双减六年级语文上册第五单元作业设计案例

第

五

单

以立意为宗，不以能文为本。

元

—［梁］萧统

73

目录

1.郴州市义务教育小学语文单元作业设计表..........3

2.《夏天里的成长》作业设计.............................6

3.《盼》作业设计.......................................11

4.《综合练习》作业设计................................18

郴州市义务教育小学语文单元作业设计表

______________________________________基本信息______________________________________

姓名___________________学__校_______________阳光学校___________

联系电话一

学科小学语文_____________123_____________

年级__________六年级__________学期一六年级上册一

教材出版

社、模统编版教材六年级上册第五单元

块、单元

单元本单元是习作单元。习作单元中每一项内容的安排，目的都指向习作能力

（章）内的培养•习作单元都安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例

容及教材文”“习作”五个内容。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法；“交

分析流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试

身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其

功能是继续体会写法;单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。

本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，习作要求是

“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。围绕这一要素，安排了写人、

记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样

表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。

教材安排了两篇精读课文，其目的是让学生体会文意是怎样围绕中心意思

来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。《夏天

里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写

夏天里有生命的植物、动物甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最

后写到人的成长，观察细腻，中心突出。《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得

到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通

过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。两篇

文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。

“交流平台”结合两篇精读课文，梳理总结了围绕中心意思写清楚的方法,

一是从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以把中心意思表达得更全面，

更充分；二是围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细一些，具体一些,

才能给读者留下深刻印象。

“初试身手”在交流总结方法的基础上，引导学生初步尝试围绕中心选择

合适的材料。

“交流平台”与“初试身手”联系紧密，为学生完成本单元习作提供了一

个学习的“支架”。

“习作例文”从不同角度为学生习作提供范例。《爸爸的计划》围绕“爱

订计划的爸爸”这一中心选择了多个事例，并在旁批中说明了文章是如何围绕

中心选取材料的：包括一般性的罗列、选择典型事例描写，以及选一个重点事

例具体写。《小站》从建筑、月台、喷水池、四周的山等不同方面描写小站的

“小”，最后点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。教材的旁批

和课后题提示学生思考课文的中心意思是什么，课文是怎样选择材料表达中心

意思的。两篇例文，一篇写人，一篇写景，为学生提供不同文体范例学习围绕

中心意思写的方法。

本单元习作以“感受最深的汉字”为话题，要求学生选择一个汉字，围绕

中心意思进行习作。教材提供了“甜、乐、泪”等12个汉字，提示学生选择一

个感受最深的汉字确定要表达的中心意思，先拟一个提纲，围绕中心，从不同

方面或选取不同事例选择材料，完成一篇习作，旨在培养学生围绕中心意思写

的能力。

单元语文要素在课时中的梯度序列

字词识写：

1.会写22个字，会写23个词语。

2.能用具体情景表现词语的意思。

品读句子：

1.能正确理解句子意思。

2.感悟句子表达的内涵。

阅读理解：

单元

1.理解课文,找出文章的中心句，体会课文围绕中心意思，运用多角度的表达

（章）学

方法叙述。

习目标

2.通过了解事物的变化。体会作者描写的独特巧妙之处及语言的新鲜感。

口头表达：

围绕中心意思，选择不同事例或不同方面展开叙述。

书面表达：

1.能围绕中心选择典型事例，从不同事例或不同方面来写。

2.能围绕中心布局谋篇。

3要学会选材。在选择材料时，要选择对表达中心意思有帮助的材料。

L采用不同形式，在具体情境中积累、巩固与运用本单元的生字、词语，提高

识字、写字能力，养成正确识字、规范书写的习惯，感受汉字的文化内涵。

2.聚焦课文中好词好句，品读、摘抄和积累，并能够把词语的意思用具体的情

境表现出来。

单元

3.感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。

（章）作

4.结合课文，交流围绕中心意思选择材料的方法。领会鲜明的中心才是文章的

业目标

灵魂，凸显“立意”的重要性。

5.能围绕中心思想，从不同方面或选择不同的事例作为材料。

6.能了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

本单元除《夏天里的成长》《盼》两篇课文中设计要掌握的生字词语外，

对本单元的“体会文章是怎样围绕中心意思来写以及从不同方面或选取不同事

例来表达中心意思”这一语文要素，在课文中归纳特点，并试着在课外阅读中

进行运用。在理解课文的中心意思的基础上，知道怎样围绕中心意思从不同方

面或选取不同的事例来写生活中发生的事或想象中的事。在“双减”背景下，

要遵循学生的年龄特点和学习规律，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，

本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“拓展性作业”两个板块。由生字、

单元

词语的基础练习，到句子、阅读、材料的选择等能力训练，最后落脚于一个片

（章）作

段、一篇文章的综合性的表达。各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，

业设计思

梯度推进，形成完整统一的习作体系，更好地达成“怎样围绕中心意思来写”

