幼儿园论文浅谈现代信息技术在幼儿园教学中的运用

浅谈现代信息技术在幼儿园教学中的运用北京市顺义幸福幼儿园王芳随着社会的进步，科学技术的发展和科技应用的普及，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面。自然也被应用于幼儿园教育教学当中，在幼儿园教育中引进信息技术不仅能够促进孩子的发展，也为教师提供了开阔视野、转变新的教学理念的空间。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”传统的说教模式已不能满足现在幼儿发展的需求，而信息技术恰恰弥补了传统说教模式的不足，为教育资源提供了一个更广阔的空间，在这里教师可以查阅到更多、更全面的教育信息，教师可以结合信息技术把要教授的内容进一步全面的理解透彻，从而更好地去实施教与学。教师可以利用信息技术具有图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，来激发学幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的主动性，真正实现快乐自主的学习氛围。针对3-6岁幼儿思维具有具体形象性的特点,更适合采用多媒体技术这种教育手段，帮助幼儿形成和发展信息素养，引进信息技术的教学也是促进幼儿全面发展教育不可缺少的重要因素。一、多媒体教学激发幼儿自主、快乐的学习兴趣。针对幼儿园３～６岁幼儿的年龄年龄特点，他们有着与生俱来的好奇心和探究欲望，这一年龄段的幼儿高度发展的无意注意占主导地位。鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。根据幼儿这一特点，在教学中充分发挥多媒体的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的教学素材，创设出与教学相适应的奇妙地教学情境。综合利用各种学习资源，拓宽教育空间和知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取新知识提供学习的空间。例如，在开展“青花瓷”的主题活动时，以往，我们总是根据教师自己已有的生活经验，让幼儿观察图片，或搜集一些有关青花瓷类的知识向幼儿介绍，活动中比较单一、枯燥，知识面较窄。通过引进多媒体进行教学，课件中直观的色彩鲜艳的图像、有声有色的配音表述一一展现在孩子们的眼前。活动中生动形象的画面不仅紧紧的吸引着孩子的注意力，还拓宽了孩子们了解青花瓷的知识面，丰富了孩子们原有的生活经验。在开展“各种各样的花瓶”的主题活动中，幼儿随着绚丽多彩的画面、各种各样的花瓶的时隐时现、伴随着悦耳的伴奏音乐中被带进了奇妙的花瓶世界。不仅丰富了幼儿对花瓶的知识的了解，更为幼儿提供了对花瓶绘画的技能的学习有了突破性的创新，改变了传统的说教教学及图片展示的静止性活动，生动形象的多媒体课件活动素材揭示了花瓶的特征与用途，体现了知识呈现的立体化与丰富多彩，幼儿在观察、欣赏后，结合讲述及后续讨论交流“如何运用青花瓷的绘画手法绘画花瓶”的活动。二、多媒体教学激发幼儿的创新意识。运用多媒体，可以把抽象的东西与具体的事物相联系，也可以把各种声音和动作结合在一起，使幼儿有一种身临其境的感觉。采用多媒体教学手段，能够引发幼儿情感的共鸣，思维的想象，达到事半功倍的教育效果。多媒体教学让幼儿在视觉上、听觉上不断更新新鲜感，生动的画面将某些抽象内容设计成游戏形式，以此来激发幼儿的兴趣，让幼儿变被动学习为主动学习，改变了以往单调枯燥的教学方式。幼儿通过玩游戏，培养了爱学习的意识，使得幼儿手脑并用相结合，进一步促进了幼儿各种能力的发展。三、多媒体教学提高教育活动的效果。随着社会工业的发展，绿化面积的减少，环境污染影响着人类的健康。尤其是幼儿热衷的手动玩具也逐渐被高科技的电动玩具所代替。增强幼儿的环保意识也就刻不容缓的摆在了我们的面前。于是我们开展了“变废为宝”的环保主题活动。为了让幼儿从抽象的知识点中理解活动的内容，达到很好的教学效果。我们利用多媒体手段，把这部份知识性较强的内容制作成成为幼儿易于理解的“变废为宝”课件，从垃圾的产生→变废后对大自然、对人类的危害→垃圾的回收→垃圾变废为宝的再利用，在多媒体的引领下，幼儿清楚地看到这一系列过程，幼儿从课件中了解了垃圾乱丢乱放的危害，了解了垃圾的回收再利用的过程等等。活动中也把这个难懂的知识点简单明了的解决了。多媒体教学为我们提供了具有动感，声形并茂，直观具体的形象画面直接呈现给幼儿，让幼儿从中更快、更准确、更详尽地获取知识、理解了活动内容，促进幼儿获得更好的发展。四、多媒体教学提高教师的工作质量。在传统的教学模式下，我们教师备课在制作教具时，往往要花费很多的时间和精力。现在我们使用了多媒体计算机，则大大提高了我们的工作效率。比如上计算课时，我们要给每个孩子准备一份可供动手操作的卡片，还要准备一份让幼儿看得清的范例及模拟用具，这恐怕需要花费很多的时间。但如果我们要使用多媒体计算机设备，所有的学具就可以一次性复印完成，又快又好；教具也只要制作一份，只需在多媒体上演示就行。多媒体计算机带给我们的是高速度、高品质、高效率的工作效率，它能把我们从繁忙、低效率的工作状态中解放出来，节省出更多的时间、精力去更好的促进幼儿的发展。五、多媒体教学引发幼儿的创造力想象力。随着信息技术的不断提高，多媒体最引人入胜的莫过于能引发我们的想象力，我们可以随心所欲地创作动画、变换图形、配音配乐等，任其自由发挥。它可以使幼儿的感官与想象力互相配合，产生前所未有的思想空间和创造资源，引发幼儿丰富的创造欲望和无限的想象力，这种功能对于我们老师来说可谓受益非浅。我们都知道，制作教具需要一些书籍、图形、磁带等资料，但没有一种像多媒体一样可以如此完善地集合文本、图形、图像、动画、影片、音响、音乐、对话等多种元素。这些元素可以以不同的形式表现出来，只要将它们有机地组织起来，就可制作一个精彩的多媒体节目，供幼儿学习、欣赏。六、多媒体架起家园互动中沟通的桥梁。《幼儿园教育指导纲要》中指出，家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家庭与幼儿园共同担负着促进幼儿身心健康发展的重任。信息技术的引进为教师和家长提供了更方便的针对幼儿个体发展的交流平台。它不受时间、地点的限制，可以通过网络交流育儿经验。教师根据教学进度，将幼儿园所传授的知识内容通过网络向家长公布，让家长随时了解幼儿所学习的内容，便于在家里指导幼儿。教师通过网络向家长传授新的教育理念，逐渐转变家长的传统教育观念，网络的沟通突破了传统的家园互动方式，实现家庭和幼儿园网上信息互通、资源共享。真正提高了家园同步教育的质量，达到共同促进幼儿发展的效果。总之，将多媒体技术适当的运用到幼儿园教育教学中，不仅可以使抽象的问题具体化