【初中语文】《说和做》教学设计+统编版语文七年级下册

《说和做——记闻一多先生言行片段》教案第一课时教学目标：速读课文，抓住关键句，梳理文章结构。用简洁的语言概括闻一多先生的“做”，理解他“说”和“做的态度”。教学过程：情境导入，初识闻一多：1930年在青岛大学入学考试成绩发布时，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版轰动一时的诗集《烙印》。这个学生就是臧克家，他是一个非常重感情的人，闻一多先生去世后，臧克家写的散文中大多篇目都是在怀念他的老师闻一多。让我们进一步认识一下闻一多、臧克家。二、作者介绍臧克家，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”。1933年出版了第一部诗集《烙印》。（欣赏《老马》《有的人》《三代》）闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中,他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。三、感知朗读，梳理结构（由标题进入文章，梳理结构）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，同时思考这样三个问题：a.用文中作者的一句话评价闻一多先生。b.本文是从哪两方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？他对待“说”和“做”的态度分别是什么呢？c.关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句。思考课文可以分为几部分？明确：a.他，是口的巨人。他，是行的高标。b.学者和革命家两个方面c.1——7自然段：作为学者方面的特点：“做”了再“说”，“做”了不“说”。8——18自然段：作为革命家方面的特点：“说”了就“做”，言行一致。19——20自然段总结全文——口的巨人，行的高标四、领悟朗读，认识闻一多1.请全体女生齐读1——7自然段。请勾画出闻一多“说”了什么？用简洁的语言概括他“做”了什么？批注在书上。明确：（1）学者方面：“说”：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”“做”：为救过图存，进行学术研究。具体事件：①笔耕不辍，完成《唐诗杂论》；②潜心研究，完成《楚辞校补》《古典新义》2、请勾画出闻一多先生做这些事的原因。明确：“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”补充诗歌《死水》，让学生感受“衰微的民族”。《死水》这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上锈出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界。补充材料：1922年，闻一多怀着报效祖国的志向去美国留学。在异国的土地上，他尝到了华人被凌辱、歧视的辛酸。1925年，闻一多怀着一腔强烈爱国之情和殷切的期望提前回国。然而，回国后呈现在他面前的祖国却是一幅令人极度失望的景象——军阀混战、帝国主义横行，以至于诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒，对着“衰微的民族”发出难以置信的吼声！明确：闻一多是一个严谨踏实、勤奋执着的爱国学者！3.请全体男生齐读8——18自然段。请勾画出闻一多“说”了什么？用简洁的语言概括他“做”了什么？批注在书上。明确：（1）革命家方面：“说”：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”“你们站出来！你们站出来！”“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”“做”：①起稿政治传单；②群众大会演说；③参加示威游行。补充材料：李公朴先生因为积极参与、组织昆明的反内战运动，1946年7月11日晚，遭到国民党反动派的无耻暗杀。闻一多先生于7月15日下午出席了纪念李公朴先生的悼念会和记者招待会，面对国民党特务的挑衅，闻一多先生拍案而起，即席进行了振聋发聩的讲演。讲演的最后，闻先生说道:“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”回家途中，当闻一多和闻立鹤父子父子快走到西仓坡宿舍时，国民党特务朝父子俩开了枪。闻一多头中三枪，胸部、左腕也连被击中。他右手下意识地抱着头，身子一软倒下去。鲜血从身上喷泉般地涌出，染红了土地。闻立鹤一听到枪响，便立刻知道担心的事终于发生了。他看到父亲痛苦地倒下去，想也不想，毫不犹豫地扑上去。