《水龙吟登建康赏心亭》教学设计

《水龙吟登建康赏心亭》教学设计汇报人：2023-12-29课程背景与目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展教学方法与手段创新学生能力培养与提升课程考核与评价标准教学反思与改进方向课程背景与目标01介绍《水龙吟登建康赏心亭》的作者辛弃疾及时代背景等元素，帮助学生理解词作的历史和文化背景。文学背景阐述词作的主题、情感和意象，引导学生感受词作的韵味和意境。词作内容分析词作的艺术手法和风格，提高学生的文学鉴赏能力。艺术特色《水龙吟登建康赏心亭》简介学生能够掌握词作的基本内容和艺术特色，了解相关的文学知识。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解词作，培养学生的阅读和分析能力。激发学生对古典文学的热爱，培养学生的审美情趣和文化自信。030201教学目标与要求课程安排与时间词作讲解课堂总结分析词作内容和艺术特色（30分钟）回顾课程内容，强调教学重点（5分钟）课程导入学生讨论课后作业介绍作者及时代背景（10分钟）分组讨论词作的主题和情感（15分钟）要求学生背诵词作并撰写一篇赏析文章（下次课检查）文本解读与赏析02《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174年）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，距离他二十三岁自江北率领人马来到南宋已过去了十多年，这期间，他上给宋孝宗的《美芹之献》和宰相虞允文的《九议》都未受到采纳，同时，他还有着一般游士和官员所没有的“归正人”的身份，使得朝廷对他不能信任，他也无法久于其位。创作背景辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，中年后号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称；与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。作者简介文本背景及作者简介《水龙吟·登建康赏心亭》全词通过即景和怀古的艺术手法，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，表达了对南宋统治者苟且偷安的愤懑之情。内容概述上片由写景进而抒情，情和景融合无间，将内心的感情写得既含蓄而又淋漓尽致。下片使用三个典故对于四位历史人物进行褒贬，从而表白自己以天下为己任的抱负。结构分析文本内容与结构分析艺术特色本词善用典故，于写景中寄寓情思。作者避免了用典多而僻的毛病，写作时笔力千钧，把即景与直抒胸臆巧妙结合起来，显得词气纵横、豪迈洒脱。表现手法词中运用了圆熟精到的艺术手法把即有之情寓于客观景物之中，抒情、叙事、议论、用典有机结合，结构严谨，语言刚健，笔调雄浑，充分反映了辛弃疾胸怀的磊落、报国的赤诚。艺术特色及表现手法知识点梳理与拓展03了解古代诗词的基本特点，包括押韵、平仄、对仗等；熟悉古代诗词中常见的意象、修辞手法和表达方式。古代文学常识掌握《水龙吟登建康赏心亭》的作者辛弃疾的生平事迹、文学成就及时代背景等元素，以便更好地理解诗词内涵。背景知识古代文学常识及背景知识选取与《水龙吟登建康赏心亭》主题或风格相近的诗词作品，进行欣赏和分析，提高学生的审美能力和文学素养。将《水龙吟登建康赏心亭》与其他相关诗词作品进行比较，分析它们在表现手法、意境营造等方面的异同，培养学生的比较思维能力。相关诗词作品欣赏与比较比较分析相关诗词作品欣赏文化内涵挖掘深入挖掘《水龙吟登建康赏心亭》中的文化内涵，如山水之美、家国情怀、人生哲理等，引导学生领悟中华优秀传统文化的精髓。思想意义探讨探讨《水龙吟登建康赏心亭》所表达的思想意义，如诗人的爱国情怀、对时局的关切以及对人生的思考等，培养学生的思辨能力和人文精神。文化内涵及思想意义探讨教学方法与手段创新04传统讲授法结合现代多媒体手段讲授法通过教师对《水龙吟登建康赏心亭》的背景、作者、主题等内容的详细讲解，帮助学生全面了解该诗。多媒体辅助利用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示与诗歌相关的历史背景、图像资料等，增强学生对诗歌的感性认识。小组讨论组织学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法等，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的批判性思维。合作探究引导学生通过小组合作，共同探究诗歌的深层含义和主题思想，提高学生的协作能力和探究精神。小组讨论与合作探究模式应用通过模拟诗人创作《水龙吟登建康赏心亭》时的历史背景和情境，让学生身临其境地感受诗人的创作灵感和情感表达。情境模拟让学生分别扮演诗人和赏心亭中的不同角色，通过表演的形式再现诗歌中的场景和情节，加深学生对诗歌的理解和感受。角色扮演情境模拟与角色扮演活动设计学生能力培养与提升05

阅读理解能力训练词汇积累与运用通过本课学习，学生能够掌握并运用课文中的重点词汇，理解其在文本中的含义和作用。句子结构与语法分析学生能够分析课文中的复杂句子结构，理解句子的语法关系和含义。篇章结构与逻辑关系学生能够理解课文的篇章结构，把握文本的逻辑关系和中心思想。学生能够通过阅读，感知课文中塑造的人物形象和景物描写，体会作者的情感表达。文学形象感知学生能够品味课文中的文学语言，欣赏作者运用语言的技巧和艺术性。文学语言品味学生能够通过深入思考，理解课文的主题和意义，探讨作者的创作意图和文学价值。文学主题思考文学鉴赏能力提高多角度思考学生能够从多个角度审视课文，提出个人见解和看法，培养独立思考和判断能力。文本分析与评价学生能够运用批判性思维，对课文进行深入分析，评价作者的观点、立场和表达方式。批判性写作学生能够运用所学知识，进行批判性写作练习，提高写作能力和思维水平。批判性思维培养课程考核与评价标准06包括学生的到课率、课堂参与度、讨论积极性等方面。课堂表现根据作业的难度、完成质量、提交及时性等进行评价。作业完成情况学生在小组活动中的贡献度、合作精神和领导力等。小组活动表现平时成绩考核办法VS闭卷考试，包括选择题、填空题、简答题和论述题等题型。考试内容主要考察学生对《水龙吟登建康赏心亭》的理解、分析和鉴赏能力，包括诗词的背景知识、艺术特色、主题思想、表现手法等方面。考试形式期末考试形式和内容反思与建议学生需要分析自己在学习过程中遇到的问题和不足，提出改进的建议和措施。展望未来学生需要阐述自己对未来的学习计划和目标，以及对本课程的建议和期望。报告内容学生需要对自己的学习情况进行全面、客观的评价，包括学习态度、方法、效果等方面。学生自我评价报告要求教学反思与改进方向07123通过本次教学，学生基本掌握了《水龙吟登建康赏心亭》的背景、意境、艺术手法等知识点，并能够熟练背诵和默写全文。教学目标达成本次教学采用了讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，使学生在积极参与中获得了深刻的体验和感悟。教学方法运用大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、思考、讨论和回答问题，对所学内容掌握较好。学生表现评价本次教学总结回顾03学生个体差异部分学生基础较差，对所学内容理解不够深入，需要进一步加强辅导和指导。01教学内容安排部分教学内容安排略显紧凑，导致学生没有足够的时间进行思考和消化。02教学方法运用虽然采用了多种教学方法，但在部分环节的引导和启发上还不够充分，未能充分激发学生的思维活力。存在问题和不足分析根据学生的实际情况和反馈意见，适当调整教学内容的难度和进度，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。优化教学内容进一步探索和实践新的教学方法和手段，如情境模拟、角