2023年江苏省苏州市工业园区中考语文二模试卷

2023年江苏省苏州市工业园区中考语文二模试卷

1.酣畅淋漓的玩耍是童年最斑斓的印记。请阅读下面这段文字，根据拼音和语境写出相应

的汉字，或给加点字选择合适的注音。

童年是朱自清笔•下的孩童在酝酿（A.niangB.liang）①着花香的空气里唱出宛转的曲

子；

是泰戈尔笔下的金色花在母亲做（dm。）②告时，悄悄散发出的芬芳；是小鲁迅在百

草园玩耍，采

食像小瑞瑚珠攒成的覆盆子；也是康拉德笔下如孩子般调皮的鹦鹉，正活泼而神采（ylyι）

③地

向你跳过来。童年有着纯真的梦，a（A.zaiB.zai）④满了童趣的琼浆。

2.默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。

古诗文是文化的薪火，代代相传。读古诗文就是读百种生活、干样人生。

在那些作品里，你可寄思念之情，“①,燕然未勒归无计”（范仲淹《渔家傲•秋思》）；

你可悟人生豁达，“②，病树前头万木春”（刘禹锡③《》）；你可抒报国

豪情，“了却君王天下事，④"（辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）。

此外，读“⑤?英雄末路当磨折”（秋瑾《满江红•小住京华》），你能感受到鉴湖

女侠知音难觅的悲叹；读“但愿人长久，⑥”（苏轼《水调歌头》），你应慕东坡居

士推己及人的达观；读“⑦,⑧”（李白《行路难（其一）》）你定知谪仙

人对远大理想坚定的信念。

3.名著阅读。

要将以下名著片段改编成剧本，A、B处应填入什么“舞台说明”才恰当？请你选择一处填写

并说明理由.