他想用自己的身子挡住罪恶的子弹，掩护好父亲。特务丧心病狂，子弹又连珠炮似的射来。立鹤拼尽全力大喊：“凶手杀人了，救命！”突然，他感到浑身无力，从父亲身上滚了下来。直到此刻，他才看见闻一多满身枪眼，血流不止，手杖、鞋子、眼镜都被打落。闻一多面色苍白，嘴唇微微动了几下。立鹤想爬过去，可怎么也动不了，这才知道右腿已经断了，他还没感觉到自己身中五枪，肺部被打穿，一颗子弹离心脏仅有半寸。十米外，几个彪形大汉继续射击，有几个还走上前踢了几脚。一个特务恶狠狠地对立鹤说：我不打死你，留着你报仇。——闻黎明《闻一多传》师：这是文中提到的：在情况紧急的生死关头，他走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。可是我们不要忘了，闻一多本来是一位热情澎湃的优秀诗人。他本无心于政治。如果不是忍无可忍国民党的黑暗统治，他本可以继续研究他所热衷的诗作。补充材料：①五四运动爆发，他致信父母：“国家育养学生，岁糜巨万，一旦有事，学生尚不出力，更待何时？”②闻一多赴美留学，期间，他说：“我要赞美我祖国的花；我要赞美我如花的祖国！”③清华园石碑上刻着他的名言：“诗人最主要的天赋是爱。爱他的祖国，爱他的人民。”通过了解闻一多，同学们有什么启发？来谈谈。明确：闻一多先生言行一致，是无所畏惧的爱国民主战士。师：本节课我们分析标题，抓住关键句理清了文章结构，初步认识了闻一多先生。作为学者，他做了不说；作为革命家，他说了就做。他的人生充满变化。他曾是饮誉一时的诗人；继而从感情奔放的诗人转为冷静的学者；最终走出书斋，为民主自由而英勇献身。无论是诗人，学者还是战士，他总是在为探寻救国之路而上下求索。他是口的巨人，行的高标。我们再一次带着崇敬之情朗读课文，以此结束本堂课吧。第二课时教学目标：1.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用，感知闻一多先生的人物形象。2.揣摩重点语句，感受本文诗一般的语言。教学过程抓住细节，解读闻一多师：本文重在表现闻一多的言行，因此对人物的肖像描写很有限。我们一起看一看文章结尾处“他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”这里“昂首挺胸，长须飘飘”就是非常典型的肖像描写。请同学们从写法角度，分析“昂首挺胸，长须飘飘”对感知闻一多先生人物形象所起的作用。师：“昂首挺胸”写的是闻一多先生走在游行示威队伍前挺拔向上的姿态；“长须飘飘”则是远观之下最典型的面部特征。作者没有大费笔墨写文先生是如何领导游行示威的，而是选取了两个最能体现人物气度、精神的细节加以描绘。PPT显示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型细节或情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。师：这句话通过对闻一多先生的姿态和长须两个细节的描写刻画了他在危险面前挺身而出走在队伍最前头的英勇形象再现了他临危不惧、从容不迫的精神面貌，表达了作者的颂扬、敬仰之情。请同学们默读课文，寻找文中的细节描写，试着分析其作用。例如：他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨……！一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。明确：对竹纸本子和小楷进行的细节描写，写出了闻先生工作的繁重与辛苦;又用比喻的手法，生动再现了闻先生文稿书写繁密整齐的样子;都从侧面表现了闻先生不辞劳苦、一丝不苟、严谨治学的态度，表达了作者的敬佩之情。师：因为细节描写，人物形象更加鲜活可感；人物的精神品格更加深刻具体；作者的情感抒发也更加真实细腻。品味语言，揣摩妙处师：这篇文章是诗人写诗人，文章语言具有诗歌的特点。请结合具体语句，分析本文语言为何“读起来像诗”。PPT显示：朗读下列语句，说说你的感受和发现。目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血不动不响，无声无闻潜心贯注，心会神凝昂首挺胸，长须飘飘补充材料：夫四言，文约意广，取效风骚，便可多得。——钟嵘《诗品》四言诗言词简约而含义丰富，效法《国风》《离》就可以模仿其大概。明确：四字短语，两两成对，结构整齐；读起来朗朗上口，具有诗歌韵律和节奏；凝练含蓄，有力地突出了人物的精神品格。2、PPT显示：杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”漂深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“白了四壁”。补充材料：失学从儿懒，长贫任妇愁。百年浑得醉，一月不梳头。