【人教部编版】五年级语文下册第21课《杨氏之子》导学案

部编版小学语文五年级下册导学案21.杨氏之子（第一课时）【核心目标】文化自信：激发学生学习文言文的兴趣。语言应用：体会故事中孩子应对语言的巧妙之处，激发学生学习文言文的兴趣。思维能力：在理解课文的过程中受到语言艺术的启发，在生活中做一个幽默风趣的人。审美创造：体会人物语言的风趣和机智。【学习重点】读懂故事内涵。体会杨氏之子的机智、风趣、应对语言的巧妙之处。【学习难点】反复朗读，感受语言魅力，激发学习古文的兴趣。【学习任务】任务一：激发兴趣，引出课题1.简要分析课文题目。（1）解释“氏”和“之”的意思。（2）引导学生理解杨氏之子的意思是什么？2.回顾学过的文言文，分享自己的体验与感受。任务二：感知文言文，读出韵味1.自由尝试阅读文言文。（1）请同学们借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。（2）学生自由试读文言文。（3）指名学生读文言文，集体纠正读错的字音。2.听范读文，注意古文的停顿、节奏和韵味。3.看着课件上划分好节奏的课文，自由练读。4.分角色读，全班齐读文言文。5.学习生字词。任务三：熟读课文，理解文意1.自由朗读课文。故事中除了杨氏之子，还有谁？他们谈了些什么？你是从哪句话中知道的？2.学生自学，理解课文内容。3.小组讨论交流。分成小组，讨论何以得知杨氏之子“甚聪惠”？4.全班交流反馈。5.讲述杨氏之子的故事。6.再次朗读课文，读出感情。【布置作业】1.抄写本课生字词。2.完成分层作业。3.背诵《杨氏之子》全文。部编版小学语文五年级下册导学案21.杨氏之子（第二课时）【核心目标】文化自信：了解文言文的语言特点。语言应用：了解文言文的特点，把课文读流利，理解课文内容。思维能力：参考注释，理解句子的意思。审美创造：在不断诵读中感悟文言文的韵味，初步培养学生喜爱文言文的感情。【学习重点】能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。【学习难点】理解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智原因。【学习任务】任务一：体会巧妙，感受机智1.理解孔君平的话。（1）仔细阅读课文。你听懂孔君平的言外之意了吗？为什么他单单指着杨梅说，不说其他水果呢？（2）这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？你是从文中哪个地方看出来的？（3）读最后两句话，思考杨氏子的言下之意是什么？2.理解杨氏子的回答。（1）请大家分组讨论，如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答呢？（2）思考一下，我们的回答和杨氏之子相比，你体会到了什么？3.对比阅读，体会杨氏之子的机智。孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。（1）观察这两句话，有什么不一样？（2）杨氏子的回答妙在哪里？为什么我们会觉得他的回答很机智？（3）从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？任务二：发挥想象，熟读成诵1.发挥想象，突出妙处。在孔君平与孩子的对话过程中，他们各自是怎样想的呢？后来又会怎样对话呢？请你想一想，然后来读他们的对话。孔君平想：_________。于是，指以示儿曰：“此是君家果。”杨氏之子想：_________。于是应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔君平答曰：“_________。”杨氏之子对曰：“_________。”2.熟读成诵。（1）有感情地朗读课文，背诵课文。（2）男女生比赛背诵课文。任务三：感悟幽默，体会乐趣1.探讨幽默的定义和表现形式。（1）请同学们谈谈自己对幽默的理解，你觉得什么是幽默？（2）请同学们列举一下生活中你认为幽默的事例。2.分析杨氏之子的幽默表现。（1）请同学们再次阅读课文，分析杨氏之子的回答为什么会让人觉得幽默。（2）请同学们分享一下，阅读这篇课文时，你是怎样体会到幽默的？3.训练幽默感，提高沟通能力。（1）请同学们谈谈自己在日常生活中，如何培养幽默感。（2）请同学们分组进行角色扮演，模拟生活中遇到的一些尴尬情况，看看如何用幽默化解。角色扮演场景一：场景描述：A同学在课堂上不小心将水杯打翻，水洒在了B同学的课本上。角色扮演场景二：场景描述：C同学和D同学在讨论功课，C同学觉得D同学的观点有误。角色扮演场景三：场景描述：E同学在参加一个聚会时，不小心踩到了F同学的脚。4.推荐阅读《世说新语》。（1）介绍《世说新语》及编者。《世说新语》（南朝时期笔记小说）由刘义庆和门下文士博采众书编纂润色而成的一部志人小说集。原书八卷，今本作三卷，分德行、言语、政事、文学等三十六篇。主要记载汉末至晋宋间士族阶层人物的言谈逸事。刘义庆(403-444)字季伯，南朝宋宗室、文学家。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”。刘义庆自幼才华出众，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。主要作品《后汉书》、《徐州先贤传》、《江左名士传》、《世说新语》、《幽明录》《宣验记》。（2）激发阅读兴趣。像杨氏子这样聪慧之人的故事，在《世说新语》中还有许多，要想了解到更多