【初中语文】《生于忧患+死于安乐》课件+统编版语文八年级上册

情景导入“窈窕淑女，君子好逑。”（诗经）“倜傥君子，淑女好逑。”23生于忧患，死于安乐《孟子》诵读感知quǎn舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。声音是有表情的，大声朗读课文，读出激情。yuègéáoxīzēngbì诵读感知舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。自由诵读，读出节奏。诵读感知听范读，可以跟读，体悟感情。疏通文意结合注释，自主翻译。运用“留、补、换、改、删”的方法舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。疏通文意1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。①［舜发于畎亩之中］发，举荐，指被任用。畎亩，田地。②［举于版筑］举，选拔、任用。版筑，筑墙。筑，捣土用的杵。③［举于士］士，狱官。举于士，从狱官手中释放出来，进而得到任用。④［举于市］市，集市。舜从田野中起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边被召为相，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫。疏通文意2.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。［饿其体肤］使他经受饥饿之苦。所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦。①［是］②［苦］③［劳］这（样）使……（内心）痛苦使……劳累。疏通文意3.空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。身受贫困之苦，使他做事不顺，通过这些（方法）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。①［空乏其身］使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。②［行拂乱其所为］使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱。③［动心忍性］使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。④［曾益］增加。曾，同“增”。［所以］通过这些（方法）疏通文意4.人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。一个人常常犯错误，这样以后才能改正，内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为，（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，这样以后才能使人们了解。①［恒过］常常犯错误。②［衡于虑］思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。③［作］奋起，这里指有所作为。④［征于色，发于声，而后喻］表现在脸色上，流露在言谈中，才能使人们了解。征，征验、表现。发，显露、流露。喻，了解、明白。［困］困扰疏通文意5.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。一个国家，在国内如果没有安法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家就常常会灭亡。①［入］指在国内。②［法家拂士］法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。③［出］指在国外。④［敌国］势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。疏通文意6.然后知生于忧患而死于安乐也。这样以后，（人们）才会明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。［生于忧患而死于安乐］常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。①然后：这样以后巩固检测快速抢答下面黄色词的意思。景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”感知探究开篇列举了六个古代圣贤的事例，共同点是什么？

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。都经历了艰难困苦，都成就了不凡的事业。

舜→傅说→胶鬲→管夷吾→孙叔敖→百里奚圣君→贤相→才臣感知探究“故”字，总结上文，由个人到普遍的人。作者认为造就人才的客观因素是什么？苦其心志劳其筋骨劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为动心忍性曾益其所不能思想生活行为好处内心和身体经受一番痛苦与曲折的磨练，然后才能增长才干。感知探究用文中的话回答：磨难对我们有什么意义呢？人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。用文中的话回答：忧患对于国家来说有什么意义呢？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。正面（忧患）反面（安乐）感知探究作者通过层层论证，最后得出文章的中心论点——生于忧患而死于安乐举例论证道理论证6个由卑微而显贵的杰出人物人才必须经过艰苦磨炼正面论证忧患助力成长反面论证安乐易遭灭亡语言特色体会“发”和“举”的不同之处，感受准确精炼的语言舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。被任用被选拔舜生活在原始社会，民主性较强，尧禅让给禹。其余五人是被权臣举荐，被君王任用为大臣。感知探究勾画并朗读排比句，感受孟子散文气势充沛的语言。示例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。内容上结构上表达效果强调这六个人都在经历艰苦磨炼后成就了不凡的事业。列举六个人的事例，具体阐述了“磨难出人才”的道理，引出下文的论述。运用排比修辞，用相同的句式连举六个例子，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。感知探究勾画并朗读排比句，感受孟子散文气势充沛的语言。苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。内容上结构上表达效果困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。这些排比句，读起来琅琅上口，既富于节奏感和韵律感，又能增加文章气势，增强论辩的说服力，从而给人美不胜收之感。拓展提升结合平时积累的燃烧式人物（事迹），各举一例。⑴居安思危——遭逢困境⑵居安思危——突破舒适区①勾践的卧薪尝胆。②刘宇宁的不忘初心。③哪吒的不认命——与痛苦的对抗，突破就是重生。①《士兵突击》许三多的逆袭。②TFBOYS成员王源的出国深造。③江疏影、徐静蕾、董卿等按下事业暂停键，重启人生篇章的

故事……拓展提升