音乐教学交流心得体会共3篇

音乐教学交流心得体会共3篇音乐教学交流心得体会共1

中心音乐交流心得体会范本

心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近;实践体会同经验总结相类。学习的方法每个人都有，并且每个人都需要认真地去考虑和研究它。心得体会这种学习方法对于一个人来说也许是优秀的，但没有被推广普及的必要。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。方法，也是个性化的。借鉴他人的学习方法并不是不可以，但找寻适用于自己的学习方法才是最重要的。以下是由

首先，我是一个音乐门外汉，专业术语说不全。突然将音乐与人文精神，甚至管理联系在一起的想法，实属意外。因儿子参加学校一场大型演出，在管弦乐队中表演三角铁，本来他钢琴弹奏得很好，希望竞争去做钢琴伴奏的，但是会钢琴的人很多，伴奏里有架子鼓、还有三角铁等，大家初次排练下来，他居然把鼓和三角铁的节奏恰当地表现了出来，其他孩子或者是没看上，或者是当时紧张，总把节奏错接了。这样，他就转到了表演三角铁。开始的时候，还有些沮丧，后来老师说管弦乐队演奏三角铁也非常重要，少了，或者表演不好会影响整体的效果，他也就上了。

我始终抱着没做选择前慎重，选择后坚持做好，做到自己满意的原则，没有和他细谈他的心情。表演当天，我倒是很紧张，没勇气去现场观看，结束时，听很多朋友告诉我，儿子表演得很好，整体效果因他确实出色。当然，我选择“盲目”相信朋友的话啊。只是没想好怎么和他聊他的表演。怕我问得不恰当，反而引起他对没弹钢琴的懊恼。

终于，单独和他出门，路上问他，这次表演怎样啊，你们那节目?他说很好啊，现场出了点小问题，从钢琴到吹萨克斯、单簧管的人节奏全部跑快了，老师指挥时口型一个劲让大家慢下来，他们慢不下来了，我本来该轻敲三角铁的，我就重重得敲响了，拉慢节奏，等他们都正常了，我就恢复轻敲了。

难怪，好多叔叔阿姨告诉妈妈，你演奏得很出色呢，原来你的声音最响，突出了啊![]

他扑哧一下笑了，我也没办法，谁让他们不按老师指挥来呢，我是临时出击的。打酱油!

怎么能是打酱油的呢，这打酱油也显得太重要了吧!我感觉西方乐器演奏中虽然独奏都很好，但他们称小品，但最恢弘壮观的一定是交响乐。团队的配合与集体的力量胜过个人的表现力。

从这里开始，我两就聊开了我们关于中西音乐的感受。

首先，我从中国古代音乐中最著名的都是独奏曲，广陵散、阳关三叠、十面埋伏、高山流水开始，一个个动人的音乐故事，其中表现的都是演奏者特有的情怀，嵇康临刑前挥洒洋溢的广陵散，从此后无人能续弹;高山流水，俞伯牙与钟子期知音绝、琴弦断的悲哀，中国文人雅士的“众人皆醉我独醒”“天地之间知己难寻”的孤独感尤为明显。而西洋音乐中，虽然个人天赋异禀的比比皆是，莫扎特、贝多芬，但是，他们传世的巨制弘篇中依然以交响乐、合奏为主。每年一度的维也纳新年音乐会，圆舞曲、交响乐全然是一个团队在指挥的协调下，抑扬顿挫、此起彼伏、钢琴、管弦乐器所有人配合协奏出来的精彩。

从这里，是否可以看到，从来，中国文人雅士都讲究自制、慎独、君子远庖厨的清高与独立;但西方还是多些互制、协作、团体配合、培训复制的流程化。管理学诸多原理也是讲究各就各位，各司其职，各有所长，相互弥补，以团队的整体绩效考核，而非一个人的优秀可以代替一个团队的优秀，木桶的容量由最短板来决定。

思想的形成非一朝一夕，行为习惯的养成也是如此，千年来，两种文明在很多细小的地方都表现出了差异。从而对今天的社会形态、学习形态、管理与被管理的形态都表现出明显的差异。比如国人更欣赏：自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。

备最后的观点，又让我大吃一惊，他忽然说，尽管音乐表现上，中国人更传统的是独奏，个人情怀，但是行为上却很少有个人英雄主义啊，没有特别多的人愿意表现出特立独行的个性与愿意挑大梁的英雄主义。而老外的音乐虽然是协奏、合奏，但是他们的电影中却喜欢个人英雄主义，一个人拯救世界的superman情怀。

小子开始很有思想了!

