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文档简介

课例研修的博文范式成慧博文学校初中语文教研组长师之蕴工作室成员研修背景成长需求使课例研修刻不容缓专家引领为语文教师夯实底蕴主题式课例研修范式主要内容：一、研修背景1拟定方案2经验学习3解读文本4观课研讨5课例写作6观点分享三、研修收获二、研修范式Ⅱ解读内涵Ⅰ课例研修Ⅲ圈点三维Ⅳ目标贯通Ⅴ用笔说话具体方法具体范式1拟定方案二、主题式课例研修范式2经验学习聆听讲座读书体味提升语文教学能力3解读文本①孙绍振“解读文本三层次法”第一层次——显性内容：一望而知第二层次——隐形意脉：力透纸背第三层次——文体张力：深邃主旨孙绍振说：经典文本的结构并不是单层次的确定第一维，看篇章语句的“语修逻文”知识（重点）确定第二维，看知识生成和师生认知互动过程（学法）确定第三维，看单元主题、文题、文脉、文眼（难点）一维看文，二维看学，三维看人②“师之蕴·圈点三维目标法”目标双贯通：横向贯通单元目标，纵向贯通教学五环节环节的双维表述:怎么教教什么解读中提炼目标设计中确定目标课堂中达成目标辅导中巩固目标评价中反馈目标③“师之蕴·目标贯通的教学设计”4观课研讨①上课反思三实践两反思四层次五环节青浦语文四层次五环节结构与要素关系图原则集中目标分层导进变式交流定点练习教学四层次整体感知选点读析拓展迁移评价运用学习五环节读思议习评青浦语文前辈探索的课堂模式主题观课研讨观察点2014.2月目标贯通的教学设计1.课时目标具体化；2.自主学习的独立性3.目标环节对应性；4.同伴互助启发性教的效果2014.9月目标双对应的解读与教学1.教学目标具体化2.教师语言术语化3.教学环节对应性4.师生互动启发性等2015.2月目标双对应的学习课堂1.教学目标具体化2.教师语言术语化3.教学环节对应性4.学习状态的把握5.学习过程的测评6.师生互动启发教学并重评学论教（出声想）：执教者、观课者、研讨者：看有指向，研有要点，改有要领实证梳理：依据主题和观察点实证梳理评学论教②观课评课研讨流程具体内容1.听课组内教师带着观察点，分两组听课。2.主持组内老师轮流主持。3.说课执教教师说课（重在改进）。4.默会组内教师分观察点先自主梳理，10分钟讨论交流。5.评课代表发言，或轮流发言。围绕观察点评学论教。6.总结主持人总结，提出后续研修时间，以及综述、观课报告等上传的时间节点。评学论教：组织流程与用实证说话课堂上寻找实证，评课中讨论方法，实践中解决教学难点集体成长研修环节研修方法研修成果解读+研讨对话执教与团队成员解读课文研讨对话共识教学目标执教设计教学找方法撰写课文解读教学设计对应目标观课＋研讨观察点研讨主题和观察点，评学论教，筛选得失主持，撰写、整理综述用笔说话+研讨写作执教者根据主题、目标达成、观察点、研讨观点等形成教学反思：简述过程，重在提炼课例观点和研修体会撰写教学反思课例报告包括：教学主张与观课要点；文本解读与学情分析；目标确定与环节贯通；执教反思与领衔点评。教师将解读

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