片段一这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发

着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走

了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托着

十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，［A］说了声：“吃吧！”（《骆驼祥子》）

片段二鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺

只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开J

拔步便走，回头指着郑屠尸【B】道："你诈死，洒家和你慢慢理会!”一头骂，一头大踏步

去了。（《水浒传》第三回）

4.对待读书的态度和目的，往往能反映一个人的精神追求与性格品质。请在下列备选人物

中任选一位，联系相关情节，谈谈你对此的理解。

【备选人物】

A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》）

B.范进（《儒林外史》）

C.鲁迅（《朝花夕拾》）

5.调查采取分工合作的形式，小组成员选取“秒”字进行探究。

根据情境，补全对话。

T料秒》F,禾芒也。春分而禾生•晨鬻爵瑞

小呦：让我们先从“秒”字的本义开始研究吧！“秒”是形声字，“禾”作形旁，说明它最

早和（1）有关。

小鸣：没错！再结合方框里的资料，我认为“秒”的本义是（2）«根据本义，人们

将“秒”引申为某种细微的长度单位，后来又将它用做时间计量单位。

小呦：看来，中国古代人民常常将生活中的物候现象融入字形字义中。

小鸣：到了现代社会，人们将“秒”完全融入了现实生活、紧俏商品开售后被“秒杀”，别

人的话你能否“秒懂”……这里的“秒”字多用作状语，理解为（3）。

小呦：看来，社会的不断发展，为字词增添了新义项，创造了新用法。

小鸣：你说得太好了！明天我打算这样向老师转述我们的探究过程和发现：（4）

6.阅读下面的材料，回答问题。

班级开展“古典中的和文化”主题研讨活动，请你参与。

【材料一】郭子仪初与李光弼®俱为安思顺牙将②，不相能③，虽同席不交谈。后子仪代思顺为

将，光弼恐见诛，乃跪请日：“死所甘心，但乞贷妻子.”子仪趋堂下，握其手曰：“今国

乱主辱，非公不能定，仆岂敢怀私忿哉！”因涕泣勉以忠义,即荐之为节度使，遂同破贼,

无纤毫猜忌。

（司马光《资治通鉴》）

【材料二】光孝友忠信，恭俭正直。在洛时，每往夏县展墓，必过其兄旦，旦年且八十，奉

之如严父，保之如婴儿。自少至老，语未尝妄，自言：“吾无过人者，但平生所为，未尝有

不可对人言者耳。”光于物澹然©无所好，于学无所不通，惟不喜释、老，曰：“其微言不能

出吾书，其诞吾不信也。“洛中有田三顷丧妻卖田以葬恶衣菲食以终其身。

（节选自《宋史•司马光传》）

【材料三】

客中初夏⑤

（宋）司马光

四月清和雨乍晴，南山当户©转分明。

更无柳东因风起，惟有葵花向日倾。

【注释】①郭子仪、李光弼：唐朝人，平定“安史之乱”的主要将领。②牙将：副将。③不

相能：互相看不起。④澹然：恬静的样子。⑤宋神宗熙宁三年，司马兜竭力反对王安石的新

法，因而被迫离开汴京，不久退居洛阳，创作此诗。客中，旅居他乡做客。⑥南山当户：正

对门的南山。

（1）解释加点字的意思。

①但乞筑妻子

②子仪单堂下

③旦年旦八十

④语未学妄未

（2）请用给文中画线句子断句。（限三处）

洛中有田三顷•丧妻卖田以葬恶衣菲食以终其身

(3)用现代汉语翻译下列句子。

①因涕泣勉以忠义。

②吾无过人者，但平生所为，未尝有不可对人言者耳。

(4)请你用生动形象的语言描绘一下材料三“四月清和雨乍晴，南山当户转分明”的画面。

(5)材料三中“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，请你从表现手法的角度谈谈看法。

(6)“和文化”包含了和平、和睦、和合(和睦同心)、和谐、和气、和善、和美(家庭幸福)

等内涵，请你对以上三则材料中体现的“和文化”•依次进行挖掘分析。

7.【活动五材料连读】

阅读三则材料，完成各题。

材料(一)

历史长河波澜壮阔，一代又一代人接续奋斗创造了今天的中国。

今天的中国，是梦想接连实现的中国。北京冬奥会、冬残奥会成功举办，冰雪健儿驰骋赛场，

取得了骄人成绩。神舟十三号、十四号、十五号接力腾飞，中国空间站全面建成，我们的“太

空之家”遨游苍穹。人民军队迎来95岁生日，广大官兵在强军伟业征程上昂扬奋进。第三艘

航母“福建号”下水，首架C919大飞机正式交付，白鹤滩水电站全面投产……这一切，凝

结着无数人的辛勤付出和汗水.点点星火，汇聚成炬，这就是中国力量！……

明天的中国，奋斗创造奇迹。苏轼有句话“犯其至难而图其至远”，意思是说“向最难之处

攻坚，追求最远大的目标”。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。只要有愚公移山的志

气、滴水穿石的毅力，脚踏实地，埋头苦干，积蹉步以至千里，就一定能够把宏伟目标变为

美好现实。

一一习近平主席发表“2023年新年贺词”节选

材料(二)

“天宫课堂”上新了！10月12日下午，神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化

身“太空教师”，为广大青少年提供了一堂生动有趣的太空授课。自“天宫课堂”推出以来，

已成功举行了两次太空授课，取得了良好的社会反响。本次太空授课活动，继续采取天地互

动方式进行，三名航天员在轨展示介绍了问天实验舱的基本情况以及科学手套箱、生命生态

实验柜、生物技术实验柜和变重力实验柜等设施设备，演示毛细效应实验、水球变“懒”实

验等物理实验，并与地面课堂进行互动交流。

科幻作家刘慈欣这样描述过太空课堂，“这堂课最伟大的地方不在于简单展示了几个知识点,

而是像一支画笔一样，为孩子们描述了一个与地球重力世界不同的太空世界。”相比地面课

堂，太空课堂演示的内容，与青少年日常的经验和感知有着显著差异，这是太空课堂所具有

的独特魅力，也会给通过现场直播听课的孩子留下深刻的印象。

——2022年10月12日《中国青年报》节选

材料(三)

古人仰望苍穹，发出“天问”；今人漫步太空，开启“问天”。

中国的探月工程，月球探测器叫“嫦娥”，月球车叫“玉兔”，玉兔着陆区域叫“广寒宫”。

中国的行星探测任务名为“天间系列”，首辆火星车命名为“祝融”。中国首颗太阳探测科

学技术试验卫星，分别是“羲和”“夸父”。

“悟空”是中国第一个空间高能粒子探测器,经过全球征名活动，最终命名为(甲)“悟空”，

寓意用《西游记》中火眼金睛的“悟空”，寻找难以察觉的暗物质存在的证据，体现了研究

者不惧困难、坚定执着的信念。

——《“问天苍穹”，航天名字背后的传统文化》改编

(1)下列对三则材料的分析，理解不正确的一项是

A.材料一贺词，引用名言、化用名言，证明了“明天的中国，奋斗创造奇迹”，催人奋进。

B.材料二新闻，导语部分重点介绍了本次“天空课堂”的授课内容，激发阅读兴趣。

C.材料三文段，开篇点题，突出了从古至今我们一直都有探索太空的梦想，引发读者思考。

D.三则材料均都采用了“举例子”的说明方法，具体真实地说明了其说明对象的特点。

(2)参照材料三(甲)句内容，从下面探测器中任选一个，介绍其出处并解释命名的寓意。

“嫦娥”“天问”“祝融”“羲和”“夸父”