我们两聊着聊着也到家了，最终我还是真诚地对他说：“儿子，我真为你把三角铁表演得这么好感到骄傲!真心说很棒!”他笑得开心得很，回家继续奋斗他的吉他和钢琴去了!初二的紧张学习中，还能琴声悠扬、心情愉快地喜爱这个，喜爱那个，兴趣多多，我很高兴!

音乐教学交流心得体会共2

音乐教学经验交流心得体会范文3篇

音乐教学经验交流心得体会范文篇1作为一名小学音乐教师，让我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。我带的是二年级的音乐课，针对学生性格特点，每次开始上课，我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。记得有一节音乐课学习的内容是：《认识七个唱名》。我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑，换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七个唱名。

然后，又带他们模仿我做手势。但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉

音的高低呢?于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：”林老师，林老师，能让我来试一试吗?“还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做”do、do、do“的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si这六个音编动作，看着，孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。

二年级的学生已能”聆听、分析、思考“音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念，和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识，寓教于乐，同时还要多鼓励学生敢于表现自己。

音乐教学经验交流心得体会范文篇2初中音乐课与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标。

在此，结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施，谈谈心得体会。

1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容

新教材的内容编排是主题式的，如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块;同时，每学期的单

元主题都相互对应承接。教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望;同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣，让学生将知识融会贯通。

2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块

虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段。例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱;在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入;用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结---实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果。

3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习

课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍：例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿;教师唱上一句、学生接唱下一句;或者学生相互接龙;这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中，体验音乐的乐趣与合作的默契!

音乐教学经验交流心得体会范文篇3小学音乐教学我着重考虑到小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果,下面谈谈我的教学体会：

一、教学生学会听音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。

二、利用创编旋律来提高识谱能力

创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合

三、表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。如在教授《理发师》一课时，我先让学生根据歌词内容讨论，自编礼

貌待客的各种舞蹈动作：请的动作;面带微笑向顾客问好;剪发的动作由右向左剪动，身体随之运动;照境子的动作;伸出拇指夸奖……，最后让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。

四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣

根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。讲《蝈蝈和蛐蛐》时，我一边讲故事一边指导学生看屏幕上的动画，使课堂教学别开生面，令人耳目一新，很快将学生带入课文情境，使之成为联结儿童情感的纽桥梁。

音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更善于总结，经常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力量

音乐教学交流心得体会共3

南山片教学交流活动心得

漩涡中学卓永林

2012年12月18日，在我校举行了一次高效课堂教学观摩研讨会活动。我带着思考、带着教学中的困惑，有幸观摩了来自双坪九年制学校和汉阳中学优秀教师的讲课，这次交流会使我大开眼界，受益匪浅。

通过一天的观摩学习，几位老师的教学，让我深深地感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但他们的教学方法却有一个巨大的共同点。那就是学生主体，教师主导，教师只是起穿针引线的作用，可以说一节课的时间完全是属于学生的。其目的非常明确，就是让学生能在有限的时间内学有所获。

谭继仁老师《比较CO和CO2的性质》一课给我太多太多的感触。他的那种幽默风趣，一流的教学口才，那自然踏实的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对教材的解读，对重难点的突破，对课堂的掌控能力，仍让我的心久久不能平静。虽然说这节课用了一个五分钟小时，但我觉得时间过得太快了，让我无法脱离这优雅的教学氛围。

双平九年制学校老师的《功》的教学，更让我感动。那种有情有境的情境教学法让人称赞不已。听了这两节课后，我心中有了一个念头，我们也应该从这方面去引导、带动我们的学生提高学习兴趣。只要有了兴趣，万事都能迎刃而解。教学课堂精彩，而更精彩的是这次活动的评课与交流，他们从不同的角度为我理清了我今后的教学思路。