高考议论文的“谋”篇“布”局(南昌市上课)

高考议论文的“谋”篇“布”局阅卷者会关注：1、写了什么——审题立意〔准确鲜明〕2、怎么写的——论证过程〔结构清晰〕3、写得怎样——语言功底〔准确严密〕

同学们要关注：1、立意〔仔细审题，拟好标题，首段开门见山提出中心观点。〕2、论证〔议论文体，议论文三要素要齐全，论点、论据、论证；“谋”篇“布”局。〕3、语言〔表达准确，高度概括，观点鲜明，生动形象，逻辑性强，有思辨色彩。〕

如何让论证严密，结构清晰？“谋”篇——切分分论点——房子的主体框架“布”局——写好论证段——房间的四面围墙为文如造屋，结构要良图如何让论证严密，结构清晰？“谋”篇——切分分论点——房子的主体框架“布”局——写好论证段——房间的四面围墙学习任务：1、如何切分分论点，支撑中心观点？〔“谋”篇〕2、如何写好标准的议论段落？〔“布”局〕1、一定要“谋”：

要便于阅卷老师快速看明白作文的结构。

可在草稿纸上列提纲，主要是列出分论点。

2、如何“谋”：切分分论点〔小观点〕

〔1〕两分法

〔2〕三分法

〔3〕综合法

所谓的“两分”“三分”不是指两个或三个自然段，而是指两个或三个局部。

第一局部“谋”篇

◆两分法1——正反比照回忆课文《伶官传序》欧阳修〔1〕盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。中心观点：盛衰在于人事！〔2〕恪守父命得天下—15年—盛—可谓壮哉！正面叙说—忧劳兴国〔3〕宠信伶人失天下—3年—衰—何其衰也！反面叙说—逸豫亡身(4)结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：夫祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！回忆课文《拿来主义》闭关主义〔“堵”〕破送去主义〔“送”〕送来主义〔“给”〕运用脑髓立拿来主义放出眼光自己来拿◆两分法2——先破后立◆两分法2——先破后立例如：《教育之道，当舍利罚》〔黄洋〕2016高考优秀作文观此二生之遭遇，不禁感慨功利教育、棍棒教育之毒害深矣。唇印源于利，掌印基于罚。教育之道，当舍利罚。〔中心观点〕教育当去功利，莘莘学子各有所长，勿以成绩定优劣。〔分论点1：破〕教育当去棍棒，莘莘学子勤勤恳恳，勿以棍棒加害之。〔分论点2：破〕教育之道，在以平和之心引导学子，以鼓励之心鼓励学子。〔分论点3：立〕有破就能立吗？通俗比方：否认“黑”的，就一定要“白”的吗？使用“先破后立”要注意说明：“所破”之弊端是“所立”没有的。“所立”之利处是“所破”缺失的。一定的权衡比较如此的破立才显得合理，如此的结构方显得严谨。

◆两分法2——先破后立◆三分法1——并列式〔4种切法，类因法果〕一、类——是什么——分类并举，阐释内涵例如：《莫以分数论成败》〔张睿〕2016高考优秀作文1、不以分数论成败，是给孩子全面成长的交代。2、不以分数论成败，是对家长的诚意提醒。3、不以分数论成败，正是国家社会努力的方向。例如：《分数教育谁之殇》徐必强2016高考优秀作文1、分数教育是教育之殇。2、分数教育是人才之殇。3、分数教育是道德之殇。二、因——为什么——追根溯源，探究原因例如：《给小陈的一封信》贺粤凝2015高考优秀作文中心论点：听闻你的事迹，我真心为你竖起大拇指。你是一名有智慧的勇者，你的理性、公正、勇气都值得我们学习。你通过微博私信向警方举报自己的父亲的行为是正确的，正是因为你顾念亲情，才会如此选择。你很棒！分论点：1、我为你喝彩，因为你的理性。

