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文档简介
关于大学生阅读报刊情况的调查报告随着人们自身素质提升,报告对我们来说并不陌生,我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。你还在对写报告感到一筹莫展吗?以下是小编收集整理的关于大学生阅读报刊情况的调查报告,仅供参考,大家一起来看看吧。前言:这是一个信息爆炸的时代,科技飞速发展的今天,新兴媒体(电视、网络、手机等)几乎主导了人们的阅读习惯。尤其,对于年轻人,网络阅读成为他们的主要阅读方式。为此,我们对于传统报纸媒介的发展延续的前景与趋势,出现了隐忧。大学生尽管还不是媒介的主体接收对象,但无疑是媒介的高接触者,而且是未来的媒介主体受众。对于媒体来说,谁能把握住大学生受众市场,谁就能保证自己将来的发展。因此,我们在川音展开了当代大学生对于传统媒介报纸的阅读情况的问卷调查。调查记录:提出问题:当我们小组接到做一份关于传播媒介的收视率的调查报告的作业时,小组人员通过各自思考,共同商讨后,一致认为,报刊作为传统媒介,纸质媒介,具有普遍性,特殊性。其发展前景趋势、需要引起我们大学生关注、重视。我们不禁要提出这样的问题,在网络、电子媒介占主导地位的今天,报刊这种传统纸质媒介能够走多远,网络、电子媒介能够最终取代报刊媒介成为主要传播媒介吗?调查方法:在校园内,针对在校大学生,随机分发调查问卷,进行问卷调查时间安排:10月25号确定选题分配任务10月28号下午设计调查问卷问题,10月29号到10月30号分发问卷,进行问卷调查。11月1号整理资料,对调查问卷进行分析总结,书写调查报告内容摘要:报刊作为传统的传播媒介,随着网络、电子等新兴媒介的兴起发展,其主要传播媒介的地位渐渐被被取代,甚至消失。针对这一现象,我们小组在川音校园进行了大学生对于报刊的阅读情况调查。调查显示:网络、电子因为其传播迅速、信息量大,已经成为学生们获取信息的主要手段。但是,报刊作为传统的纸质媒介,因为其,阅读方便,便于携带,信息量大,资料详实等特点,也是学生们获取信息的渠道之一,并且,被调查者普遍认为报刊将与网络媒介并存,共同构成人们获取信息的主要渠道。关于大学生报刊阅读情况的分析总结:一、我们调查小组通过对问卷调查的统计分析,我们得到以下信息:1、大学生对于报刊的阅读量:大学生报刊阅读量不容乐观,基本百分之八十的学生每周只能保证一份的报刊阅读量,还有几乎百分之十的学生基本是不阅读报刊的。学生获取信息的主要方式大都是通过网络和电子读物,他们认为,一是、网络信息来源渠道多样,信息传播迅速广泛,而且动态媒介广播,电视,网络传达的内容图、文、声、色四种元素都具备,其展现的更为生动传神,形象逼真,更加具有吸引力。二是、网络不需要支付费用。还有的认为,网络阅读不需要浪费纸张,更加能够符合节约型社会的构建。另一个重要的原因是:作为90后的一代,大学生是跟随着电视画面,网络媒体长大的,其日常的生活方式决定着其必定选择属于自己时代的传播媒介。2、报刊媒介存在的优势:网络传播,电视媒介等现代传播媒介的优势是显而易见的。依靠现代科技它们传播迅速快捷,集声音画面于一身,生色情并茂。而传统报刊传播媒介的缺点就恰恰在于此。报刊媒介的优点是其内容深刻、信息量大,真实可信。报刊而且方便携带,阅读自由。其报刊形式更加具有可保存性,现在的纸质文献,很可能成为未来的重要文献甚至文物。二、建议:(总结发现的问题及解决方法)1、大学生中有报刊阅读习惯的只有极少数,并且,阅读量也是很少。大学生是媒体的高接触对象,走向社会也必然是传媒接收的主体。只有增加大学生群体中报刊的阅读量,才可能增加报刊这种传播媒介的阅读率。(1)各大学校应该积极创建自己的校报,逐步使学生养成阅读报刊、刊物的习惯。(2)社会报业媒体应该定期免费为大学生提供免费刊物,刊物内容应该有关学生专业,有利于学生更多的了解社会、了解社会热点,有利于学生就业。从而使报刊走向学校,使学生喜爱刊物阅读。2、现代科技使数字媒体带给了报刊媒介巨大的压力。现在,报刊媒介早已作为辅助媒介在数字媒体的夹缝之中求生存。报刊行业必须思考自己的出路,充分发挥自身媒介优点。使得报刊媒介得以延续和发展。(1)使得“大众媒体小众化”。报刊必须针对不同的受众群体出版专门性,专业性的刊物。如:现有的体育报纸,娱乐报纸,法制报等等。还可以针对未来的受众主体大学生出版专业报纸、职业指导规划报等等。(2)充分发挥报纸文字报道的优点,使得文字表达更加的细致,更加的深刻,更具文学性、艺术性。并以丰富全面取悦受众。(3)充分积极的发展报刊受众群体,例如,尽力抓住未来媒体受众主体的大学生。想尽办法,通过教育部门等,促进大学生养成报刊阅读的习惯。(4)发挥政府力量,发挥科技力量,运用多方面信息获取途径,增强报纸信息信息来源的获取速度和数量。引导人们加强报刊阅读。总结:报纸作为成熟的传统媒介,虽然在数字媒体的强烈冲击下,在90后群体之中,阅读者越来越少,其在夹缝中艰难生存。但是,通过调查分析我们认识到作
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