《文与可画筼筜谷偃竹记》教案

授课教师:2023-12-24《文与可画筼筜谷偃竹记》教案目录CONTENCT课程介绍与目标文本解读与赏析成语出处与含义阐释主题思想探讨与价值观引导知识点梳理与答题技巧指导互动环节：学生展示与交流讨论01课程介绍与目标苏轼，北宋著名文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一。该文是苏轼为好友文同的画作《筼筜谷偃竹》所写的题画记，通过描绘竹子的形态和神韵，表达了作者对竹子的喜爱和对画家的赞美。《文与可画筼筜谷偃竹记》背景创作背景作者介绍知识与技能过程与方法情感态度与价值观了解苏轼的文学成就和艺术风格，掌握题画记的基本特点和写作技巧。通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵和艺术特色。培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识，提高学生的审美能力和文学素养。教学目标与要求01020304课程导入（5分钟）文本解读（30分钟）拓展延伸（15分钟）课堂小结（5分钟）课程安排与时间介绍中国传统绘画中的竹子题材和相关文化内涵，引导学生欣赏和评价其他类似作品。讲解文本内容，分析竹子的形态和神韵，探讨作者的创作意图和艺术手法。介绍苏轼的文学成就和《文与可画筼筜谷偃竹记》的创作背景。总结本节课的学习内容和收获，布置课后作业。02文本解读与赏析80%80%100%文章结构与写作特点文章以时间为线索，通过叙述、描写和议论等手法，将画竹的过程和文与可的品格清晰地展现出来。苏轼运用简练的语言，准确地表达了画竹的技巧和文与可的艺术追求，体现了其散文“辞达而已矣”的特点。文章在叙述中融入了作者对文与可的深厚情感，使得文章不仅具有艺术价值，更具有人文情怀。结构清晰语言简练情感真挚文与可苏轼关键人物形象分析作为文章的主人公，文与可被塑造成一个专注于艺术、追求真实、不拘小节的画家形象。他的画竹技艺高超，对竹子的形态、神态有深入的观察和理解。同时，他的性格也体现了艺术家的独特气质，既有执着于艺术的热情，也有不拘一格的创新精神。作为文章的作者和观察者，苏轼在文中展现了自己对艺术的独到见解和对友人的深厚情感。他通过描绘文与可画竹的过程和细节，表达了对友人艺术才华的赞赏和对艺术创作的思考。同时，苏轼也借文与可的形象表达了自己对艺术和生活的理解。生动描绘苏轼运用细腻的笔触和生动的语言，将文与可画竹的过程和细节展现得淋漓尽致。读者仿佛能够看到他挥毫泼墨、潇洒自如的身姿，以及笔下竹子栩栩如生、神态各异的形象。情感交融文章在描绘过程中融入了苏轼对文与可的深厚情感，使得描绘不仅是对客观事物的再现，更是对友情、艺术和生活等主题的深刻思考。这种情感与描绘的交融使得文章更具感染力和思想深度。象征手法竹子在文章中不仅是一种自然物象，更被赋予了丰富的象征意义。它代表着坚韧、高洁、虚心等品质，也是文与可和苏轼精神追求的象征。通过对竹子的描绘和赞美，文章传达了对这些品质的崇尚和追求。描绘手法及艺术特色03成语出处与含义阐释该成语出自《文与可画筼筜谷偃竹记》，形容动作敏捷，也比喻绘画或写文章迅捷流畅。兔起鹘落同样出自《文与可画筼筜谷偃竹记》，原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象，后比喻在做事之前已经拿定主意。成竹在胸兔起鹘落、成竹在胸等成语出处兔起鹘落含义解读运用示例成竹在胸含义解读运用示例含义解读及运用示例兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷，也比喻绘画或写文章迅捷流畅。他下笔如有神助，兔起鹘落，一气呵成，不到一个小时就完成了一篇精彩的文章。