路

“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的语文要素。

2作业模块。课时作业大致分为“书写小达人”“练习小能手”“品读小超

人”“表达小精灵”“习作小霸王”五个部分，基础性作业以“书写小达人”

“练习小能手”为主，加深学生对基础生字词的理解运用。提升性作业以“品

读小超人”为主，品析关键吾句掌握课文主要内容。综合性作业对应“表达小

精灵”“习作小霸王”以活泼的形式为主，训练学生的表达能力，色彩明艳，

并融入了趣味性的图片，增加了最新的流行元素，激发学生主动思考的兴趣。

单元检测作业分为“基础与运用”“交流与表达”“阅读与鉴赏”“习作与运

用”“语言运用与创意表达”五个模块。

3.作业评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力

求多元化评价。评价的形式多样，有自我评价、生生互评、教师评价、家长评

价等。让学生积极参与，在互动中进步、成长。

另附：分课时作业设计和主题综合实践作业设计。

小学语文六年级课时作业设计

节

单元名称六上第五单元课题夏天里的成长两个课时

次

姓名张三单位阳光学校电话123

作业类型作业内容设计说明

亲爱的小朋友们，你们好！我是你

们的好朋友----J、蜜蜂，“书山有路勤设计意图：要求

为径，学海无涯苦作舟”，让我们一起学生积累本课的生

字读音,会写要求范

去采集知识酿成的“蜜粉”吧！

围的生字。

一、根据情景，填写词语。学科素养：通过

基础性

易错易混淆词语的

作业

每到夏天，我回到老家就会发现，guɑpong书写,提高学生书写

正确率。

()旁边eðoping()的石头上，长能力维度：从字

音、字形、字义方面

满了绿绿的tdixiδn()。走出家门，隐约能掌握本课生字词语。

题目来源：原创

看到远处的pubiɪ()水势zengdα

()了。

设计意图：本题

是为了考查学生

对课文内容的理

解与运用以及对

重点句子的感悟。

①小猫、—、—、学科素养：提高

______变

一个把月不学生理解、感悟和

丰满，

见，已有妈妈的一表达能力。

夏

_______高天

半大。能力维度：帮助

是

起来，万

物

迅□长出凡寸，学生对复杂的内

_____变

速

生、多出容进行梳理、归纳

宽变深，

的

长半节，—开花结和总结。

—的缝

节

季果，白石头长满一题目来源：改编

隙填满，

—,黄泥土变成

柏油路像

草坪菜畦。

是高起。

无生命的事物动植物的成长

设计意图：考

查学生仿写句子

的能力，注意在

时间上的先后

性，而其引导的

内容相互之间则

要有延续性。

•1^^^)■■■■学科素养：语

品读句子，完成练习”•

言的积累，基本

基础性技能的训练。

1.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

作业能力维度：提

高了学生语言的

(1)这句话中“______、______、_______"三个

积累和运用能

力。

词语都表示时间，我们可以体会到夏天植物______

题目来源：改

编

的特点。

(2)请你仿照例句写一句话。

昨天是_______，今天是________,明天就______O

2.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，

甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河

也是一天一天地变宽变深。

(1)这段话运用了______的修辞手法，写出了夏

天是_______的季节。

(2)请你接着续写一句话：______长，______长，

_____是一天_天地_________。

设计意图：本

∙.β

题考查学生对课

四、阅读《夏天里的成长》片段，完成练习。

∙∙MHM∙∙I(II■文重点语句的理

解。注意人的

一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的

“长”可以和动

植物一样“赶时

成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要

候，赶热天”，从

而明白“应抓住

长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又

时间，发奋学

习。”

说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长

学科素养：能

概括选文内容，

的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人

感悟道理。

能力维度：培

也是一样,要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

养学生的理解能

力，领悟文章主

L选段主要写了

旨。

题目来源：改编

2.北方农家的谚语说：“六月六,看谷秀。”又说:

“处暑不出头，割谷喂老牛。”

(1)对前一则谚语理解正确的一项是()

ʌ.农历六月六的时候,稻谷都抽穗开花了。

B.农历六月六的时候,农民们有时间去看谷秀。

基础性

(2)后一则谚语告诉人们的道理是()