(3)班级推荐你参加“明天的中国，奋斗创造奇迹”为主题的毕业演讲活动，你可以选择材料

一、二中的哪些事例，为什么？

8.阅读下面的文章，完成下面小题。

写字人

朱以撒

①不用电脑打字，还在坚持执笔写字的人肯定不会多了。到了此时，也算是真的爱好写

字了。打字成了人在生活中的一种本领，打字是跟得上此时生活的速度的。如果生活速度继

续加快，估计会有更新的打字机问世，应对加速。快者愈快，一年可以打出好几本书来；慢

者愈慢，几年才写出一本书来。既然赶不上，此生就不赶了。

②比起三岁就执笔写字的神童，我写字是迟了两三年。可是我在会写字之后，就每日地

写去，无一日空过，这也是我觉得可以拿出来说说的地方。写字初始缘于它的朴素，只是想

写得好看一些一一朴素的想法是一个人建立可靠性的基础，全无粉饰，平和地做下去，就如

同吃饭那般，持久不缀。

③后生好风花，老大即厌之。总是要有一些经历之后才可能透过皮表，品出一些称为气

息的虚无之质，写字人各有方向，或心仪楷书，或法乳草书，气息肯定是与自己的情性默契

的，并被引导着向深处走。

④不写字的人看字，看看字形字态好了，它满足了人对于外在感知，写得很大的，写得

很小的，写得很多的，写得很少的，便传递给别人，直说看到了看到了，可以言说的早已被

人言说烂了，不可言说的若强行言说则纷乱无比一一气息正是不可言说，痕迹在纸面上，气

息渗入纸的深处。薄如蝉翼的一枚纸，居然可以把千百年的气息贮存起来，并随年深日久而

更为深重。时间从上方流过的长短不同，摧毁了一些字迹，使字句戛然中断，串不起来，无

从猜度写字人当时在表达什么，也就显得更为隐秘。晚近的人，晚近的字，人离去未远，气

息也就是另一种。善感的人依气息来听一枚纸的身份，表面似乎是眼力在活动，其实是一个

人的精神都振作起来了。至于为什么结论是这个朝代，而不是那个朝代，则不必说。博物院

里就是储存笔下气息的空间，卷起来的长轴如同一个大白蜷缩起来，让那个爱写字的主人是

边在里边沉睡。人的生命早已散尽，如果没有当时爱写字留了一些下来，穿过时间来到我们

面前，我们永远无从分辨这个人和那个人的气息之异。如果有空，写字人总是会来博物院这

类场所走走，不吭声。眼睛看着，心灵动着一一我觉得都有一点调动自己能量采气的嫌疑。

⑤一个人在书斋用功那么久了，总是有一些沟壑没有越过，出外了，听了河声，见了岳

色，无端生慨，一洗凡近之思，便凌空蹈虚过了沟壑。回神过来寻绎，往往是没有结果的一一

有结果的都写在书上了，没有结果的仍在世界上浮游，不知西东。如我这般无志于仕有志于

写的人，有所托寄，但身心沉重难以飞升通灵，只能从皮表领略实中有虚，正中见奇，常中

寓异。

⑥写字人老了，忽一日，清理一下手稿才知道居然写了这么多，有点埠;惇一一几十年的

写都在这里了。有一些标有时间，翻一下就可以知道是多少岁时的手笔；那些没标明时间的，

根据笔迹，亦不难判断大概时期。写字人舍不得丢弃的秃笔，有的尘埃已经蒙上了，从巨大

的斗笔到细小的小楷笔，可以搁满一座小笔架山。和打字稿不同的是，这些一个字一个字写

出来的痕迹，就是涂林增删，也储存了当时写字人的心事，像颜鲁公的《祭侄稿》，很多写

字人临摹时，把那些涂改处也一并学了，觉得这些信手的涂改还更有滋味。自己的手稿里也

有许多这类痕迹，甚至一张纸都让这些痕迹开花了，显示出当时犹豫不定反复再三。那么多

的手稿，没有一页是相同的，有的出奇地顺畅，卷面清洁简明；有时写不下去，用几个符号

替代，打算想好了再填入。真要有规矩，还是打字稿，机器的功能就是千字如一没有情性，

而人的情性却是时时显现的。陈绎曾说：“错有轻重,则字之敛舒险丽亦有浅深,变化无穷”，

这也是写字人笔下不一之处，因为不是机器，也就以差异见出。没有手稿的人无法见到当年

写字时的那个自己。看到这些，让此时已老的他嘴角微等地翘了起来。

⑦不过，写字人也会死的。有的人在生前就会处理一些文稿，像苏洵，曾经把数百篇文

章付之一炬。更多的写字人来不及处理，这些手稿也就命运难卜。如果写字人生前大声名，

有关方面可能会批一块地拔一些钱，建一个艺术馆，存放这些遗迹，并设专人保管。绝大多

数的写字人是没有资格享有这一待遇的。那么，这么多的手稿也理所当然由写字人的后人处

理，或者清理。

⑧这些手稿终了如何，写字人已全然不知。他活着的时候以写字为乐事，在书写中度过

一生，这就足够了。

(选自《湘江文学》2022年第6期，有删改)

(1)如何才能成为文中的“写字人”？请根据文章内容分条陈述。

