第18课《威尼斯的小艇》第1课时 大单元教学设计 部编版五年级语文下册

第7单

课题18.威尼斯的小艇部编版五年级下册第1课时

元

授课班授课教

学校

级师

1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“叫m”，会写

“尼、斯、艇”等13个字，正确读写“纵横、窗帘、手机二脚乱”等

学习目标11个词语。

2.默读课文，概括课文的主要内容。

3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。

默读课文，概括课文的主要内容；了解威尼斯独特的风情、小艇的

重难点特点。

小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读

能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论

时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。

学情分析

课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习

课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，

产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。

教学辅助教学课件、同步导学案

教学过程

任务一：创设情境，激趣导入

1.谈话导入。

师引导：都说啊，“上有天堂，下有苏杭”。西方啊，也有这么一个人间仙

境，大家知道是什么地方吗？（生回答）没错，就是素有“西方苏州”之称的威

尼斯。

2.课件出示图片，简介威尼斯。

（1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是

一座水城）

（2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市,

意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让

我们一起走进美国著名作家马克•吐温的作品一一《威尼斯的小艇》。

任务二：初读课文，整体把握

1.师引导：威尼斯的小艇是什么样子的？小艇的作用如何？请同学们自由朗

读课文，读正确，读流利。每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什

么？

2.引导交流：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

预设：课文第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然

段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6

自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

3.小组合作，学习生字词。

4.检测学习效果，师补充。

（1）出示词语，指名学生读，师相机正音，再齐读。

威尼斯船艄翘起保姆祷告哗笑纵横交叉操纵自如

（2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？两个“纵”

字的意思一样吗？

预设：

“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟

练灵活，得心应手。

不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操

纵自如”的“纵”指放。

（3）出示会写字，指名读，齐读。

尼斯艇纵艄翘垫姆祷雇簇哗码

（4）学生交流识记方法，教师相机指导易错字。

如“艄”读“Shao”，不要读成“Xido”；多音字“哗”在“哗笑”中读“hu

a”，拟声词“哗”读“hud

（5）指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。（学生观察一老师范写一

学生练写）

小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”

上面不要多写一点；“祷”字是“才”字旁，多与祭祀有关，不要写成"字

旁。

5.师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小

艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

任务三：走进小艇，品味表达

1.师引导：当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟

行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐

舒适的小艇吧。

（1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。（课件出示威尼

斯的小艇图片）

（2大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述）

2.自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（课

件出示课文第2自然段，并指名学生读）

（1）学生齐读这段话。读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（精

巧、奇特）

（2）比较句子。

威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快灵活。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向

上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（3）这两段话，哪段写得更好？（第2段话）好在哪？（它描写得更加生

动、形象）

（4）谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到第2段话描写得更生动、形

象？（作者连用了三个比喻句）

（5）边读边想象，哪个比喻特别形象？

预设：把小艇比作“独木舟”特别形象，突出了小艇“长、窄”的特点；把

小艇比作“挂在天边的新月”特别形象，富有美感和诗意；把小艇比作“田沟里

的水蛇”特别形象，突出了小艇的灵活，随心所欲。

（6）除了运用比喻的修辞，你还发现了什么？

①静的感觉：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

②动的感觉：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

（7）这样一静一动的描写好在哪里？

预设：让我们生动地感受到小艇形如新月、动如水蛇的特点，从而充分理解

为什么小艇是威尼斯主要的交通工具。

3.师小结：课文用了这三个比喻句，使我们眼前浮现了小艇的样子、造型，

以及它行动起来轻巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描写方法，使我们的

文章更生动、形象。

4.指导朗读。（指名学生读一学生评价一齐读）

师引导：想象这小艇的外形特点和行驶的样子读一读。重点读好''像挂在天

边的新月”的静和“仿佛田沟里的水蛇”的动。

任务四：乘舟游览，感受情趣

师引导：光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样一番惬意

呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那

里的人和那里的风情。

1.让学生观看小艇“起航”“沿着蜿蜒河道前行”的视频，感受景致的独特，

体会“说不完的情趣”。

2.体验乘小艇之“情趣”。（课件出示课文第3自然段。）

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石

桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完

的情趣。

（1）指名学生读，再齐读.

（2）好一个“说不完的情趣”，这“情趣”是什么意思？（情调趣味）

（3）小组讨论交流：你从哪里感受到了“情趣”？（学生自由讨论）

预设：写出了乘坐小艇游览时的感受。沿途可见石桥、古建筑，显示了威尼

斯水城的独特风情。

（4）全班交流汇报。（学生自由交流）

3.指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小

艇里的情趣。

4.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。（课件出示

相关资料）

这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环

绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把

他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”

“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯

城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是''公共

汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

5.再读读课文第1自然段，看看你知道了什么？

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具。

（1）学生齐读。问：读完你知道了什么？

预设：我知道了小艇对威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。

（2）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？

预设；因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，威尼斯的大街就

是河道，威尼斯的汽车就是小艇，这就使得小艇成了主要的交通工具。

（3）威尼斯就是这么富有特色，让我们一起再来读读这段话。

6.师小结：一百多年前，美国作家马克•吐温来到威尼斯旅游，他跟你们一

样敏锐地发现威尼斯最与众不同的地方一一小艇。所以他激动地拿起了笔，写下

了这篇文章。下面我们