教师资格面试备考 高中化学科目3套

高中化学

高中化学第一套

一、结构化

1.李老师提问学生问题，学生无法回答，其他学生哄笑这个学生为傻子，你怎么办？

【答题思路】本题考察的是应急应变类题目，可以参照分析情况、确定任务、解决问题、

总结提高四步答题。

分析情况。学生回答不出问题是正常现象，不应该被哄笑为傻子

确定任务O管理纪律，保持安静，正常上课

课上：引导学生得出问题的答案，如不能,

答题思路请其他同学回答，保护学生的自尊心

解决问题O,里尸C单独找这位同学了解原因

—..........找到在课堂上哄笑的学生了解情况

组织一次以"尊重他人"为主题的班会

总结提升。我相信，通过这些做法.

【参考答案】

课堂上学生回答不出问题也是正常现象，但对于出现其他学生哄笑这个学生为傻子，我

们就要加以重视了，对于此类情况，我会做如下处理：

首先，我会先让班里的同学安静下来，运用启发性教学原则，启发该生思考，引导他得

出问题的答案。若该生在我的启发下仍没有得出问题的答案，我会让他先坐下，并对他说“你

是不是还没有想好该怎么说，我们来看看其他同学是怎么想的，好不好”，从而保护学生的自

尊心和积极性，并对该生积极表现的精神给予鼓励。

其次，课后，我会单独找他了解原因，如果是因为知道答案但不知道怎么表达，我会帮

助他锻炼语言表达能力；如果是看别人举手他也举手，或者举手是为了得到老师的关注，那

么我会告诉他老师提问只是为了检查学生听明白了没有，不举手不代表学生没有学好。为了

保护学生的自尊心，我会和他约定，会的问题举右手，不会的问题举左手，这样老师就知道

他有没有听懂。既保护了学生的自尊心，又有效地解决了问题，同时还能够及时检查自己的

授课效果。

再次，我会找到在课堂上哄笑的学生了解情况，询问他们为什么说出这样的话，如果是

回答不出问题的学生平时与他们的相处不太融洽，那么在以后的日常教学工作中，我会加以

注意，可以通过成立学习、生活小组的方式，促进学生彼此之间的了解。

后期我会组织一次以“尊重他人”为主题的班会，促进班级内的人际关系和谐以及学生

的全面进步。

我相信，通过这些做法，我的班级当中不会再出现不尊重学生的情况，同时，学生上课

回答不出问题的情况也会逐渐减少，保证学生的学习效果。

高中化学

2.你最尊重的教育家是谁？

【答题思路】本题考察的是自我认知类题目，主要考查考生对于岗位以及自身的认知,

可以结合自身情况展开论述。

喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教育家是素有

提出观点英语教育界泰斗之称的——张道真

高尚的人格魅力

答题思路具体分析C科学.实用的英语教学方法

---------------严谨治学的思想前施性

总结提升如何学习，力争做一名优秀合格的人民教师

【参考答案】

生活中，存在着很多的榜样值得我们去学习，在他们身上有独特的品质值得我们去继承。

在我们求学之路上，也会遇到许多著名的教育家。我喜欢的教育家有很多，其中最崇拜的教

育家是素有英语教育界泰斗之称的一一张道真。我之所以崇拜他，原因有一下三点：

第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把

毕生都献身于教育并研究教育，他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐。

第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行

之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听

说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严

谨的治学思想，征服了我。

因此，我将张道真教授当作是我的榜样，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的教

学之路上，默默奋斗，勇敢向前，力争做一名优秀合格的人民教师。

高中化学

二、试讲

1.题目：物质的量

2.内容：

λfiwτ->f∕if*κ

的速用.建化学=InE.>>还十疔美a河化过修中风帙

间8Tf■X筝・化学费化是f除电SH2的重方用言・由于

化学突化是在序子.升于11。不上生生的，？员的停子.分

τitaτ^≡iΛ<591(f»Vtf∙≡-J',，"■*恚仃低量.

