩水、吐、击--写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。

②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑

③写打水仗，只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢?

(这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。)

④小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。能读出热闹的场面来吗?指名读

C、交流"溺水被救"

过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗?还有--(惊险)惊险源于"我"的一次"壮举"。

出示：

可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

"我"的壮举是什么?是真正的壮举吗?

理解"不可名状"、"攫住"。指名读，读出害怕来。

还从哪些地方能看出危险来?读读找出的句子。

(我挣扎出水面，凄厉地嚎起来："救命啊…"

我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊："救…"，便"咕噜"喝一口水。

我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。)

用一个词形容一下此时的作者。(危在旦夕、千钧一发、…)

就在"我"如此危急的时候，小伙伴们真正的壮举拯救了"我"。小伙伴们的壮举是什么?(突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。)

从这句话中你体会到了什么?(小伙伴们的勇敢、聪明、机智)]

②我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。当我安静下来的时候，我心里会想______。小伙伴们围着我哈哈大笑，此时他们会想______。

(以后要注意安全…可把你救上来了…)

师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我一直留恋那笑声！

我留恋的仅仅是那笑声吗?填空：我一直留恋那笑声，留