二年级下册语文园地四教案

二年级下册语文园地四教案二年级下册语文园地四教案二年级下册语文园地四教案1教学目标：知识与技能：★正确、流利的朗读课文，并背诵课文。★正确认读本课生字。过程与方法：★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。★在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。★引导学生根据课文，仿写《夏日晨景》。情感态度、价值观：★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。★培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学重点：★正确认读生字和由生字组成的词语。★正确、流利、有感情朗读课文。教学难点：★反复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所描绘的美好情景。★培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。教学过程：一、激趣导入1、谈话，欣赏春景图。2、出示课题，理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?题目的意思是什么?从题目中你知道了什么?二、初读课文1、教师范读。2、学生自己读三遍，要求读正确、流利。3、请同学指出需要注意的字的读音，然后同桌互读课文。4、找学生读，其他同学认真听。5、没有拼音，同学们还会读吗?一起看课件，试着读一读没有拼音的课文。(在图片中写上诗歌内容)6、有几个生词宝宝想和大家交朋友，我们一起去看看。(认读生词)。背景图片：7、生词宝宝认识了，生字宝宝能认出来吗?如果你认识他们，就大声地把他们的名字叫出来。(认识生字)。背景图片：8、把生词、生字朋友送回家中，同学们还认识他们吗?(在图片中写上诗歌内容)三、理解、品味课文1、诗的题目是《春日晨景》，你从哪里看出这写的是清晨?点明春天的词是哪个?理解第一句。2、“三月春渐浓”，什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了?请同学们再认真读诗，思考这个问题。3、全班交流。学生说到哪句，理解哪句，教师相机指导朗读。4、小结。5、春天的景色简直就是一幅画，请同学说一说自己想在图中画些什么。6、请学生带着体会配乐读。四、尝试背诵出示图片，(在图片中写有诗歌内容)：老师带领尝试背诵：1、老师读前一句，学生读后一句。2、老师读前半句，学生接后半句。3、学生自己试着背诵。五、拓展学习说一说有关春天的诗句、词语。六、作业：请同学们认真观察夏日清晨，用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。二年级下册语文园地四教案2教学目标1．引导学生探究发现字、词.句的学习规律，激学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词.句。2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，语言表达能力。教学重点、难点1．自主识字，积累新词。2．指导学生默读短文，古文,并结合口语交际。课时安排3课时第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。2．正音（指名读，纠正错音）。3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。4．归纳小结（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）5．鼓励学生说出来（教师板书）。二、填填读读1．鼓励学生用这种方法识记其它汉字,区分词语。2．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习三.读读记记1.鼓励学生发现问题.在比较词语2.列举相同的词语.学生自由回答四.读读说说1.预习课文的生词,让学生说出来,表达出来,注重学生的口语练习第二课时日积月累《三字经》的内容分为六个部份,每一部份有一个中心。从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”,讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时,方法正确,可以使儿童成为有用之材;规则:根据意思说出相应的《三字经》中的句子。①人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。②如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。④玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。⑤仅仅是供养儿女吃穿,而不好好教育,是父亲的过错。只是教育,但不严格要求就是做老师的懒惰了。⑥小孩子不肯好好学习,是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?二、我的发现1.让学生自己朗读,自己发现了什么?学生回答第三课时一展示台1、你见过这些话语吗?学生回答,老师补充2.想一想这些标语是干什么的.3,你见过我们校园里有没有这样的标语呢,4,学生尝试说一说二、我爱阅读。（1）老师范读,学生认真听（2）老师提问提,学生带着问题阅读,3让学生找出他们干什么去了,什么时间.什么地点,发生了什么学生回答,老师做指导二年级下册语文园地四教案3教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文;2.通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。教学过程设计一、听歌引趣，质疑导入1.放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么?心情怎样?有什么想法?2.老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗?这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。3.板书：19、送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字词。1.借助拼音，自读课文，要求读准字音。2.同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。3.借助拼音自由认读认字表中的生字。4.同桌检查读生字。5.老师出示生字卡片，检查读生字。(检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)三、朗读感悟，深入理解(一)鹿儿为什么要给奶奶送阳光?1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。(1)清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。(2)紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的`阳光。（二）万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢?a.(请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听――叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看――原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……)b.小朋友们你们还看到了什么?c.师范读第3小节。d.生指导有感情朗读。3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。4、师引读第5小节。“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”5、鹿儿的奶奶腿坏了,不能出屋,口里总是念叨:“多想见到阳光啊!”老师师引读：屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着――听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着――看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着――6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢?能用“因为……所以……”来说说吗?(二)交流，个别说。过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢?1、请小朋友们自由读6―10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。2、个别说。师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。师：请小朋友们把这两句话读一读。这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的?那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢?就是指鹿儿把阳光……(就是指她把阳光小心地包好，藏好)此时鹿儿的心里是怎么想到呢?3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢?出示“一……就……”鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着――一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶――引导揣摩人物心理。(兴奋、焦急、快乐)4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。(边做动作边复述课文6―10节)。(三)过渡：奶奶收到鹿儿的礼物了么?1、交流：没有。(1)追问：你从哪儿知道的?个别读第11节。(2)齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”?(3)看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。相机出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么?(4)个别说。(5)在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢?(一颗火热的爱心、对奶奶的孝心)2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢?3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗?四、拓展延伸，提升情感。1、让我们一起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊!2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。五、作业为长辈做一件事，表达你对他们的爱。二年级下册语文园地四教案4教学目标1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。教学重点1．自主识字，积累新词。2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。课时安排3课时教具准备1．多媒体课件和生字卡片。2．学生课前完成的小制作。教学过程教学案例（一）第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。2．正音（指名读，纠正错音）。3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）二、读读认认1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。3．引导学生归纳识字方法。4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）第二课时激趣导入小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会读1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。4．拓展练习：用其中的词语说一句话。二、我会读1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。2．指名读（说说你想告诉我们什么）。3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。4．说说从鲁班身上学到什么？5．把故事讲给同学听。第三课时口语交际：我们的小制作一、观察小制作引入话题（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。三、板书课题《我们的小制作》。四、师生口语交际。（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。（2）分小组交流。①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。③教师巡视，进行个别指导。（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。五、办作品展览会，展示优秀作品。展示台一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。（新邱区中部小学刘宇）内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！二年级下册语文园地四教案5教学目标：1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以我们的小制作为主题开展口语交际。5、自主学习，乐于展示。重点难点：1、重点：认字、口语交际、积累词语2、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料课时安排：二课时教学流程：第一课时一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累（一）是读读认认；1、投影出示字词。2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）