MZ,化学章是Pg也打将SMfiFVSKJTT1*^⅛W7

化学窜在研书曳观，a*rwtτ^Qβτm*s⅛ι*1.IBRi夕训nrw州目

住H♦大・力了将一定油目r»ZU?干J可检■体安刊物WH节起*.R化学上％人了”篥

flŋft<MKMltOf∙A*4tMre)(

的他J∏∙∣!今T里口与中的星，曲覆■1一,H^-ha.展出力*不<3W7≠ι∣t.Hq

为al>∙Ial零用S技候i¾体中H⅛的命归N与032k∣Y中所言的序子的相同.0012

Hy中所也的摩〒Iw力用信TXtEfI,用汽索示.MifrIX力OdXWmoJ.骅Oi

IedO:申门36O2XK>u个氯H子,

In»1C中妁吉«02«MPi∙tfffτ*

Iακ>lH5O>中ng602×IoU个H9子,

lπwl>⅛OMcWT⅛68xKPφ∖j∣a63x∣2∙fθH∣

βnκ>∣r>v>*ffr*HftΦ(*ιtfaιcwn*ι∙X6OJXKP.

n蜃In量<■>.用伏加建药E(。:TnflM州(、)之耐在err英筝，

■■I[计・丁》期)雳的物渊茎料台的量«

(1〉05CDO1M：中∏的于Vt________I

<2)InolNaaΦΠft⅞7R•

<»ImolH：SO•中的il*H⅛______I

<4)I2WXHP个才由干ΠΛJ*r≡______I

I<5)90i×lOu4'tl^T^t⅜⅝f]fl•}

3.基本要求：

(1)说明“物质的量”使用的注意事项

(2)要有适当的板书设计

(3)试讲要条理清晰,重点突出

(4)教学过程中注意对学生进行启发、引导

高中化学

【试题解析一教案】

教学目标：

L认识摩尔是物质的量的基本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩尔

质量的概念。

2.理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。

3.掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能进行简单的化学计算。

4.培养计算能力，并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。

5.通过对概念的透彻理解，培养严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和

学习化学的重要作用

教学重点：掌握物质的量及其单位摩尔；阿伏伽德罗常数及其应用；熟悉物质的量、阿

伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。

教学难点：物质的量及其单位摩尔，两个基本公式的应用。

教学过程：

一、导入新课

提问：化学变化是在原子、分子的水平上发生的，涉及的原子、分子或离子等单个微粒

的质量又都很小，难以直接进行称量。那么，化学家是如何进行物质组成、变化的定量研究

的呢?通过观察生活中的一些实例会有哪些启示?通过购买粮食时不会一粒一粒的购买，可能

会论“斤”购买，铅笔会论“打”进行包装，一包纸是500张，由此可以对微观粒子进行“打

包”计量。引出“打包”微观粒子的物理量一一物质的量。

二、新课教学

阅读一下教材，在阅读的过程中，关注一下，什么是物质的量？它又有怎样的含义？

明确：

L物质的量是用来表示：大量微观粒子的集合体的物理量。

2.符号为n,单位为摩尔或摩(mol)。

3.物质的量只能用来计量微观粒子(分子、原子、电子、离子、质子、中子)，不能用来

计量宏观物质。

4.选取的标准是CM原子，Imol某种微粒集合体中所含的微粒数与0∙012kg心中所含的

原子数相同。

5.Imol微粒所含的微粒数大约是6.02义10”个。

6.0.012kg*中所含的原子数称为阿伏加德罗常数,用NA表示。NA近似为6.02×102⅛oΓ'o

感知阿伏加德罗常数大小：

假如有6.02X1023粒小米，把全国13亿人口不分老幼全动员起来数这些米粒，按照每人

每秒钟数一粒，不吃不喝不睡，大概需要1400多万年的时间。

故：Imol物质中所含的微粒数量是相当巨大的，所以物质的量只用于描述微观粒子，不

能用于宏观物体的描述。

明确表示方法：

判断下述描述是否正确。

①ImOI氧②1molH-O③ImoI氧原子

高中化学

明确：①错误，在使用“物质的量”这一物理量描述微观粒子的时候,需要指明微现粒子

结合学习回答以下问题：

①ImolO2中约含个氧分子；

②ImOIC中约含个碳原子；

③1mol4SO”中约含个酸分子

23

Φ6.02×IOi②6.02X10”；③6.02X10"

