《贝多芬传》课件(江苏省县级优课)

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心心相印肝胆相照

——传主与作者苏教2003版高二《传记选读》江苏省淮州中学嵇学丽

悲苦的命运欢乐的讴歌

——批注式阅读《贝多芬传》

疑问式批注：写下自己在阅读时的疑问。学习目标

1.通过开头第1段对贝多芬的描写，分析作者这样安排的目的。2.通过对第13、25段重点语段句子含义的理解，体会传主的精神境界与人格魅力。

【活动一】方法式批注：第1、13、25段句子的含义、写作手法、目的意义。讨论与探究：1.第1段在描写贝多芬时着力从哪方面入手？突出的重点是什么？这样安排的目的是什么？2.第13段作者对欢乐的追求是如何通过音乐表现出来的？3.第25段作者是如何用“雷雨”来表现贝多芬的人生历程的？有何意义？

——傅雷

不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避现实的明哲是卑怯的；中庸，苟且，小智小慧，是我们的致命伤：这是我十五年来与日俱增的信念。而这一切都由于贝多芬的启示。我不敢把这样的启示自秘，所以十年前就移译了本书。

【活动二】感受式批注：写下阅读的理解感受或者收获。交流与分享：贝多芬，我想对你说……课堂小结：

生命的旋律

激昂的乐章

贝多芬，你是一位英雄

因为你扼住了命运的咽喉

驱除了罗曼蒂克的幻想的苦难

因为你演绎了悲剧的壮烈

激励着人类担受残酷命运的挑战

作业：

运用批注式阅读《罗曼·罗兰》。

耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的

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