2、我为你鼓掌，因为你的公正。

3、我为你欢呼，因为你的勇气。◆三分法1——并列式〔4种切法，类因法果〕三、法——怎么办——推行做法，解决问题例如：《家庭教育需理性，莫以升降论英雄》周玉玲2016高考优秀作文中心观点：家庭教育需理性，莫以升降论英雄分论点：1、“关心孩子不应只关注分数，而应全面关注，帮助孩子提高”，使孩子胜不骄，败不馁。2、“家庭教育不应只关心成绩，而应立足生活，培养良好习惯”，全面提升素质。3、“盲目教育，终食恶果；理性教育，造就人才”，家庭教育既要有耐心，又要讲究方法。◆三分法1——并列式〔4种切法，类因法果〕四、果——会怎样——揭示结果，分列好处例如：《勤有三益》中心论点：为人当勤劳分论点：1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)◆三分法1——并列式〔4种切法，类因法果〕总结：三分法1——并列式是横向思维，其分论点与分论点之间虽没有严格的顺序，但不能完全“并列”，不能随便“并列”，而要在草稿纸上适当考虑三个分论点的层次关系，按序写作。并列仅仅指文章各局部的内容没有主次轻重之分。例如培根的《论读书》，三个局部分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。为什么要读——怎么读——读了有什么用不能颠倒顺序。

三分法2——递进式是纵向思维，顺序更为严格。一、关键词递进：分论点中的关键词存在递进关系：小→大，浅→深，简单→复杂，特殊→一般，等等。例如：《给老陈的一封信》〔付倩〕2015高考优秀作文中心论点：我觉得您的女儿做得很对，希望您不要怪她。分论点：1、从您自身来说，您之所以敢在高速公路上开车时接，因为您抱有侥幸心理。〔自身〕2、从您女儿角度来看，她有较强的法律意识。〔他人〕3、从社会来说，自由与约束是相对的，不存在绝对的自由和绝对的约束。〔社会〕◆三分法2——递进式〔3种切法〕二、思维三部曲：是什么——为什么——怎么办例如：《人生的加减法》1、人生的加减法，就是要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作。〔是什么〕2、因为物欲横流，社会需要抵抗诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕崇高。〔为什么〕3、既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。〔怎么办〕注意：看作文题目侧重论述“为什么”还是“怎么办”，往往有详略之分。◆三分法2——递进式〔3种切法〕三、摆现象——挖根源——析危害——提方法适用于一事一议类文章〔往往针对不好现象〕。例如：1、摆现象：路人无视红绿灯。2、挖根源：无视红绿灯是不懂礼让的不文明现象，其实质就是以自我为中心，不懂得为对方着想，不懂得体贴对方、尊重对方。3、析危害：不懂礼让，容易产生摩擦，制造冲突，害人终害己。4、提方法：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”〔爱人，敬人〕◆三分法2——递进式〔3种切法〕三、摆现象——挖根源——析危害——提方法例如：《莫以分数论成败》项英祺2016高考优秀作文1、摆现象：分数的进退会招来“飞吻”与“巴掌”，爱憎转换皆因分数而起。2、挖根源：根源在于中国选拔人才的应试机制，标准单一。分数成为比较的标准，成为家长培养孩子成功与否的谈资。3、析危害：无形中诱发中国式人情和面子的暗中较劲，助长虚荣心；让孩子身陷爱的牢笼。4、提方法：学者除学问造诣之外还应有拳拳之心；才华并不须以分数独论。◆三分法2——递进式〔3种切法〕总结：1、递进式结构是纵向思维模式。2、递进式结构的标志，既可以用表示递进关系的关联词语〔不仅……而且……，……更重要的是……〕来表达，也可以依靠内在逻辑关系的递进来表达。作为考场作文，推荐使用关联词语设问借助关联词例如：《我们不应该与他人攀比》1、攀比会给我们带来痛苦与空虚。2、不仅如此，攀比还会消磨人的意志。3、更可恶的是，攀比会破坏人际关系。借助内在逻辑关系：例如：中心观点：勇于面对困难1、要成认困难，因为困难无处不在无时不有。2、要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱。3、要分析研究困难，千方百计地战胜困难。借助设问：例如1：2015高考优秀作文《致老陈的一封信》王瀚棠近日听闻你因屡次不改开车时接听的习惯，被女儿举报，因而受到了相关的教育和处分。相信你此时一定十分懊恼，竟被自己的女儿检举揭发，而且因此受到了处分。不必懊恼，且听我为你分析。女儿无情？不，“严女”无意伤害，出此下策实为“爱”。……法律无情？不，法律无意惩罚，严格执法实为社会稳定。……小错无罪？不，千里之堤也可溃于蚁穴。“小错”和“大错”之间并无明确的分界，莫以恶小而为之。借助设问：例如1：2016高考优秀作文《我看中国家长视角》中国家长的视角是什么？〔是什么〕中国家长的视角正确吗？〔为什么)中国家长应该处以怎样的视角？(怎么办〕