(2)“后生好风花，老大即厌之，”作者对写字人的此看法你是否认同？请阐述之。

(3)王羲之的《兰亭集序》被替为“天下第一行书”，下面两段评价，哪个更符合写字人的评

价？请说说你的理由。

A.以毛笔为表现工具，以线条为表现手段，彰显出点画结构，行次章法等造型美。

B.自然形态的美和人的情感之美的和谐的结合，似乎有天机入神，走笔如行云流水。

(4)文中第⑥段，写字人清理手稿时“有些吃惊”，到后来“他嘴角微笑地翘了起来”，结合

语境说一说其表情发生变化的原因。

(5)在文中，作者说“写字人也会死的”，但也有人认为“写字人不会逝去”。请结合文章内

容，说一说你的看法。

9.读书贵有新得，作文贵有新味。最重要的是触发的功夫。

所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中某一句话，觉到与平日所读过

的书中某处有关系，是触发；觉到与自己的生活有交涉，得到一种印证，是触发；觉到可以

作为将来某种理论说明的例子，是触发。这是就读书说的；对于目前你所经验着的事物，发

现旁的意思，这也是触发。这种触发就是作文的好材料。

—夏丐尊叶圣陶《文心》结合以上材料，写一篇文章，要求：（1）题目自拟，文体自选；

（2）情感真挚，有自己的思考，不得抄袭和套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、

地名等信息。（4）不少于600字。（5）认真书写。

答案和解析

1.【答案】A,祷,奕奕,B

【解析】答案：

①A

②祷

③奕奕

©B

本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意

读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很

多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做

到不误读，不误解，不误写。

2.【答案】浊酒一杯家万里,沉舟侧畔千帆过,酬乐天扬州初逢席上见赠,赢得生前身后名,俗子胸襟

谁识我,千里共婵娟,长风破浪会有时,直挂远帆济沧海

【解析】答案：

①浊酒一杯家万里（注意“浊”的书写）

②沉舟侧畔千帆过（注意“畔”的书写）

③酬乐天扬州初逢席上见赠（注意“酬”的书写）

④赢得生前身后名

⑤俗子胸襟谁识我（注意“襟”的书写）

⑥千里共婵娟

⑦长风破浪会有时

⑧直挂远帆济沧海（注意“济”的书写）

本题考查学生对古诗文名句及作品常识的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，

做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合

语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供

借鉴。

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

3.【答案】本题考查情景补写。

[A]祥子见老马饥寒交迫、昏倒在茶馆里，不禁产生了同命相怜的感情，因此，跑出去为他买

回十个羊肉馅的包子，送到他眼前，说“吃吧！”所以，这里可添加“舞台说明”为：真诚地（或：

同情地、轻声地）。

[B]根据上文鲁提辖明知郑屠己死，还假意说“你这厮诈死，洒家再打”可知，这里再次强调

其“诈死”是为欺骗和安抚周围的人而采取的脱身之计。因此，这里可添加“舞台说明”为：高

声地。

答案：

[A]轻声地

[B]高声地

【解析】《骆驼祥子》是人民艺术家老舍所著的长篇小说。小说围绕主人公祥子买车、失车三起

三落的坎坷经历，展示了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨生活，表达了对旧社会的

痛恨和对祥子等社会底层劳苦大众的同情。

《水浒传》是中国四大名著之一。全书通过描写一百零八梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投

降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎、王庆、方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失