作业

A.农民们种谷子,就是为了喂老牛的。

B.谷子长得太慢，到处暑的时候还没有抽穗，就没

有收成的希望，只能割了喂牛了。

3.“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力

长。”这句话中“热天”不是指季节，而是指

,“长”不仅仅指身体的成长,年龄的增长,

还指

4.说说你从这段话中体会到的道理。

五、初试身手，尝试表达

O下面是一位同学围绕“闲不住的奶奶”这个题设计意图：让学

目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心生初步尝试围绕中

心意思正确选材。

意思，在后面的括号里打“J。

学科素养：思维

糠与提升。

①奶奶边拖地边哼小曲。（）②每天都会关注地板整洁程能力维度:提升学

度，一天起码拖地四次。（）③奶奶才放下碗筷，就去跳生的思维能力。

广场舞。（）④奶奶一大早起来就去喝早茶。（）⑤奶奶题目来源：改编

喜欢看戏剧。（）⑥早上，奶奶在厨房忙早饭，中午在阳

台忙养花，晚上在广场耍太极。（）

拓展性

作业

六、请你仿照课文写法，围绕中心意思写。

设计意图：学习

文章自然朴实的语

春天是一位出色的Iffll家。言,风趣幽默的表达

风格,同时可运用修

辞手法,写出自己对

春天的热爱,将课内

延伸到课外。

学科素养：根据

课文内容想开去,联

系生活实际谈体会。

能力维度:能在生

活中运用课文中学

到的描写方法。

题目来源：原

创

一、1.瓜棚草坪苔碎瀑布增大

二、中学生大学生山地河铁轨小狗小鸡小鸭瓜藤竹子高粱苞蕾苔解

三、L(I)昨天今天明天生长速度快

(2)例：一盘绿豆满盘嫩芽成餐桌上的美食了

2.(1)排比万物生长

(2)例：苹果梨子果园飘香起来

四、L人在夏天快速成长

2.AB

3.青少年时期知识的积累和思想认识的提高

4.示例：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获得知识、能力、经验，不能错过青少

年的美好时光。

五、②③⑥

六、示例：她染红了岳麓山上的桃花，描绿了湘江边上的柳枝，漂白了岳阳楼旁的梨花，绘

青了草地。快看，她还涂黄了迎春花呢！每朵迎春花都有五六片花瓣，远远望去，像许多黄

色的小星星散落在花丛中。

小学语文六年级课时作业设计

单元

第二单元课题17盼节次两个课时

片称

姓名张三单位阳光学校电话123

¥

作业内容设计说明

类型

亲爱的小伙伴们，让我们和齐天大圣一

设计意图：通过创

基础起乘坐“双减”号宇宙飞船去探索知识的奥

设语境检测学生对

性作妙吧，少小多才学，平生志气高，别人怀宝

本课字词的掌握情

业剑，我有笔如刀。筑梦耕起点，你一定会有

况,这也是积累并运

满满的收获！

用词语的好办法。

学科素养:考察积

一、让词语走进语境。累、运用词语。

能力维度：创造语

弟弟穿着一件dðupeng（）式的外套，走出大门用环境，培养学生的

核心语用能力。

后，他把Suojin（）xiuzi（）里的双手伸出来,题目来源：原创

搭在guitɑi()上，一边b6ngtido(），一边jid

0rðng（）着要自己买那个东西。

恭喜你们获得第一

项技能—筋斗云

"二、把ABB式词语补充完整，然后选词填空。设计意图：考查词

IW语的积累与运用，在

沙（）（）凉（）（）明（）（）静（）（）理解其意思的基础

上作答。

1.外面（）的，仿佛只有雪花在轻轻飘落。学科素养：考察积

累、运用词语。

2.我忽然听见角落里传来（）的声响，走近一看，能力维度：创造语

基

用环境，培养学生的

础性

原来是小猫在调皮地磨爪子。核心语用能力。

作业

题目来源：改编

3.金沙滩的水真蓝真清呀，像一面（）的镜子。

4.他的衣服穿得太少，双手()的。

恭喜你们获得第二项

技能—火眼金睛

三、根据课文内容填写思维导图。设计意图：使学

生能够积极参与思

维，提高思维能力

欣喜和急切(1)的好办法就是画思

维导图。结合本课

自身特点可以设计

下起了雨，盼外出

有了雨衣，盼变天出这种阶梯式题型，

基础

让学生易于接受和

性

掌握,体会作者的心

作业盼来雨天，快乐出门

没法出门，盼雨停情。

学科素养：考察语

文学习方法、思维品

(2)质、提取信息、概括、

想象的能力。

能力维度：培养学

生思维生成性的能

恭喜你们获得第三项力。

技能一b十二变题目来源：改编

四、按要求完成句子练习。设计意图:本题

考查课文重点句

1.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃子的理解。比喻的

晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠作用以及人物描

写的方法,结合当

玛瑙。时情景,领悟作者

基的心情,再进行仿

(1)这句话中的“玻璃”指的是

础性写。

作业“珍珠玛瑙”指的是O学科素养:掌握

(2)句子属于描写,通过对的描写,衬托修辞的运用和人

物描写的方法。

了“我”穿雨衣的心情。能力维度:实现

语言知识积累和

(3)我也能用这样的描写方法写心情:建构,从而顺利进

2.甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要行语言运用。

题目来源:摘抄

从嗓子里蹦出来一样。

⑴这句话运用的修辞手法，写出了“我”

