试论高校推进“课程思政”的三个着力点

试论高校推进“课程思政”的三个着力点一、本文概述1、介绍“课程思政”的概念及其在高校教育中的重要性。在当今的高等教育体系中，“课程思政”已经成为了一个不可或缺的教育理念。它强调的是在传授知识的融入思想政治教育，让学生在接受专业知识的也能树立正确的世界观、人生观和价值观。这一概念的提出，不仅符合我国高等教育的发展方向，也是实现立德树人根本任务的重要途径。

“课程思政”的核心理念在于将思想政治教育与专业课程教育有机结合，使二者相互渗透、相互促进。它要求高校教师在授课过程中，不仅要关注学生的知识掌握情况，更要注重培养学生的思想道德素质和社会责任感。这种教育理念的实施，有助于学生在专业学习的增强对国家和社会的认同感，形成正确的价值导向和行为习惯。

在高校教育中，“课程思政”的重要性不言而喻。它有助于提高学生的综合素质。通过专业课程与思想政治教育的有机结合，学生可以在获取知识的培养良好的道德品质和社会责任感，形成健全的人格。它有助于培养符合时代要求的人才。在当今社会，单纯的专业知识已经不能满足人才的需求，更需要具备高尚的道德品质和强烈的社会责任感。它有助于推动高校教育的改革与发展。通过实施“课程思政”，高校可以进一步优化课程设置，完善教学体系，提高教育质量，为国家的现代化建设培养更多优秀人才。

因此，高校推进“课程思政”具有重要的现实意义和深远的历史意义。它不仅是高校教育改革的必然趋势，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。2、阐述高校推进“课程思政”的必要性和紧迫性。在高等教育中，推进“课程思政”具有深远的必要性和紧迫性。这主要源自以下几个方面：

高校作为人才培养的摇篮，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。在当前国际形势下，西方价值观通过各种渠道对我国青年学生进行渗透，使得意识形态领域的斗争日趋激烈。因此，高校必须坚守阵地，通过“课程思政”建设，将社会主义核心价值观融入课程教学之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

随着我国经济社会的快速发展，社会对人才的需求也发生了深刻变化。用人单位不仅看重学生的专业技能，更看重其思想政治素质和道德修养。因此，高校推进“课程思政”是适应社会需求的必然选择，也是提升人才培养质量的重要途径。

随着教育改革的不断深化，高校课程体系也在不断优化。然而，长期以来，一些高校存在重智育轻德育的现象，导致课程设置与思想政治教育脱节。因此，推进“课程思政”是优化课程体系的必然要求，也是实现全员、全程、全方位育人的重要举措。

高校推进“课程思政”不仅是落实立德树人根本任务的必然要求，也是适应社会发展需求、提升人才培养质量、优化课程体系的迫切需要。因此，高校应站在战略和全局的高度，充分认识推进“课程思政”的必要性和紧迫性，以高度的责任感和使命感扎实推进“课程思政”建设。3、提出本文的目的和意义，即探讨高校推进“课程思政”的三个着力点。在当前的高等教育环境中，我们面临着如何将思想政治教育融入各类课程的重大挑战。这不仅是国家教育政策的要求，也是培养具有社会责任感和创新精神的新时代人才的必要途径。因此，本文旨在深入探讨高校推进“课程思政”的三个着力点，以期为高校的思政教育改革提供理论支持和实践指导。

明确“课程思政”的内涵和目标，理解其对于提升大学生思想政治素质、培养社会主义核心价值观的重要作用。通过分析高校在推进“课程思政”过程中的现状和问题，揭示出推进“课程思政”的紧迫性和必要性。结合国内外相关理论和实践，提出高校推进“课程思政”的三个着力点：一是完善课程设计，将思政元素有机融入各类课程；二是加强师资队伍建设，提升教师的思政素养和教学能力；三是创新教学方法和手段，增强思政教育的吸引力和实效性。

本文的研究不仅有助于深化对“课程思政”的理解，而且可以为高校思政教育改革提供有益的参考和借鉴。通过探讨高校推进“课程思政”的三个着力点，可以为培养具有坚定理想信念、高尚道德情操、扎实知识技能的新时代人才提供有力支撑。二、课程思政的内涵与目标1、阐述课程思政的内涵，包括思政元素与专业课程的有机融合、思政教育与其他教育目标的协同等。在探讨高校推进“课程思政”的三个着力点之前，我们首先需要明确课程思政的内涵。课程思政，顾名思义，即将思想政治教育融入各类课程中，实现思政元素与专业课程的有机融合。这种融合并不是简单的相加，而是要将思政的理念、方法、内容有机地融入到专业知识的传授与技能的培养之中，让学生在掌握专业知识的也能够理解并践行社会主义核心价值观，形成正确的世界观、人生观和价值观。

课程思政强调思政元素与专业课程的有机融合。这要求教师在设计课程时，要深入挖掘专业课程中蕴含的思政资源，将思政教育内容巧妙地融入到专业知识的传授中。例如，在理工科课程中，可以通过介绍科学家们的探索精神、创新精神以及他们对社会的贡献，来培养学生的科学素养和人文精神；在文科课程中，可以通过分析文学作品中的思想内涵、价值观念，来引导学生思考人生、社会和世界。