由此推导,物质的量(n)、阿伏加德罗常数(NA)和微粒数(N)之间关系为：

用符号表示三者之间的关系为：N=n∙NAo

三、巩固提高

计算下列物质的微粒数或物质的量

①0.501。1比中的氢分子数

②1ɪnolNaCl中的氯离子数

③ImOIH30,中的氧原子数

232324

【答案】①0.5NA或3.OlXIOi②NA或6.02×IO5③4NA或2.408×IO

四、总结体会

哪位同学可以和大家分享一下你的收获？

五、课后作业

课后查阅资料，思考物质的质量与物质的量之间的关系，下节课一起分享。

六、板书设计

械的修

1物质的■

行号：n里位：摩不或摩mol

2啊伏倒停罗常加

.V√⅛>602×IO2jmolɪ

⅜¾Vv一■，

JQβ"∙"∙VA

高中化学

【试题解析一试讲稿】

一、导入新课

师：在研究物质转化的过程中，人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以

外，还十分关注转化过程中物质间的定量关系。化学变化是物质所含微粒的重新组合。

师：化学变化是在原子、分子的水平上发生的，涉及的原子、分子或离子等单个微粒的

质量又都很小，难以直接进行称量。那么，化学家是如何进行物质组成、变化的定量研究的

呢？通过观察生活中的一些实例会有哪些启示？

师：一斤大米、一打铅笔、一包500张的A4纸……

生：在购买粮食时不会一粒一粒的购买，可能会论“斤”购买，铅笔会论“打”进行包

装，一包纸是500张，由此可以，可以对微观粒子进行“打包”进行计量。

师：说的非常好，接下来我们共同学习“打包”微观粒子的物理量一一物质的量。

二、新课教学

师：接下来给大家3分钟的时间阅读一下教材，在阅读的过程中，关注一下，什么是物

质的量？它又有怎样的含义？

师：物质的量是用来表示什么的？

生：来计量大量微观粒子的集合体的物理量。

师：符号跟单位又是什么？

生：符号为n,单位为摩尔或摩(mol)。

师：既然物质的量是描述微观粒子的多少的，那大家都知道有哪些粒子属于微观粒子？

生：分子、原子、电子、离子、质子、中子。

师：物质的量既然能用来计量微观粒子，那能不能用来计量宏观物质？比如大米、小麦

等。

生：不能。

师：是的，在计量的时候需要找好标准，比如国际米原器、国际千克原器分别是计量长

度、质量的标准，计量微观粒子的个数的时候标准是什么？结合教材进行回答。

生：选取的标准是C12原子，Imol某种微粒集合体中所含的微粒数与0.012kgC12中所

含的原子数相同。

师：0.012kgC12所含的原子数是多少个，Imol微粒集合体中所含的微粒数是多少个？

生：大约都是6.02X10”个。

师：非常正确。0.012kgC12中所含的原子数称为阿伏加德罗常数,用NA表示。NA近似

为6.02×102⅛oΓ.

师：阿伏伽德罗常数到底有多大，大家可以尝试进行计算:假如有6.02X10”粒小米，把

全国13亿人口不分老幼全动员起来数这些米粒，按照每人每秒钟数一粒，不吃不喝不睡，多

少年能数完？

(学生计算,老师指导。)

生：大概需要1400多万年的时间，太大了。

师：是的，由此可知阿伏伽德罗常数是一个非常巨大的数，用它作衡量物质的量多少的

基准，Imol物质中所含的微粒数量是相当巨大的，所以物质的量只用于描述微观粒子，不能

高中化学

用于宏观物体的描述。

师：判断以下的描述方法是否正确。

①ImOl氧②1molH-O③ImOl氧原子

生：②③描述正确,①描述不正确

师：为什么①描述不正确？

生：在使用“物质的量”这一物理量描述微观粒子的时候，需要指明微现粒子。

师：回答的非常好，大家书写的时候一定要注意规范性。

师：结合学习回答以下问题：

①ImolO2中约含个氧分子；

②ImOIC中约含个碳原子；

③1mol1诉0,中约含个硫酸分子

生：①6.02X10*；②6.02X10。③6.02X10"

师：由此可知，物质的量(n)、阿伏加德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在怎样的关系？

生：微粒数等于物质的量与阿伏加德罗常数之积。

师：用符号表示三者之间的关系为：N=n∙NA0

三、巩固提高

师：计算下列物质的微粒数或物质的量

①0.5molHz中的氢分子数

②1molNaCl中的氯离子数

③ImoHSO,中的氧原子数

【答案】①0.5NA或3.OlXlOl②NA或6.02义10”；③4NA或2.408X10”

四、总结体会

师：刚才这位同学的答案非常正确，看来大家对这节课的知识掌握的非常牢固了，哪位

同学可以和大家分享一下你的收获？

生：略.

