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文档简介
沃尔塔瓦河一、教学目标【情感态度与价值观】学习《沃尔塔瓦河》，了解捷克民族乐派作曲家斯美塔那生平和贡献，感受与体验丰富的音乐情感，树立强烈的爱国主义情感。【过程与方法】通过分段欣赏、歌唱、等教学手段，引导学生体验乐曲音乐要素变化时对音乐情绪的影响。了解乐曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。【知识与技能】说出乐曲的情感变化，并能哼唱主旋律。二、教学重难点【教学重点】了解民族乐派的特点并能哼唱主旋律。通过欣赏音乐，感受音乐画面。【教学难点】感受《沃尔塔瓦河》的情绪变化。体验音乐要素的作用，记住音乐主题的特点。四、教学过程(一)创设情境，导入新课视频导入教师播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景？学生自由回答。教师总结：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。由此，引入捷克“母亲河”沃尔塔瓦河的学习，感受它带给我们什么样的感受。(二)探究学习，新课教授1.整体感知（1）完整聆听《沃尔塔瓦河》教师设置问题：乐曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?学生通过聆听音乐，进行自由回答;教师进行总结：乐曲的情绪为热情、激动地;给人一种优美、舒适的感觉。（2）教师请学生简介作者生平及作品。《沃尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。1874年不幸耳聋，继续坚持创作，其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》。被誉为“捷克民族音乐的奠基人”、“新音乐之父”、“捷克的格林卡”。2.分段欣赏（1）呈示部：沃尔塔瓦河主题问：主题旋律有什么特点？主要乐器是什么？并带领学生进行节拍律动体验。学唱主题a，边唱边划旋律线。歌唱时，加入奥尔夫乐器。分组依次进来：第一组、第二组、第三组。第一组：三角铁、铜碰铃、串铃。第二组：加入卡巴萨、沙锤第三组：再加入鼓、腕铃。展开部：乡村婚礼问：思考这一主题哪些音乐要素发生了变化？乐曲的节奏有何特点？力度变化？再现部：峡谷激流问：力度发生了什么变化？色彩是怎么样的？描绘了河水怎样的情景？3、教师引出“民族乐派”这一概念，并提问学生：什么是民族乐派?音乐创作上又什么特点?学生进行小组讨论，进行回答;教师总结为：民族乐派就是以民间歌曲，舞曲，民族史诗传说以及人民解放斗争的事迹为题材，音乐作品充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限热爱。(三)巩固提高，拓展延伸教师请学生用自己的方式表现乐曲主旋律，并进行展示，之后进行互评。(四)课堂小结，点题升华教师提问学生，本节课学到了什么内容?学生针对乐曲，进行总结分析;最后教师进行总结，并呼吁学生热
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