败的宏大故事。

阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知

道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。

4.【答案】本题考查名著人物。选择一个人物，结合内容分析对“对待读书的态度和目的，往往

能反映一个人的精神追求与性格品质”的理解即可。例如保尔在革命时期读书，例如阅读《牛虻》

后让他领悟到要坚持不懈，拥有坚定的信念，勇敢地克服一切困难。保尔因此有了坚强的灵魂和

不屈的理想。《牛虻》启迪了保尔，参加革命的保尔一直有一股力量在支撑着他，就是为了共产

主义而奋斗终身。保尔时常手拿一本《牛虻》给工人们念，他的那种毅力就是在牛虻的影响下才

坚持下来。透露出他的精神追求是真正钻研书籍、热爱读书，忠诚于革命事业。

范进是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的典型一一科举制度的殉道者。他大半生穷

困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑

微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。作者这样写范进中举前的生活状态：“这十几年，不知猪

油也曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”，几句话写尽了范进家境的贫寒；而胡屠户对他的

轻侮中更凸现他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷

偷赴试，更表现出他对功名的疯狂追求。

《朝花夕拾》中的《琐记》记述了鲁迅在南京的求学经历。作品描述了当时的江南水师学堂（后

改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作

者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现

出探求真理的强烈欲望。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主

义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。

答案：

示例：选择B,范进读书的目的是中举，多年内他屡试不中，生活境况甚是悲惨，好不容易等到

中了，他却高兴地疯了，生动形象地刻画了他疯的丑态，表明科举制度害人的本性，也透露出他

的精神追求是当官，根本不是真正想要读书。

【解析】《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于

1933年写成。小说通过记叙保尔•柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中

战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出

奇迹，才会成长为钢铁战士。

《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功

名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科

举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方

式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集。该文集收录了鲁迅创作的10篇回

忆性散文，比较完整地记录了他从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，生动地描绘了一幅清

末民初的社会风貌图。

阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时

才能信手拈来，得心应手。

5.【答案】禾苗,稻穗上的细芒,极短时间内,老师您好！昨天我们小组由“秒”字的本义入手，后来

探究了它的引申义，最后我们发现字词义项和用法的变化是社会不断发展的结果。

【解析】答案：

（1）禾苗/植物

（2）稻穗上的细芒

（3）（在）一瞬间/极短时间内/极快地

（4）老师您好！昨天我们小组由“秒”字的本义入手，后来探究了它的引申义，最后我们发现字

词义项和用法的变化是社会不断发展的结果。

本题考查词语含义探究。从第一幅图能看出，”秒”字由”禾”和”少”组成，由此可以推知，

“秒”和禾苗（植物）有关。再结合方框里的资料可知，它原意是指稻穗上的细芒，含有极其微

小的意思。“秒”融入了现实生活后，引申出极短时间、一瞬间这样的意思，如“秒懂”“秒

杀”“秒回”……向老师汇报探究结果时，要注意称呼，按照时代变化，从字形、和生活的联系

等方面来揭示字义的变化。如：老师您好！昨天我们小组由“秒”字的本义入手，后来探究了它

的引申义，最后我们发现字词义项和用法的变化是社会不断发展的结果。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不

仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情

境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。

6.【答案】【小题1】宽恕。

【小题2】快步走。

【小题3】将近，接近。

【小题4】曾经。

【小题5】

【小题6】

【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。

①句意为：只希望（你）宽恕我的妻子儿女。贷，宽恕。

②句意为：子仪快步走下堂来。趋，快步走。

③句意为：司马旦年近八十。且，将近、接近。

④句意为：讲话从不乱言。尝，曾经。

（2）本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。

解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意

思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几

个连动的成分之间也应该有停顿。本句句意为：司马光在洛阳有田三百亩，妻子死时，卖掉田产

来办丧事，他一直到死都是粗衣薄食。“洛中有田三顷”是说司马光之前的财产情况，应断开；

“丧妻”“卖田以葬”是说因为丧妻，所以卖掉田产办丧事，中间应断开；“恶衣菲食以终其身”