五、课后作业

师：马上到了下课的时间，给大家留一个任务，课后查阅资料•，思考物质的质量与物质

的量之间的关系，下节课一起分享。

师：好，下课，同学们再见！

六、板书设计

高中化学

物氏的y

I物区的立

在号：D里位：摩不或摩31

2阿伏僧建别困

Λ,Λ≈602×l(PmoIɪ

3N=”∙Λ∖

高中化学

三、答辩

1.你是如何引导学生认识到物质的量不能用于宏观物质的？

【参考答案】

首先从用语的提出我就会说明物质的量是用来计量大量微观粒子集合体的物理量，初步

说明“物质的量”不能用来计量宏观物质，在学习了“阿伏伽德罗常数”之后，我会请学生

对“NA个小米粒”进行计算，认识到阿伏伽德罗常数是一个很大的数，因此物质的量不能用

来计量宏观物质。

2.本节课的教学目标是什么？

【参考答案】

(1)认识摩尔是物质的量的基本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩

尔质量的概念。

(2)理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。

(3)掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能进行简单的化学计算。

(4)培养计算能力，并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。

(5)通过对概念的透彻理解，培养严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究

和学习化学的重要作用。

3.在化学教学过程中，怎样设计和组织探究活动？

【参考答案】

教师应充分认识科学探究对于促进学生科学素养发展的独特价值，根据学生的认知发展

水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学。

化学教学中可以采用多种探究活动形式。

例如，探究“物质燃烧的条件”，可设计三组探究实验，从物质的可燃性、氧气、可燃物

的着火点三个方面引导学生进行探究。还可以让学生从图书馆或互联网查阅有关“钻木取火

和燧石取火”的资料，引导学生对资料进行分析、讨论，归纳出物质燃烧的三个条件。

在探究教学中，应有目的地组织学生交流和讨论，这样既有利于培养学生交流与合作的

能力，也有利于发展学生的评价能力。

提倡以小组为单位开展探究活动，如分组完成“调查日常生活中金属废弃物的种类，分

析其回收的价值和可能性”等课题。

探究教学要讲求实效，不能为了探究而探究，应避免探究活动泛化、探究过程程式化和

表面化。

应把握好探究的水平，避免浅尝辄止或随意提升知识难度的做法。

应处理好教师引导探究和学生自主探究之间的关系，避免出现探究过程中教师包办代替

或学生放任自流的现象。

高中化学

高中化学第二套

一、结构化

L每年都有“最美教师”的评选，你心目中最美教师的标准是什么呢？

总体介绍O

无私奉献、甘为人梯的精神品格

忠于职守、高度负责的精神

答题思路观点原因。

乐于助人、至善大爱的精神

甘于奉献、团结互助的精神

自身总结。

自己努力成为一名最美教师

【参考答案】

每次看中央电视台播出的“寻找最美教师”颁奖典礼，都非常感动，尤其是一些偏远山

区的教师。每个获奖教师，都有一个个感人故事，震撼人心，催人泪下。乡村的教学条件很

差，教学硬件奇缺，师资奇缺，面对困难，许多乡村教师选择了坚守。他们每个人都有一个

不同凡响的故事，他们都克服了常人难以想象的困难，为了人山里的孩子，为了中国的基础

教育，献出了自己的青春，甚至是生命。他们是平凡而伟大的，他们是可敬的，他们更是一

群可爱的人，一群值得我们每个人学习的人。从他们身上我也发现了自身的许多不足之处，

认真反思后，我觉得我应该学习乡村教师那种无私奉献、甘为人梯的精神品格，这也是我心

中的最美教师的标准。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师，美在责任。他们的责任心充分体现了对

学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，充分体现了他们敢于负责，敢于担当的精神。

向他们学习，就是要树立强烈的责任心和事业心，把岗位当作社会责任，把工作当作一种事

业的追求，满腔热情的、全身心的投入各项工作，踏踏实实地干事，兢兢业业地工作，在平

凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在

自己的心里，对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃，坚守着可以没有大师，没有大楼，但绝不能