课程思政注重思政教育与其他教育目标的协同。高校教育的目标不仅仅是传授知识，还包括培养学生的综合素质和能力。因此，课程思政要求我们在实现思政教育目标的也要关注其他教育目标的实现。例如，在培养学生的专业素养的也要注重培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等；在培养学生的社会责任感的也要关注学生的心理健康和个人发展。

课程思政的内涵是将思政教育有机地融入到专业课程中，实现思政元素与专业课程的有机融合，同时注重思政教育与其他教育目标的协同。这种融合和协同不仅有助于提升高校思政教育的效果，也有助于培养学生的综合素质和能力。2、分析课程思政的目标，即培养具有社会主义核心价值观、具备全球视野和创新精神的高素质人才。课程思政作为高等教育的重要组成部分，其目标在于培养具有社会主义核心价值观、具备全球视野和创新精神的高素质人才。这一目标的设定，不仅符合我国社会主义现代化建设的需要，也符合全球化时代对人才培养的新要求。

课程思政要培养的人才必须具有社会主义核心价值观。这要求我们在课程设计和教学过程中，始终贯穿社会主义核心价值观的引领作用，使学生在学习专业知识的同时，深刻理解并践行社会主义核心价值观。只有这样，才能培养出既有专业能力，又有高尚品德的人才，为社会的发展提供有力的支撑。

课程思政要培养的人才应具备全球视野。在全球化的今天，任何一个国家的发展都离不开世界的整体发展。因此，我们的教育必须站在全球的高度，引导学生关注世界的发展，理解不同文化的差异，培养他们的跨文化交流能力和全球视野。只有这样，才能使我们的学生在未来的国际竞争中占据有利地位。

课程思政要培养的人才还应具有创新精神。创新是推动社会进步的重要动力，也是国家竞争力的重要体现。在课程思政中，我们要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新思维和创新能力。只有这样，才能培养出适应未来社会发展需要的高素质人才。

课程思政的目标是培养具有社会主义核心价值观、具备全球视野和创新精神的高素质人才。这不仅是对学生的期望，也是对我们教育工作者的要求。我们要始终坚持以学生为中心，不断创新教学方法和手段，为实现这一目标而努力。三、高校推进“课程思政”的三个着力点1、着力点一：优化课程设计，实现思政元素与专业课程的有机融合在高等教育中，推进“课程思政”是一项重要而紧迫的任务。这不仅关乎学生的全面发展，更是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。实现这一目标，需要高校从多个方面着手，其中，优化课程设计，实现思政元素与专业课程的有机融合，无疑是首要着力点。

高校推进“课程思政”的首要任务便是将思想政治教育有机融入专业课程的教学中。这要求课程设计者不仅要考虑知识的传授与技能的培养，更要深入挖掘每门课程中所蕴含的思政元素，使思想政治教育成为专业课程不可或缺的组成部分。

为了实现这一目标，课程设计者需要改变传统的教学观念，将思政教育融入到专业课程的教学目标和教学内容中。具体而言，可以在课程设计中设置专门的思政模块，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，引导学生主动思考、积极参与，使他们在学习知识的同时，也能够深刻理解和认同社会主义核心价值观。

同时，课程设计者还需要关注思政元素与专业知识的内在联系，使二者在教学内容和教学方法上实现有机融合。这不仅可以增强课程的吸引力和感染力，还能够帮助学生建立完整的知识体系，提升他们的综合素质和创新能力。

高校还需要加强师资队伍建设，培养一批既具备专业知识又熟悉思政教育的教师队伍。这些教师不仅要能够传授专业知识，还要能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现知识传授与价值引领的有机结合。

优化课程设计，实现思政元素与专业课程的有机融合是高校推进“课程思政”的首要着力点。通过这一举措，不仅可以提升专业课程的教学质量，还能够有效地加强学生的思想政治教育，培养出更多德才兼备的优秀人才。2、着力点二：加强师资队伍建设，提升教师的思政素养和教学能力在高校推进“课程思政”的过程中，师资队伍的建设无疑是最为关键的环节之一。教师的思政素养和教学能力直接决定了“课程思政”的实施效果。因此，加强师资队伍建设，提升教师的思政素养和教学能力，是推进“课程思政”的第二个着力点。

高校应加强对教师的思政教育培训。通过定期的思政教育讲座、研讨会、研修班等形式，让教师全面深入地了解国家的路线、方针、政策，理解“课程思政”的重要性和必要性，增强教师的政治敏感性和政治责任感。同时，还应引导教师将思政教育与专业知识教育相结合，将思政教育融入到课程教学中，实现知识传授与价值引领的有机结合。

高校应加强对教师的教学能力培训。通过教学技能提升、教学方法创新、教学评价改革等方式，提高教师的教学水平和教学效果。同时，还应鼓励教师积极探索“课程思政”的教学模式和教学方法，创新教学方式和手段，使思政教育更加贴近学生实际、更加生动有趣。