三个设问带动全篇，思路明晰，有力揭示出中国家长唯分数论观点的错误以及中国教育评价方式单一导致的种种弊端。

一、引论—入题〔略〕1、引：概述材料——概括而不啰嗦2、提：亮出观点——鲜明而不模糊二、本论—展开〔详〕3、议：展开分析——有理而不杂乱“议”局部，可并列，可递进，故曰“综合法”。4、联：联系实际——实在而不空泛联系类似的、相关的社会生活现象，进行分析证明观点。三、结论—归纳〔略〕5、结：小结全篇——干脆而不离题照应材料——简洁而不重复◆综合法1——“引-提-议-联-结”例如：“引-提-议-联-结”我看中国式“垄断”在刚刚结束的鹿特丹世乒赛上，中国队表现出色，又包揽了全部金牌，正是国人振奋之际，总有那么一些人，不知是对国家荣誉的麻木，对他人胜利的嫉妒，还是审美疲劳，他们指指点点道：“大家好才是真的好。”稍稍明智点的，那么将自己提到了“理性”的高度，看似忧国忧民，又像杞人忧天，他们眉头颦蹙道：“这不利于世界乒乓事业的开展。”【引—精炼概述】呜呼!于情于理，我个人都不敢苟同【提—亮明自己的观点】我要问问那些慷慨者，怎样才能“大家好”呢?难道成心输给人家不成?为了所谓的开展而忘掉根本的体育精神?我要问问那些理性者，乒乓事业怎么就没开展呢?中国包揽金牌都多少年了，你能说现在就没有乃至产生不出“乒乓大家”?【议—连用几个一般疑问句和反问句讲道理批驳谬论，论证观点。】当然，中国的这种独揽确有让人深思之处。有人担忧，长久的绝对优势会使这个工程的竞争减弱，失去活力。其实，体育上的独揽可以自然地让人想到经济生活中的一种现象——垄断。从资本主义世界的跨国公司到社会主义的国有经济，垄断都一直存在。美国的饮料行业曾被可口可乐独占鳌头，中国的经济命脉至今也仍被少数国有企业掌控。可是，饮料行业依旧繁荣，中国经济照样腾飞。可见，垄断并没有让竞争消失，不管内部还是外部。内部，你永远不可能消除职工之间的业绩比拼;外部，你永远不可能消灭你的假想敌。所以这并不能让我们高枕无忧，永远没有失去活力的理由。