没有大爱的坚韧的信念和价值观。向最美教师学习，就是要传承中华美德,弘扬大爱精神，本

着爱人民、爱社会、爱他人的博大情怀，扎扎实实地做好各项工作。

第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师，美在团队。正是因为学校的这种团结互

助的精神，才共同谱写了一曲曲感人的赞歌。向他们学习，就要增强大局观念，强化责任意

识，强化团队精神，心往一处想，劲往一处使，强化工作的合力，为振兴教育贡献智慧和力

量。

我觉得,教师是中国教育的守卫者,最美教师是中国教育的瑰宝。正是因为这些教师的坚

守，不但照亮了孩子的求学之路，也照亮了每一个孩子的心灵之路，教师虽然清苦，但他们

心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的，我相信

只要坚持，我也会成为一名最美教师。

高中化学

2.你在上课期间，有家人来找你，你怎么办？

分析情况

各种情况时有发生

确定任务

分清主次，不能由于个人原因，影响课程进行

安H浮例行小组讨论，我家长了解情况

课上

请家长胡公室等待，课下再Sffi他，不能影照正常上课

答题思路解决问题下班回家再进行解决

不累急可通过留言等其他方式与我联系

课下注意对家人进行这一方面的正确引导

询问家人具体情况

立马去第夬

合理安排后面的课程

紧急

请别的老师帮忙

不能影响学生的课程

总结提升

学生的利益放在第一位,避免此类时间发生

【参考答案】

教师工作期间，家中有些事情也是常有发生的。但是工作期间就要能够分清楚主次，不

能由于个人原因，影响课程进行。

首先我会根据课程进行情况，适时安排学生进行小组讨论，趁学生不注意，与家人沟通,

请其去办公室等待，课下再去找他。不能影响正常上课。

在课下的时候，我会去到办公室里，询问家人具体情况。如果是不紧急的事情，我会与

家人沟通，自己下班回家再进行解决，同时说明自己平常没有与家人沟通到，没有紧急事件,

尽量不要在上课期间到教室外找我，可通过留言等其他方式与我联系。在今后我注意对家人

进行这一方面的正确引导。

如果是非常紧急的事情，需要立马去解决的，我会合理安排后面的课程，看能否可以将

课进行调整，或者请别的老师帮忙代上。总之不能影响学生的课程，尽快将事情解决完，返

回学校。

作为一名人民教师，我们应将学生的利益放在第一位，尽量避免出再出现非紧急事件家

人在课堂外找我这样的现象。

高中化学

二、试讲

1.题目：《电解质的定义和电离方程式的书写》

2.内容：

盐在水溶液_中_的_电_n______

我们在初中曾厩察过假、罐,也在水溶液中洋电的实bbhhhhhhhhh

验现象.不仅如此.如果将氧化精、硝陂仲.疆K化龄等电IMtelBUdyte

固体分别加热至焙化.它仰也能守电.这肿住水溶液里或电离∣ti="ont

熔融状态卜帷够/电的化合将叫儆电解质.

Itt.«.盐住水溶液中能解寸电.一♦力它的花精液中麓生了电■,产小门比第自由

移动的禺予.

例如.将氟化怙抑入水中.在水分干的作JH下.倍离RNΛ,>和低国门口）脱离

NMa得体裹面.进入水中.杉成能够自由移动的水介拊肉r知水合依肉r（如国29）・

NaaiR4「电面送•过程用以用电JlI泗下《力Ie便起如.仍）

小水合离尸》1

NaCl-Na*+Cl

、八1巾人从中-→案分r,N∙0M体力用电廊

W29WIc4申箝病■和心离小。阳

HCI.ILSC>.4117）,的电网也可以用电附方程式人车如卜：

HCI-H+Cl

HIS（）4-2H+S（*

HNO1HMNO

HCLIISO,和H、f麻傕电离出Il・因此.我一可氏从电离的角度对I•的料t的

一个新的队1H.电阈B∙M成的阳阳!-.」Il）的化合物叫做酸.

3.基本要求：

（1）试讲10分钟;