高校还应加强对教师的思政素养和教学能力的考核评价。通过建立科学的考核评价体系，将教师的思政素养和教学能力纳入考核范围，激励教师不断提升自己的思政素养和教学能力。还应将考核结果与教师的晋升、评优、奖励等挂钩，形成有效的激励机制。

加强师资队伍建设、提升教师的思政素养和教学能力，是高校推进“课程思政”的重要着力点之一。只有建立起一支政治素质过硬、教学能力强的师资队伍，才能确保“课程思政”的顺利实施和取得实效。3、着力点三：完善评价体系，实现思政教育与其他教育目标的协同在推进“课程思政”的过程中，完善评价体系是至关重要的环节。一个科学合理的评价体系不仅能全面、客观地评估思政教育的效果，还能确保思政教育与其他教育目标之间的协同。因此，高校在构建评价体系时，应注重以下几点。

要确立多元化的评价标准。传统的以考试成绩为主的评价方式无法全面反映学生的思政素养。高校应引入更多元化的评价标准，如学生的课堂参与度、小组讨论表现、社会实践成果等，以更全面地评价学生的思政学习效果。

要实现与其他教育目标的协同。思政教育并非孤立存在，而是与其他教育目标紧密相连。高校在构建评价体系时，应充分考虑思政教育与其他课程之间的内在联系，确保两者在评价上的协同。例如，在专业课程的评价中，可以融入思政元素，让学生在掌握专业知识的同时，也能提升思政素养。

要注重形成性评价与终结性评价的结合。形成性评价可以及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈；终结性评价则可以对学生的学习成果进行全面总结。高校在推进“课程思政”时，应将两者相结合，既关注学生的学习过程，又重视学生的学习成果，从而更全面地评价学生的思政素养。

完善评价体系是实现思政教育与其他教育目标协同的关键。高校应确立多元化的评价标准，注重与其他教育目标的协同，以及形成性评价与终结性评价的结合，从而构建一个科学、合理、全面的评价体系，为推进“课程思政”提供有力保障。四、结论1、总结高校推进“课程思政”的三个着力点及其重要性。在《试论高校推进“课程思政”的三个着力点》一文中，我们深入探讨了高校在推进“课程思政”教育过程中的三个核心着力点，即课程设计、师资队伍建设和评价机制的构建。这三个着力点的有效实施对于提升高校思政教育的质量和影响力具有重大的现实意义和深远的社会影响。

课程设计是推进“课程思政”的基石。高校应当紧密结合国家发展需要和时代发展潮流，精心设计课程内容，将思政教育与专业知识传授相结合，让学生在掌握专业知识的树立正确的世界观、人生观和价值观。这种课程设计不仅有助于培养学生的综合素质，更能够引导他们成为具有社会责任感和创新精神的新时代青年。

师资队伍建设是推进“课程思政”的关键。高校应当注重培养和引进具有高尚师德、深厚学识和丰富教学经验的思政教师，打造一支专业化、高水平的思政教师队伍。这支队伍不仅要具备扎实的马克思主义理论功底，还要能够灵活运用各种教学方法和手段，引导学生深入思考、积极探索，实现思政教育的目标。

评价机制的构建是推进“课程思政”的保障。高校应当建立起科学、全面、有效的评价体系，对思政课程的教学质量和效果进行客观评估。这种评价不仅要关注学生的知识掌握情况，更要注重学生的思想变化、情感体验和实践能力的发展。通过评价机制的不断完善和优化，可以推动思政课程不断创新和发展，提高思政教育的针对性和实效性。

高校推进“课程思政”的三个着力点——课程设计、师资队伍建设和评价机制的构建——都是至关重要的。只有牢牢把握这三个着力点，才能确保思政教育的有效实施和深入发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。2、强调高校应立足实际，结合专业特点和学生需求，全面推进“课程思政”工作。高校作为人才培养的摇篮，其教育教学内容不仅应关注知识的传授，更应注重思政元素的融入。在推进“课程思政”工作中，高校应当立足实际，紧密结合专业特点和学生需求，确保思政教育与专业知识教育同向同行、形成协同效应。

高校应深入分析各专业的特点和规律，找准思政教育与专业教学的结合点。不同专业有着不同的知识体系、思维方式和职业导向，这就要求在推进“课程思政”时，要充分考虑专业特性，避免一概而论、生搬硬套。例如，理工科专业可以强调科学精神、探索精神和团队合作精神的培养；人文社科类专业则可以注重社会责任、人文关怀和批判性思维的培养。

高校应深入了解学生的实际需求，确保思政教育贴近学生、贴近实际、贴近生活。学生是教育的主体，他们的兴趣、困惑和成长需求是思政教育的重要参考。高校应当通过调查问卷、座谈会等方式，收集学生对思政教育的意见和建议，及时调整教学策略，使思政教育更加贴近学生的心灵世界。

高校还应注重构建多元化的思政教育模式，通过案例分析、角色扮演、社会实践等多种形式，增强思政教育的吸引力和感染力。这种多元化的教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能使他们在实践中深化对思政理论的理解，提升综合素质。

高校在推进“课程思政”工作时，必须立足实际，结合专业特点和学生需求，不断创新思路和方法，确保思政教育与专业