是说他一直到死都是粗衣薄食。据此划分为：洛中有田三顷/丧妻/卖田以葬恶衣菲食以终其身。

（3）本题考查文言文翻译的能力。

①句重点词语：因，于是；涕泣，流着眼泪；勉，勉励；以，用。句意：（郭子仪）于是流着眼

泪用忠义勉励（李光弼）。

②句重点词语：无过人者，没有什么过人之处；但，只是；未尝，不曾；言，说。句意：我没有

什么过人之处，只是生平所做的事，没有什么是不能对别人说的罢了。

（4）本题考查描绘诗歌内容及景色。

“四月清和雨乍晴，南山当户转分明”，意思是：四月天气已是清明和暖，雨过天晴，山色更加

青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。可抓住具体景物“雨乍晴”“南山”描绘。如：初夏

时节，一场清雨刚停，对着门的南山又清清楚楚地展现在眼前。

（5）本题考查诗歌内容和表现手法的理解。

“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的意思是：没有了随风飘扬的柳絮在眼前纷纷扰扰，只有

葵花朝向着太阳开放。这是一首寓情于景，状物抒怀的托物言志诗。起笔点明节令：初夏的一场

细雨，驱散了春天的寒意，洗净了空气的尘埃，使得万里江山在经历了夏雨的洗礼后添得一份明

朗，显得更加妩媚。紧接着转笔入近景：春去夏来，眼前已没有了那随风飞舞的柳絮，只有自始

至终向着明媚阳光的葵花。诗人有意选择“柳絮”“葵花”作比，言此意彼，恰恰要表明内心的

情志：风雨之中我不会像称为“水性杨花”的败絮，我要做“永远向日”的葵花！最后两句点明

本诗主旨，作者的心犹如葵花向日，任雨打风吹，不动不摇，绝不改变自己的政治理想，我一定

会忠于国家。

（6）本题考查对材料内容的理解。

解答时，根据题干“和文化包含了和平、和睦、和合（和睦同心）、和谐、和气、和善、和美（家

庭幸福）”的提示，结合文章内容选择体现“和文化”的语句进行分析即可；结合材料一中“郭

子仪初与李光弼俱为安思顺牙将，不相能，虽同席不交谈”因涕泣勉以忠义，即荐之为节度使，

遂同破贼，无纤毫猜忌”的内容可知，郭子仪不计前嫌，与李光弼化干戈为玉帛，通力合作，所

以最终共同破贼，为国建功。臣子间的和合（和睦同心）：结合材料二中“每往夏县展墓，必过

其兄旦，旦年且八十，奉之如严父，保之如婴儿“洛中有田三顷丧妻卖田以葬恶衣菲食以终其身”