（2）试讲要有板书；

（3）试讲中涉及到的实验及其他教学媒体只需要语言进行情景模拟即可。

高中化学

【试题解析一教案】

教学目标：

L了解电解质、电离的概念。

2.理解电离方程式的含义。

3.理解离子方程式的书写方法。

4.培养学生通过实验探究问题、分析问题、归纳问题的能力。

教学重点：电解质、电离反应方程式的书写。

教学难点：电离反应方程式的书写方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

提问被蜜蜂刺到的伤口可以敷上小苏打（碳酸氢钠）溶液，就不是那么疼了，进而引出

酸和碱的概念。

那物质溶于水为什么有的显酸性？有的显碱性？酸、碱、盐在溶于水的过程中会发生怎

样的变化？

引出今天课题电解质的定义和电离方程式的书写。

二、新授讲解

（一）电解质和非电解质的概念

观看一段视频，氯化钠、硝酸钾和氢氧化钠在固体状态是否像其溶液状态下导电。

明确：氯化钠、硝酸钾和氢氧化钠固体加热融化也可以导电。

总结得出：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物叫电解质。

在水溶液和熔融状态下都不导电的化合物是非电解质。

提问：什么是电离？什么是电离方程式呢？

明确：电解质在溶于水或受热融化时，解离成自由移动的离子的过程叫电离。

用化学符号表示电解质电离成自由移动离子的式子叫电离方程式。

（二）电离方程式

教师播放关于氯化钠在水中溶解和电离的示意图。

让学生尝试用电离方程式来表示一下：NaCl=Na+CΓ

并总结电离方程式的书写注意事项：

L阴阳离子部分拆开写，但原子团不能拆；

2.构成物质的原子或原子团的个数在书写成离子时为化学计量数。

进一步练习硫酸、硝酸和盐酸的电离方程式

明确：电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物称之为酸。

三、巩固新知

写出大屏幕上这几种化学物品电离方程式。

四、总结体会

师生共同总结一下这节课所学的内容。

五、课后作业

高中化学

回去之后复习今天所学知识，预习下节课的内容。

六、板书设计

电解质的定义和电离方程式的书写

一、电解质和非电解质的概念

1.电解质：

2.非电解质：

二、电离

1.概念：

2.电离的表示一电离方程式

(1)概念：

(2)注意事项：

高中化学

【试题解析一试讲稿】

一、创设情境，引入新课

师：你有没有被蜜蜂或黄蜂刺过？被蜜蜂刺到的伤口可以敷上小苏打（碳酸氢钠）溶液,

就不是那么疼了，这其中的原因是什么呢？

生：因为蜜蜂的刺注射的液体是酸性的，小苏打溶液是碱性的，所以可以减轻伤口的肿

胀。

师：这个同学的解释完美的替大家解决了这个疑惑，非常好。

师：物质溶于水为什么有的显酸性？有的显碱性？酸、碱、盐在溶于水的过程中会发生

怎样的变化？今天我们一起来学习电解质的定义和电离方程式的书写。

二、新授讲解

师：我们在初中已经观察过酸、碱、盐在水溶液的导电现象，那氯化钠、硝酸钾和氢氧

化钠在固体状态下导电吗？接下来我们观看一段视频，同学们仔细观察实验现象。

师：视频观看完了，哪位同学可以告诉老师？

生：氯化钠、硝酸钾和氢氧化钠固体加热融化也可以导电。

师：哪位同学可以帮助大家总结一下电解质概念？

生：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物叫电解质。

师：这位同学总结的很全面。哪位老师可以告诉老师什么是非电解质呢？

生：在水溶液和熔融状态下都不导电的化合物是非电解质。

师：我们已经知道了什么是电解质和非电解质，老师想考考大家，SOz是电解质还是非电

解质？

生：SOz属于非电解质，因为SOz溶于水导电是因为生成了HzS⅛,电离产生了自由移动的

离子而导电，HzSO：,属于电解质。

师：这位同学思维很流畅，解答很正确。我们已经知道了电解质的概念，那什么是电离

呢？

生：电解质在溶于水或受热融化时，解离成自由移动的离子的过程叫电离。

师：这位同学回答的很正确。化学上为了直观的表示电离的过程引入了电离方程式，什

么是电离方程式呢？

生：用化学符号表示电解质电离成自由移动离子的式子叫电离方程式。

师：接下来同学们观看老师提供的这段关于氯化钠在水中溶解和电离的示意图。

师：哪位同学可以用电离方程式来表示一下，请你来。

生：NaCl≈=Na++CΓ

师：这位同学写的很工整，也很正确，哪位同学可以总结一下电离方程式的书写步骤。

生：阴阳离子部分拆开写，但原子团不能拆；构成物质的原子或原子团的个数在书写成

离子时为化学计量数。

师：这几位同学很全面的总结了书写电子方程式的步骤，以后我们就按照这个步骤书写。

师：接下来同学们拿出练习本，写一下硫酸、硝酸和盐酸的电离方程式。看到同学们都

写完了，同学们看一下老师的PPt对照一下你写的正确吗，不正确的抓紧改正。

高中化学

师：哪位同学可以告诉老师，通过书写这几个酸的电离方程式，你有什么发现？

生：电离生成的阳离子全部是氢离子。

师：观察非常仔细，我们把电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物称之为酸。

三、巩固新知

师：接下来大家写一下大屏幕上这几种化学物品电离方程式，注意配平。

师：同学们都做出来了，哪位同学可以分享一下。看来大家都己经掌握我们今天的知识

了。

四、总结体会

师：下面我们来总结一下这节课所学的内容，哪位同学想总结，请你。

师：大家说的都很好，很全面。

五、课后作业

师：欢快的时光马上就要结束了，最后老师给你布置个小作业，回去之后复习今天所学

知识，预习下节课的内容。好，同学们，下课！

六、板书设计

电解质的定义和电离方程式的书写

一、电解质和非电解质的概念

1.电解质：

2.非电解质：

二、电离

L概念：

2.电离的表示一电离方程式

(1)概念：

(2)注意事项:

高中化学

三、答辩

1.溶液导电性的强弱与电解质的强弱无直接关系，那与什么有关？

【参考答案】

(1)离子浓度，相同条件下离子浓度大的导电能力强，离子带电，单位体积中的离子数

量(密度)越大，可以传递的电量也就越大。

(2)离子所带的电荷数，离子电荷越高，导电能力越强。

(3)电解质强弱，相同条件下，强电解质溶液的导电性大于弱电解质溶液的导电性。

(4)溶液的温度，温度越高，导电能力越强。

(5)电解质的类型，相同条件下，电解质的类型不同，导电能力也不同。例如，相同温

度下，同浓度的CaC12和NaCl溶液的导电能力不同，溶液的导电能力弱，不能说明电解质的

电离程度小，即使是强电解质的水溶液，如果其中离子浓度很小，导电能力也很弱的。

2.本节课的教学目标是什么？

【参考答案】

(1)了解电解质、电离的概念。

(2)理解电离方程式的含义。

(3)理解离子方程式的书写方法。

(4)培养学生通过实验探究问题、分析问题、归纳问题的能力。

3.请你列举新课程改革倡导的学习方式，并就每一种学习方式加以简单说明。

【参考答案】

新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。

自主学习，相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。概括地说，自主学习就是

“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。

合作学习，指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类

似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信

息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精

神和创新能力。

高中化学

高中化学第三套

一、结构化

1.“爱是教育的原动力”，这句话你怎么理解?

就话论话

解释观点的意思和是否微同

根据观点的正确与否，解释自己的立场

答题思路就话论理爱岗飒

______________________________________________关爰学生

就话论人

自己今后要朝着优秀的老师发展

【参考答案】

“爱是教育的原动力”，我非常赞同这句话。在我们每个人的成长过程中都接受了不同的

教育，得到了不同老师的教诲与帮助。而那些最值得学生尊敬，令学生终身记忆犹新的就是

那些将自己毕生的心血和爱倾注于教育事业和学生的老师。没有爱的教育是僵死的池水，激

不起一点涟漪，“爱”是贯穿于整个教育事业的一条灵魂。

作为老师对于自己的职业首先要做到爱岗敬业，爱岗敬业是“教师职业的本质要求”。

要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远、勤恳敬业、甘为人梯、乐于奉献。对工作高

度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。

作为老师对于学生要做到关爱学生，向学生倾注关怀与爱心，关爱学生是教师职业道德

的核心。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生

良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体

罚或变相体罚学生。

因此，如果有幸成为一名教师，我将会心中有爱、眼里有学生，处处为学生着想，时时

为教育事业贡献出自己的微薄之力。

高中化学

2.组织一个课堂讨论，学生气氛不活跃，还总说无关的话，怎么办?

分析情况。多种原因、妥善处理、工作为重

心理稳定，快速反应

反思自己的讨论话题

确定任务C调整教学方法

更换讨论话题

答题思路吸引学生的无意注意

加强纪律管理

调整自己的授课模式

课下加强自己的专业素养

向有经验的老教师清教

加强师生互动

总结提高。防止此种情况再次发生

【参考答案】

我正在讲课，发现学生课堂讨论气氛不活跃，说无关的话。这种情况是由于多种原因引

起的，作为老师一定要妥善处理。

首先，作为教师，我要沉着冷静，不能因为这种情况而影响我的情绪。接着，我会根据

不同的情况采取相应的措施。

我会即刻反思自己的讨论话题，学生课堂气氛不活跃，说无关的话，可能是因为我的讨

论话题缺乏乐趣造成的，我会调整教学方法，更换讨论话题，吸引学生的无意注意，把学生

的心思拉回课堂。如果是因为讨论的时间过长，学生早已得出答案，我却没有及时喊停，那

我一定会立刻让学生停止讨论，检查讨论成果，并适时总结。

事后，我会采取以下几种措施：首先，了解学生课堂气氛不活跃，说无关的话的原因，

如果是因为学生调皮捣蛋，我会加强纪律管理，并将此情况告知班主任：如果是因为我上课

枯燥无味，我会调整自己的授课模式，让学生喜欢我的课堂。其次，在课下加强自己的专业

素养，向有经验的老教师请教，在采用教学方法前，先做好预设，对于课堂上可能会出现的

情况做好应对措施，并与学生多交流，了解学生真实的想法，改进自己的课堂教学方式，在

上课过程中加强师生互动，从而使得学生对我的课堂感兴趣。

为了防止此种情况再次发生，在以后的课堂教学中，我会下意识地加强师生沟通，并在

课堂中引导学生养成良好的学习习惯。

高中化学

二、试讲

1.题目：《氯气与碱反应及漂白粉的制作》

2.内容：

最初,人们宜接用辄气作漂白剂.但因氯气的溶解度不大.而且生成的HCK)不整

定.难以保存.使用起来很不方便,效果也不理想.在Cb与水反应原理的菸础上.经过

多年的实验、改进.才行了今天常用的漂白液和漂白粉.

