人教版三年级数学上册第六单元第 3 课时 不连续进位乘法（教案）

第3课时不连续进位乘法（教案）

教学内容教材第61页例2及相关内容。

教学目标

1.掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

2.经历探索多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法的过程，培养学生

的抽象概括能力。

3.使学生感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。

教学重点

掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点掌握笔算乘法中的进位方法。

教学方法教法：讲授法、演示法等

学法：自主探究法、练习巩固法

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

课件出示：

笔算。

1243312

×4×2+9

（学生动笔计算，教师可请三位学生进行板演，集体订正）

设计意图复习多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，为进位乘法的学习

做铺垫，复习进位加法，达到同类知识迁移。

二、探究新知

探究点1两位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法

1.阅读并理解题意。

（课件出示教材第61页例2）

一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？

师：你知道了哪些信息？要求的问题是什么？

预设：一套连环画16本，王老师买了3套，问题是王老师一共买了多少本

连环画。

师：怎样列式呢？

预设：要求“王老师一共买了多少本连环画”就是求3个16是多少，用乘

法计算，列式为16X3或3X16。

2.探究16X3的计算方法。

师：16X3应该怎样计算呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。

（学生独立思考，教师巡视指导）

全班交流：

B//////

师：谁来说一说你用小棒是怎样操作的？

预设：每行摆一捆（10根）和6个1根，摆3行。3个6根是18根，满10

根要捆成一捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。

师：根据刚才摆一摆的活动，我们一起来说一说用竖式计算的过程。

16

X3

18……6×3

3O..10×3

48

预设1：相同数位对齐。

预设2：从个位乘起。

预设3：3分别与两位数中的每一位上的数相乘，个位上的6X3=18,在积

的个位上写8,同时向十位进1。

预设4：十位上的1X3=3,表示3个10,加上进上来的1个10得4个10,

在积的十位上写4。

师：有没有更简便的书写方法？谁能说一说？（学生自由发言，老师总结）

16

X13

48

师：从个位乘起，先用3乘6得18,在积的个位上写8,向十位进1；再用

3乘十位上的1得3个十，加上个位进上来的1个十是4个十，在积的十位上写

4o

探究点2三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法

你能运用刚才学到的计算方法自主完成下面这两道题吗？

（学生动笔计算，教师巡视指导）

23162

×4×4

师：对比观察：以上两题有什么共同点？计算时要注意什么？

预设1：两道题笔算时都发生了一次进位，计算的顺序都是一样的，计算方

法相同。

预设2：计算时要注意数位的顺序，乘积的数位要和乘数的数位对齐。哪一

位相乘满十就要向前一位进1。

设计意图本环节意在操作时一定要让学生一边操作一边用竖式记录，让学

生经历从动作表征到符号表征的转换过程，加深对算理的理解。同时让学生自主

探究三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，培养学生的探究能力，实现新知

的有效迁移，突破难点。

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.出示教材“做一做”的部分题目。

四、课堂总结（此内容源于《点拨》）

师：这节课你学会了哪些知识？

（学生交流，教师总结出示）

多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：计算多位数乘一位数，用一位

数分别去乘多位数的每一位数（从个位乘起），哪一位上相乘满十就要向前一位

进1,每一位相乘后要加上进位的数。

五、课后作业

请完成教材练习十三第4题。

六、板书设计

板书不it续设佞乘法

/6X3=物（本）

I6

X/3

43

卷：王老师一共买了僚本it环画.

七、教学反思

成功之处

本节课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展。教学中，我力图使计

算教学从传授知识模式转向学生实践模式。让学生通过直观操作，将动作表征转

化为符号表征，突破教学难点，较好地体现了学生的主体地位。另外，在让学生

独立思考、合作讨论的基础上，引导学生勇于说出自己探索的过程和得出的结论，

同时鼓励和尊重学生多样化的思维方