的心情。

(2)用句子所运用的修辞手法,写一句话形容某种心情。

设计意图：这是一

道课外阅读题，与单

元主题相符，是课内

我喜欢戏曲，尤其喜欢花脸。阅读的延伸。侧重于

考查学生的阅读理

有了花脸，我片刻舍不得离开它。整个大年三十我一

解能力，题型设计由

直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈易到难。

基

学科素养:考察语

础性在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是

文方法的使用，语文

作业

马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。综合能力。

能力维度：在学生

花脸让我们的生活增添了许多欢乐。大年初一，客人

充分理解文章的基

们陆陆续续来拜年,妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这础上培养学生概括、

理解等语言构建与

“关老爷”。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅,

运用的能力。

憋足嗓子叫道：“我一姓关，名羽，字云长。”客人们哄堂题目来源：摘抄

大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不

来！”我越发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架

势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表

演。妈妈还给我换上了一件青缎金花的小袍子。我成了全

家过年的主角，连爸爸也对我另眼相看了。

1.大年初一演“关公”这部分内容，运用

了、描写，不仅表现了“我”

的,也突出了“我”的表演的O

2.“哄堂大笑”“笑个不停”写出了客人们大年初一看

“我”演关公的,侧面表现了“我”的表演O

3.“连爸爸也对我另眼相看了”表现了爸爸见

“我”,被“我”生动逼真的表演所O

4.文章最后一句出现了“主角”一词，如果将文章题目

换成“主角”好吗？为什么？

5.学习了《夏天里的成长》，我们体会到了文章是怎样

抓住事物的特点围绕中心意思来写的。请你用横线画出这

篇文章的中心句，说说作者是怎样体现这一中心思想的

呢？

拓

六、趣味拓展设计意图：紧扣单

展性元语文要素，能够有

作业

课文将“我”盼雨的心情写的特别生动。请你也以“盼”效提高学生的语言

表达能力，加深学生

为主题，联系自己的实际生活，写一段话。对文本的认识，减缓

作文的坡度。

学科素养：考察语

文方法的使用。

能力维度:培养学

生联想、想象和文字

运用的综合能力。

题目来源：改编

七、情境主题：“字”述我成长设计意图：开放性

情境任务:制作一张“'字’从遇见了我”的成长故事卡。题目设计,勾起了学

活动内容：我们在成长中笑过、哭过、苦过、甜过，生活中充满生对中国汉字的热

着五味杂陈、喜怒哀乐……，而与我们朝夕相处的有家人、同学，更

及O

有她——汉字。每个汉字承载着特定的文化信息，也装载着我们成长学科素养：丰富

的记忆。闭上眼睛，回顾你的成长足迹，哪一个汉字与你“相遇”了,语言积累，培养恰

就是你感受最深的汉字，快来制作你与这个“字”成长故事卡。当运用语言的能

力。

能力维度:提高学

生在语言活动中得

到思维能力和品质

提升。

题目来源：原创

恭喜你们成功获得俺老孙的

所有技能，你们真是太棒

gd

参考答案

一、斗篷缩进袖子柜台蹦跳叫嚷

二啦啦冰冰晃晃悄悄

1.静悄悄2.沙啦啦3.明晃晃4.凉冰冰

三、G)兴奋和激动(2)失落和不甘(3)兴奋和喜悦

四、1.(1)路灯照着的大雨冲刷过的马路路灯照着的树上的水珠

(2)环境雨后清新景物盼望

(3)我轻快地走在乡间的小路上，风婆婆笑眯眯地舒了长长的一口气；小草小花们

跳起了欢快的舞蹈……

2.(1)夸张激动、高兴

(2)孩子们的欢笑声把树枝上的雪都震落了下来。

五、L动作、语言天真生动有趣

2.反应精彩

3.戴花脸演关公折服

4.不好。因为“花脸”是全文的中心和线索，贯穿全文，所以不可以换成“主角”。

5.中心句：我喜欢戏曲，尤其喜欢花脸。作者先概括地介绍“我喜欢戏曲，尤其喜

欢花脸”，再从“有了花脸，我片刻舍不得离开它”“花脸给我们的生活增添了许多欢乐”

两个方面来具体描写。

六、略

七、略

小学语文六年级课时作业设计

单元

六年级上册第五单元课题综合练习节次二

名称

姓名张三G位阳光学校电话123

作业

作业内容设计说明

类型

设计意图：通

过创设语境检测

基

学生对本课字词

础性