在常温下,将气气通入NaCH溶液中可以得到以次氯酸钠(NaQo)为彳j效成分的源

门液,其化学反应方程式如下I

Cl：+2Na()H-NaC'!+NaCK)+HO

、/1()虽然也会分解.但它的水溶液在低温F存放三

年才分解一半左右.比HClO稳定得多.

ljCl和、a()H的反应类似.将氯气通人冷的消

石灰CCa(CH)Q中唧制得以次氯微钙(Ca(CIO),为仃

效成分的濠门粉：

2C1+2Ca(OH)Ca(CIO)1+CaCl-÷2H1()

如果益气与Ca(()H)反应充分.并使次氯酸钙成为主m417就给M-叫M于»**的筋*.

要成分.则得到漂粉精，向行"A慨的谢泳池则川久K.

活H坂等HHi泊毒

漂白液、漂白粉和源粉精既可作何白棉、麻.纸

张的漂门剂.乂可用作游泳池及环境的消毋剂.

3.基本要求：

(1)试讲10分钟；

(2)需有师生互动环节；

(3)讲解氯气与碱反应及漂白粉的制作;

(4)适当结合板书。

高中化学

【试题解析一教案】

教学目标：

1.认识氯气能部分溶于水，掌握氯气跟水的反应。

2.了解氯气可用来漂白杀菌，掌握次氯酸的化学性质。

3.掌握氯气与碱的反应以及漂白粉的制法和漂白原理、使用方法。

4.通过学生自己分析、制定研究方案、动手做实验、培养其表达、观察、分析能力。让

学生掌握分析、制定实验方案、抽象概括的科学方法。

5.在对问题的解决中能培养学生实事求是，言必有据的的科学学习态度和自信、自立、

自强的优良品质。

教学重点：氯气与水反应、氯气与NaoH溶液反应；以及次氯酸的性质。

教学难点：氯气与水反应后产物的检验以及次氯酸的强氧化性。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

提问同学们日常需要消毒的时候使用的是什么？你知道它的有效成分是什么吗？它又是

怎样制备的呢？引出本节课题一氯气与碱反应及漂白粉的制作。

二、新课教学

教师演示氯气跟碱的反应。提醒学生仔细观察实验步骤，和记录实验现象。

步骤：向两只盛有氯气的集气瓶中分别加入等量的水和NaOH溶液，振荡后，看气体颜色

变化情况，比较氯气与碱反应和与水反应的程度。

现象：加水的集气瓶呈淡黄绿色，加NaoH溶液的集气瓶颜色褪去。

原因：因为氯气与水反应时只有部分氯气与水反应。而氯气与碱反应时，瓶内氯气几乎

被全部吸收。

那么氯气和NaOH溶液反应生成了什么物质？试着写一写化学方程式。

得到生成了NaCI和NaCI0,化学方程式为：Cl2+2Na01I=NaC1+NaC10+H20

强调NaCIo就是84消毒液、漂白液的有效成分。氯气是一种非常活泼的非金属单质，能

与强碱发生反应。

根据氯气和NaOH的反应，请同学们试着写一写CL和Ca(OH)2的化学方程式。

明确：2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(C10)2+2H20

提问：如果氯气与Ca(OH)2反应充分，并使次氯酸钙成为主要成分，则得到漂粉精。同学

们阅读课本，思考里面的有效成分是什么？漂白粉漂白的化学方程式？论漂白粉的漂白原理

是什么？

明确在酸性条件下起作用生成HClO：Ca(CIO)2+2HCl=CaCl2+2HC10；

Ca(ClO)2+C02+H,0=CaC03+2HCl0

三、巩固新知

提问：漂白粉片或漂粉精为何要密封保存在阴暗处？

明确：防止Ca(ClO)2和空气中的Co八乩0反应，生成的HCIO见光易分解而失效。

四、总结体会

哪位同学帮我们大家总结一下我们这节课学到了什么？

高中化学

五、课后作业

师：课下搜集一下资料，总结漂白液、漂白粉、漂粉精在生活中的应用。

六、板书设计

氯气与碱反应及漂白粉的制作

C12+2NaOH=NaCI+NaC10+H20

氯气和NaoH

制作漂白液。有效成分NaClO

氯气与碱反应,

2C12+2Ca(OH)2=CaC12+Ca(C10)2+2H20

{制作漂白粉，漂粉精。有效成分

Ca(CIO)2

高中化学

【试题解析一试讲稿】

一、创设情境，引入新课

师：通过上节课的学习我