何其相似，让我们来看看这乒乓作响的小球。于内，能代表中国参加国际赛事的名额是少之又少，球员们之间的竞争是不言而喻;于外，哪个外国选手没有梦想过，自己会被这样载入史册：第一个打破中国乒乓球工程长期垄断的运发动。所以，永远都有人在虎视眈眈、摩拳擦掌。【联—讲道理论证观点之后，由体育联系到经济生活中的垄断，并回归材料，进一步论证观点，使论述更加深刻。】中国式“垄断”并无过错，何不让我们安享这份荣耀呢?国人对大小球有一种微妙的情感：对大球充满的是渴望，而对小球那么是越来越不屑。殊不知，这渴望源自一种仰人鼻息的自卑，而不屑是因为有掌控一切的自信。他们更不可能知道，这种自信凝结了多少代乒乓英雄们的汗水!【结—文章结尾处再次强调观点，并指出局部国人扭曲心理的实质。】◆综合法1——“引-提-议-联-结”结构的变通：为了使自己的论点更严密，不绝对，不偏颇，我们可以在“联”的后面加上一个“辩”的局部。可以用“当然”“固然”等类词语来引起。字数一般不超过50字。有了这一局部，思维就显得严密，观点也显得恰到好处。例如：《鼓励与爱方为教育之本》韩天然2016高考优秀作文当然，对孩子的鼓励与爱并不是指对孩子的无限溺爱与无限包容。如果孩子真的犯错，适当的惩罚仍然极有必要。加了这一段，防止说话说过头。◆综合法2——“起承转合”美国一篇获奖小说《三封电报》伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。起，交代故事起因不久，她在家里接到弟弟的电报：“巴布猎狮身死。——佛莱特。”伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”承，故事情节开展三个星期后，从非洲运来一个大包裹，里面是一具狮尸。她又赶发了一封电报：“狮收到。弟误，请寄回巴布尸。”转，故事出现“意外”很快，得到了非洲的回电：“无误，巴布尸在狮腹内。——佛莱特。”④故事的结果文字简短，情节曲折，结尾出人意外，又在情理之中。例如：王安石《读<孟尝君传>》1、起——起题：世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦。2、承——承题：嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？3、转——转题：不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？4、合——合题：夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也。◆综合法2——“起承转合”1、世人都称赞孟尝君善于得到人才，因此人才都投靠他的门下，而他终于借助他们的力量，从虎豹一样凶恶的秦国逃走。2、哎呀！孟尝君只不过是些鸡鸣狗盗之徒的头目罢了，哪里称得上善于得到人才呢？3、不是这样的话，他完全可以凭借齐国的强大力量，得到一个真正的人才，就可以南面称王而制服秦国，还用得着这些鸡鸣狗盗之辈的能力吗？4、鸡鸣狗盗之辈出入他的门下，这正是真正的人才之所以不到他那里去的原因呀。◆综合法2——“起承转合”例如：《教育不应只“唯分数论”》〔胡丹妮〕2016年高考优秀作文。1、……看似赏罚清楚，其背后这种僵化的评判标准是否有失公允？教育不应只“唯分数论”。〔起—分析漫画，提出观点〕2、……而如下图，两位男孩年龄尚小，试卷的分数仅充当着检验平时知识所学的智能，并不代表着人生检验选拨的失利，何苦招致长辈体罚？而长辈言行中所传导的“唯分数论”更会导致孩子的身心伤害。〔承—承接论点，就事论事，指出评价标准的单一，评价手段的简单粗暴，给孩子带来身心伤害。〕表层理解3、“唯分数论”会导致孩子对分数的心态错乱和价值失衡。……“唯分数论”会导致孩子对分数趋之假设鹜的同时，无视对自身兴趣爱好的关注与培养，不利于孩子想象力、创造力、实践力和对事情考量规划等能力的形成。〔转—转入就事论理，列陈“唯分数论”对学生成长带来的严重影响。〕深层剖析4、冰心有言：“教育之道，在引人思考。”教育应引导人完善自我，求索真理；而非在“分数”的重压下，被逼迫着追求“成功”。教育不应只“唯分数论”。〔合—以冰心话作结，表达心愿〕合：补充、归纳、总结、回应、深化总结“谋”篇的11种方法两分法：1、正反比照；2、先破后立。三分法：1、并列式〔1〕类——是什么——分类并举，阐释内涵〔2〕因——为什么——追根溯源，探究原因〔3〕法——怎么办——推行做法，解决问题〔4〕果——会怎样——揭示结果，分列好处2、递进式〔1〕关键词递进〔2〕思维三部曲：是什么——为什么——怎么办〔3〕摆现象——挖根源——析危害——提方法综合法：1、引-提-议-联-结；2、起承转合文学艺术的成功需要踏实。〔观点句〕尽管艺术是情感的表达，是激情的释放。但是踏实的功底决定了表达的效果。〔阐释句〕李贺作诗呕心沥血有了诗鬼盛名，曹雪芹悼红轩中批阅十载方成就千古奇书，齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻百磨练就的，蒙娜丽莎神秘的微笑其实背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦。〔叙例句〕大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自踏实的功底。〔析例句〕因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。〔结论句〕第二局部“布”局所谓“布”局，指的是如何构建标准的议论文段落。

总结：“布”局——议论文标准段落建构：

1、观点句

2、阐释句

3、叙例句

4、析例句

5、结论句高考议论文的“谋”篇“布”局课堂总结文无定法但要有法。特别是考场作文，贵在结构清晰。我们这堂作文课不是禁锢同学们的思想，而是给你提供根本参考模式。所提供的结构模式也并不代表所有的作文模式。我们鼓励有较好写作能力的同学能够放开去，在正确立意之下大胆写出富有个性而符合逻辑的文章。但是，对于大局部依然备受考场作文折磨的高三同学来说，能够借鉴他人的写作思路来完善自己的写作，不妨一试。练习：请根据提供的中心论点，采用递进式中的“摆现象—挖根源—析危害—提方法”结构，完善作文的结构提纲。中心论点：为出台汉字书写等级标准叫好。1、摆现象。①学生提笔忘字，不会写字。②写字不标准，繁简杂糅，以使用偏旁符号、冷僻字、日文假名等组成的“火星文”为时髦，不少大学生写字也是像“蟹子爬”，让人不堪卒读。③书写