——杜甫《屏迹三首》明确：引用杜甫诗歌中的句子，运用衬托手法，写出了闻一多先生像杜甫晚年一样疏于仪表修饰的样子，突出表现了他不拘小节，专注于学术研究的忘我精神，也增加了文章的文学性与趣味性。补充材料：《闻一多的书桌》忽然一切的静物都讲话了，忽然间书桌上怨声腾沸：墨盒呻吟道：“我渴得要死！”字典喊雨水渍湿了他的背;信笺忙叫道弯痛了他的腰;钢笔说烟灰闭塞了他的嘴;毛笔讲火柴烧秃了他的须;铅笔抱怨牙刷压了他的腿;香炉咕喽着，这些野蛮的书，早晚定规要把你挤倒了！大钢表叹息快睡锈了骨头;“风来了！风来了！”稿纸都叫了;笔洗说他分明是盛水的，怎么吃得惯臭辣的雪茄灰;桌子怨一年洗不上两回澡，墨水壶说“我两天给你洗一回。”“什么主人？谁是我们的主人？”一切的静物都同声骂道，“生活若果是这般的狼狈，倒还不如没有生活的好！”主人咬着烟斗迷迷的笑，“一切的众生应该各安其位。我何曾有意的糟蹋你们，秩序不在我的能力之内。”明确：作者化用闻先生诗歌原句，看似是写闻一多先生生活缺少秩序的状态，其实是要表现他因为日夜进行学术研究，而无暇顾及自己生活的事实。既写出了闻先生风趣而略含自负的个性，更突出了一个执着治学、作风简朴、精神乐观的学者形象，富有情趣。补充材料：静夜这灯光，这灯光漂白了的四壁；这贤良的桌椅，朋友似的亲密；这古书的纸香一阵阵的袭来；要好的茶杯贞女一般的洁白；受哺的小儿唼呷在母亲怀里，鼾声报道我大儿康健的消息……这神秘的静夜，这浑圆的和平，我喉咙里颤动着感谢的歌声。但是歌声马上又变成了诅咒，静夜！我不能，不能受你的贿赂。谁希罕你这墙内尺方的和平！我的世界还有更辽阔的边境。这四墙既隔不断战争的喧嚣，你有什么方法禁止我的心跳？最好是让这口里塞满了沙泥，如其他只会唱着个人的休戚！最好是让这头颅给田鼠掘洞，让这一团血肉也去喂着尸虫；如果只是为了一杯酒，一本诗，静夜里钟摆摇来的一片闲适，就听不见了你们四邻的呻吟，看不见寡妇孤儿抖颤的身影，战壕里的痉挛，疯人咬着病榻，和各种惨剧在生活的磨子下。幸福！我如今不能受你的私贿，我的世界不在这尺方的墙内。听！又是一阵炮声，死神在咆哮。静夜！你如何能禁止我的心跳？补充材料：闻一多1925年回国之后，先后在北京、湖北、上海、武汉等地奔波，直到1927年到南京第四中山大学(后改名中央大学任教的这段时间，生活才比较安定，并曾接父母一同小住。因此估计《静夜》是在这段时间创作的。诗人身居斗室，精神世界却是辽阔的，他没有陶醉在“神秘的静夜”里，祖国的苦难人民的忧患，都时刻牵动着诗人的心跳。明确：臧克家引用《静夜》中的诗句，一方面描画出闻一多先生在深夜惜时如金地进行学术研究的情景，另一方面，更想表现的是闻先生虽然人在书斋，但一直像诗中所写的一样一一以天下为己任，为改变国家现状而刻苦钻研的担当精神，抒发了作者对闻先生这种精神的赞颂之情。师：以诗入文，既能为塑造人物形象、突显人物精神品质服务，又能含蓄地抒发作者想要表达的情感还能提升文章的文学品位，一举多得。3、从修辞的角度体会下面的句子。PPT显示：①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。③他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。④他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。明确：①用“钻探”一词，把闻先生研究古代典籍比喻成向地壳钻探、寻求宝藏的过程，同时化静态的学术研究为动态的钻探行为，生动形象地写出了闻一多先生通过学术研究一心救国的意志之坚定和行动之坚决，抒发了作者对闻先生这种执着精神的由衷赞叹。②使用对句的形式，句式工整，朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美；赞颂了闻一多先生研究学问的恒心、毅力，令人佩服。③这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀!④“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话突出了闻一多先生研究学问的目的是救国。师：用词凝练而生动，且富有诗意，能引发人的联想和想象，同时也寄予了作者丰富的情感。4、PPT显示：朗读下列语句，说说你的感受和发现。人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。动人心，鼓斗志，气冲斗牛，声震天地!他，是口的巨人。他，是行的高标。明确：对句形式工整，结构相同;读起来，琅琅上口铿锵有力，富于音乐美;在追求形式美与韵律美的同时，其核心价值仍是为塑造人物、抒发情感服务。5、PPT显示：他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!他“说”了:“