原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。他早已成竹在胸，无论遇到什么困难都能从容应对。苏轼与文同的友谊苏轼与文同是北宋时期著名的文人墨客，两人友谊深厚，经常在一起探讨诗词书画。《文与可画筼筜谷偃竹记》是苏轼为好友文同的画作所写的一篇题跋，体现了两人之间深厚的友谊和对艺术的共同追求。中国古代绘画理论《文与可画筼筜谷偃竹记》不仅是一篇优美的散文，还蕴含了丰富的中国古代绘画理论。文章通过描述文同画竹的过程和心得，阐述了“胸有成竹”的创作理念和“意在笔先”的绘画技巧，对中国古代绘画理论的发展产生了重要影响。相关文化背景拓展04主题思想探讨与价值观引导崇尚自然、追求真实文章通过描绘筼筜谷中的偃竹，表达了作者对自然的崇尚和对真实的追求，体现了人与自然和谐相处的理念。寄情于景、托物言志作者通过对偃竹的描绘，寄托了自己的情感和志向，表达了对高洁品格和坚韧精神的赞美。文章主题思想概括倡导生态文明文章所体现的崇尚自然、追求真实的理念，与当代社会倡导的生态文明建设高度契合，有助于引导学生树立环保意识，关注自然环境保护。弘扬优秀传统文化通过学习本文，可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信心和民族自豪感。当代社会意义挖掘尊重自然、顺应自然追求真实、坚守本心积极向上、坚韧不拔正确价值观树立和引导鼓励学生追求真实、坚守本心，不随波逐流，不迷失自我，保持独立思考和判断能力。培养学生积极向上、坚韧不拔的精神品质，面对困难和挫折时能够保持乐观心态和顽强毅力。引导学生树立尊重自然、顺应自然的价值观，学会与自然和谐相处，珍惜自然资源，保护生态环境。05知识点梳理与答题技巧指导

重要知识点回顾总结文学常识掌握苏轼的生平、代表作品及时代背景等元素，了解其在文学史上的地位和影响。文言文基础知识熟悉常见的文言实词、虚词、句式等，能够准确翻译和理解课文内容。文章结构与写作特色分析文章的结构布局，理解作者以画竹为线索，将叙述、描写、议论、抒情融为一体的写作特色。词语解释题句子翻译题内容理解题写作特色分析题常见题型答题方法指导01020304结合上下文语境，准确解释文言实词和虚词的含义，注意一词多义、古今异义等现象。遵循“信、达、雅”的原则，将文言语句准确翻译成现代汉语，保持原句的语气和风格。深入阅读文本，理解文章的主旨和作者的情感态度，把握关键细节和重点语句。从文章的选材、立意、结构、语言等方面入手，分析文章的写作特色和艺术成就。多读一些文言文作品，培养语感，提高对文言文的阅读和理解能力。注重平时积累系统复习文言文基础知识，如常见的文言实词、虚词、句式等，打牢基础。强化基础知识了解常见的考试题型和答题方法，进行有针对性的练习和模拟测试。熟悉题型和答题方法通过大量的阅读和写作练习，提高文言文阅读和写作能力，加深对文章的理解和感悟。多读多写多练备考策略分享06互动环节：学生展示与交流讨论学生分享自己阅读《文与可画筼筜谷偃竹记》的体会，包括对文章主题、人物形象、艺术手法等方面的理解。深入解读文本学生阐述自己在阅读过程中，对文章所蕴含的深刻内涵和价值的发现，如对自然美的赞美、对人格美的追求等。挖掘文章内涵学生分享自己在阅读过程中的独特感受和体验，如对某个细节的深刻印象、对某段文字的特别感悟等。个性化阅读体验学生个人阅读心得分享探究过程与方法小组代表介绍探究过程，包括问题提出、资料收集、分析讨论等环节，并展示所使用的探究方法，如文本细读、对比分析等。小组探究主题各小组展示围绕《文与可画筼筜谷偃竹记》所确定的探究主题，如“文与可的绘画艺术”、“文章中的自然意象”等。探究成果呈现各小组以PPT、海报、报告等形式呈现探究成果，包括主要观点、论据分析、创新发现等，并接受其他小组和教师的提问和点评。小组合作探究成果展示学生针对《文与可画筼筜谷偃竹记》的内容、主题、艺术手法等方面提