的内容可知，司马光对待自己的哥哥“奉之如严父，保之如婴儿”，妻子去世他“卖田以葬”，

体现出兄弟间的和睦、夫妻间的和美；结合材料三中“四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无

柳絮因风起，惟有葵花向日倾”及注释“宋神宗熙宁三年，司马光竭力反对王安石的新法，因而

被迫离开汴京，不久退居洛阳，创作此诗”的内容可知，“四月清和雨乍晴”描述了四月初夏天

和暖的天气，恰又是雨过天晴的时候。通过描浅白的语言，在春尽夏初之际，一幅雨后乍晴清明

和暖的秀丽画面跃入读者的视野。“南山当户转分明”描述了下过雨后，正对门的南山变得更加

明净，青翠怡人了。诗人调动读者熟悉的景物布置了一个清明和暖的气氛，使整首诗充满了雨和

夏的味道。诗人居于南山下，与大自然相融，寓情于景，体现出人与自然的和谐。

答案：

（1）①宽恕。

②快步走。

③将近，接近。

④曾经。

（2）洛中有田三顷/丧妻/卖田以葬/恶衣菲食以终其身。

（3）①（郭子仪）于是流着眼泪用忠义勉励（李光弼）。

②我没有什么过人之处，只是生平所做的事，没有什么是不能对别人说的罢了。

（4）示例：四月天气已是清明和暖，雨过天晴，山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净

了。

（5）托物言志，诗人有意选择“柳絮”“葵花”作比，言此意彼，表明内心的情志：永不会像柳

絮一样没有固定的操守，而会永远像葵一样忠心于国家。

（6）①材料一：臣子间的和合。郭子仪能不计前嫌，与李光弼化干戈为玉帛，通力合作，所以最

终共同破贼，为国建功。②材料二：兄弟间的和睦、夫妻间的和美。司马光对待自己的哥哥''奉

之如严父，保之如婴儿”，妻子去世他“卖田以葬”。

③材料三：人与自然的和谐。诗人居于南山下，与大自然相融，寓情于景。

参考译文：

【材料一】

刚开始郭子仪与李光弼一起担任安思顺麾下的将领时，二人（关系）不融洽，即使坐在一起也

不交谈。后来子仪代替思顺当上将军后，光弼恐怕被诛杀，于是（对子仪）下跪请求说：“我甘

愿一死，只希望（你）宽恕我的妻子儿女。”子仪快步走下堂来，握住他的手说：“如今国家动

乱，皇帝受人侮辱，不是您不能平定，我子仪又怎能心怀私怨呢！”于是一边流着涕泪一边（对

李光弼）用忠义之道加以勉励，（郭子仪）便推荐他担任节度使，两人一起攻破乱贼，没有丝毫

猜忌。

【材料二】

司马光孝友忠信，恭俭正直。在洛阳时，每次前往夏县扫墓，一定去看问他的哥哥司马旦，司

马旦年近八十，司马光像侍奉严父般侍奉他，像保护婴儿般保护他。司马光从小到老，讲话从不

乱言，他自己说：“我没有过人之处，只是平生所做的，从没有不能对人说的事情。”司马光对

物质淡泊无所喜好，而对学问无所不精通，只是不喜好释、老之学，他说：“释、老的微言大义

不能超出儒学，它们荒诞不经我不相信。”司马光在洛阳有田三百亩，妻子死时，卖掉田产来办

丧事，他一直到死都是粗衣薄食。

【材料三】

四月天气已是清明和暖，雨过天晴，山色更加青翠怡人，正对门的南山变得更加明净了。

没有随风飘扬的柳絮在眼前纷纷扰扰，只有葵花朝向着太阳开放。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为

现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代

汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻

译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式

不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单

位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语

中意义相当的词去替换。

7.【答案】【小题1】D

【小题2】

【小题3】

【解析】(1)ABC.正确；

D.有误，结合材料二内容可知，材料二只是描述了授课内容，并没有具体举例说明。

故选：D。

(2)仿写时，要参照材料三(甲)句内容，介绍其出处并解释命名的寓意。示例：我选择介绍“祝

融”探测器。“祝融”，寓意用中国古代传说中的火神“祝融”，对火的操纵运用极为熟练，从

而更深入地了解火星的构成与特征，体现了中国航天事业的长远发展目标和不断前行的信念。

(3)材料一列举了北京冬奥会、冬残奥会成功举办；神舟十三号、十四号、十五号接力腾飞，中

国空间站全面建成；第三艘航母“福建号”下水，首架C919大飞机正式交付，白鹤滩水电站全

面投产等事例。材料二列举了神舟十四号飞行乘组航天员陈冬、刘洋、蔡旭哲化身“太空教师”，

为广大青少年提供了一堂生动有趣的太空授课。结合“明天的中国，奋斗创造奇迹。苏轼有句话

'犯其至难而图其至远'，意思是说‘向最难之处攻坚，追求最远大的目标'。路虽远，行则将

至；事虽难，做则必成。只要有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力，脚踏实地，埋头苦干，积蹉

步以至千里，就一定能够把宏伟目标变为美好现实”可知，选择材料一北京冬奥会、冬残奥会成

功举办；神舟十三号、十四号、十五号接力腾飞，中国空间站全面建成；第三艘航母“福建号”

下水，首架C919大飞机正式交付，白鹤滩水电站全面投产等事例作为“明天的中国，奋斗创造

奇迹”为主题的毕业演讲活动内容更合适，这些巨大成就具有鼓舞人心的作用。

答案：

(1)D

(2)“祝融”，寓意用中国古代传说中的火神“祝融”，对火的操纵运用极为熟练，从而更深入

地了解火星的构成与特征，体现了中国航天事业的长远发展目标和不断前行的信念。

(3)选择材料一北京冬奥会、冬残奥会成功举办；神舟十三号、十四号、十五号接力腾飞，中国

空间站全面建成；第三艘航母“福建号”下水，首架C919大飞机正式交付，白鹤滩水电站全面

投产等事例作为演讲内容，这些巨大成就具有鼓舞人心的作用。

材料一说明一代又一代人接续奋斗创造了今天的中国；材料二说明“天宫课堂”上新了；材料三

说明今人漫步太空，开启“问天”•第--题考查对三则材料的分析理解；第二题考查解释探测器

命名的寓意；第三题考查对材料的归纳理解。

常见说明方法的作用：

1、举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

2、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

3、作比较：把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。

4、作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

5、打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。

6、摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

7、下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括

地揭示事物的特征/事理。

8、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

8.【答案】【小题1】(1)本题考查对文章内容的理解。第②段中，作者提到写字应如同吃饭那

般坚持，“平和地做下去，就如同吃饭那般，持久不缀”；第③段中，作者提出“写字人各有方

向，或心仪楷书，或法乳草书”，即字体就如同写字人的性情，要找寻到适合自己性情的一种字

体并勤加练习；第④段中，作者提到写字人的气息十分重要，因此，“写字人总是会来博物院这

类场所走走，不吭声。眼睛看着，心灵动着”，感受写字的“气息”；第⑤段中，作者认为，写

字人“听了河声，见了岳色，无端生慨，一洗凡近之思”，应当外出，用自然美景调整自己的思

绪；第⑦段中，作者表明，写字承载了自己诸多的思绪，是自我思绪运转的记载，所以写字人应

当以自己写字这件事为乐趣。

(2)本题考查对文章内容的理解和拓展。题干要求根据论述是否赞成“后生好风花,老大即厌之”

这句话。这句诗的意思是年少的时候喜欢书法的形式上的美好，年老了就会厌烦形式，注重内涵。

可以根据该句诗的意思，结合文章内容和自身经历谈谈自己的看法，答案不唯一，可从赞成的角

度回答，也可以从不赞同的角度回答，言之有理即可。

示例一：我赞同作者的观点。年少时，年轻人会被书法形式上的美好所吸引，忽视书法的内涵，

而这种内蕴只有年长之后才能感悟到。

示例二：我不赞同作者的观点。由于受众群体多样性，年少时未必不能感悟到书法的气韵、内涵，

年老时也未必不会欣赏形式上的美好。

(3)本题考查对文章内容的理解和拓展。题干要求判断A、B两项评论哪个更像是写字人的风格。

结合文章内容第④段可知，写字人非常注重写字的“气息”，写字人总是会去“博物院这类场所

走走，不吭声。眼睛看着，心灵动着”，感受写字的“气息”。从这个角度出发，A项突出书法

的“造型美”“结构美”；B项讨论了王羲之的书法将“自然形态的美和人的情感之美的和谐的

结合”，写出了行书的气韵之美，因此B项更像是写字人的评价。

（4）本题考查文章内容的理解和分析。题干要求结合语境判断写字人表情变化的原因，结合第⑥

自然段内容可知，写字人表情由惊讶转变为微笑，具体原因有以下几点：首先，从''清理一下手

稿才知道居然写了这么多”可知，写字人感叹自己多年的手稿堆积起来居然如此多，所以惊讶；

从“这些一个字一个字写出来的痕迹，就是涂林增删，也储存了当时写字人的心事”可知，写字

人看到手稿之后，联想到自己写字时的心境，回忆起不同场景下的事情，再由这些事联想到当时

的自己，联想到不同时期写字时的性情，于是由惊讶转为微笑。作答时，可分点论述这一过程。

（5）本题考查对文章内容的理解和拓展。题干要去论述“写字人会不会死”，答案不具有唯一性，

可以结合文章的情节和内容，自选角度予以论述，言之有理即可。若认为写字人会死，可以从人

肉体生命的有限性、手稿不易保存等角度论述；若认为写字人不会死，即可以从写字人的精神上、

文化传承的角度论述。

示例一：我认为写字人会死。个体生命是有限的，老一辈的写字人终究会慢慢逝去。而写字人用

传统的书写方式与先进的打字做对抗，也无异于以卵击石。文章主旨也暗含了其对此类传统文化

消逝的无奈。

示例二：我认为写字人不会死。即使写字人的肉体和手稿都不存在了，他对写字的执著精神，会

永远保存在文化记忆里。

答案：

（1）①坚持每日执笔不辍；②根据自身性情，寻觅方向，练一种字体；③常去博物院这类场所走

走，感受过去写字人的气息；④走出书斋，感受自然；⑤始终以写字为乐事。

（2）示例一：我赞同作者的观点。①年少时只能欣赏到书法的皮表（只是想写得好看一点）；②

年长之后才能透过皮表感受到书法的气息；③随着年龄的增长，一个人对书法的欣赏由浅薄变得

更为深沉。所以对形式上的东西就不那么看重了。

示例二：我不赞同。少年时期的想法虽然单纯；老大之后，随着阅历的增加方向的选择，其情趣

也已发生改变，也能由浅入深地走进字的肌理，感受到文字的气息。所以未必对少年时期的审美

全盘否定，反而是成长必须经历的过程。

（3）B项更符合写字人的评价。写字人更注重感受字的内在气息，感受写者的心情，B项的评价

能结合《兰亭集序》行书的气韵作评