多变的天气教学反思

多变的天气教学反思

多变的天气教学反思1

我在本节教学活动中能注意以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习积极性。表达了“学习对生活有用的地理”的教学理念。只有学生产生了深厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好，并将地理学问敏捷地应用在实际生活中。

为此，我在教学过程中供应了图片、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图”时，向学生展现了卫星云图的拍摄动画，形象地展现了图像的由来，给学生特别深刻的印象。

充分利用教材中设计的“活动”，并给学生供应天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既稳固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系。引导学生争做主持人，在课堂上进展即时的表演，培育了学生读图力量、语言表达力量和实际应用力量。

在教学过程中，学生被多媒体课件所吸引，成为教学活动的主体，使学问问题化、问题活动化、活动趣味化，制造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学气氛，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，为其今后的终身学习和进展奠定了根底。

多变的天气教学反思2

在学校的要求下，暑假期间，本人有针对性的进展了课件制作的学习，虽说水平有限，但是在讲解这堂课时，在下载一些课件的根底上单独对课件的内容进展了改良和加工，使课件的内容更有利于协作教学过程，感觉收获很大。作为一名刚从事地理教学工作的教师来说，这堂课使我更深刻的熟悉到地理教学中照本宣科的方法是不行行的，对一些学问点要进展必要的有针对性的调换，能使教学过程到达水到渠成的效果。由于自身学问储藏的缺乏，在讲课过程中暴露了许多缺点，比方学问要点抓的不准，难点不能讲透，不会使用地理术语讲解要点，需要在以后的教学中不断的磨练。

这节课得到了地里教研组张文雅教师的悉心指导，无论是教学环节的安排，还是教学用具的使用都给了我莫大的支持和帮忙，也使我对地理学科的教学有了更深刻的理解。

多变的天气教学反思3

本课是第三章第一节内容，天气是与我们生活亲密相关并且学生能够感性熟悉的内容，对于教学切入口还是很好把握的。我的教学设计是从天气对我们生活的影响开头导入，要求学生从中找出与天气有关的`词语，再让学生描述今日的天气，从中让学生总结出：描述天气的词语可以用：阴晴，风雨，冷热。接下来通过资料展现和让学生联系实际生活，知道了天气的特点和影响。在其次局部，让学生观看《天气预报》，从中熟悉卫星云图和天气符号，并用竞赛的形式，角色扮演主持人准时稳固学问。对于本节课，自己认为较为胜利的地方是充分运用课件，将学问直观呈现在学生面前，但是对于细节，还有许多需要修改，值得反思的地方。

一、导语方面：运用《海尔兄弟》片头曲导入感觉还是比拟贴切的，能够很好的将学生留意力吸引到课堂中来，但存在一个小问题，我在导入歌曲时就直接用视频播放的，在听歌之前要求学生留意歌词唱的什么，但在播放时学生都被视频动画片给吸引了，遗忘的我交代的任务。这方面我可以做如下修改：直接播放MP3格式的歌曲，同时在屏幕上呈现出歌词，这样学生的任务就很明显，并且能够很好的完成了。

二、连接方面：第一局部讲解到天气定义和特点及影响之间过渡语没有连接好，有点生硬，必定导致学生思路跟不上，当运用三则资料引导学生小结天气特点时，课堂气氛沉落下去，原本觉得很简单的问题突然间学生却哑住了，让我特别焦急。现在想来，是我的引导语不够准确明白，在以后的教学过程中，肯定会留意自己的用语，使得提出的问题简洁明白可以答，提高自身语言的功底。

三、调动气氛方面：在其次局部的教学中，感觉已经进入状态，启发效果明显。这局部主要运用竞赛的方法比一比记忆天气符号。通过比照，学生积极性提高，效果明显。另外，在最终还运用了角色扮演的方法，让学生自己扮演主持人播报城市天气预报，全班每个学生都有时机播报，调动全体学生的关注性和参加度，效果明显。

四、教师与学生方面：作为地理教师还有许多做的不到位的地方，自己的语言组织不够准确明白，引导学生思考方面还需加强，临时处理学生问题答案的机灵还不到位。课堂中教师主导，学生主体的地位还不是很明显。

最终一点怀疑不能解决，《多变的天气》这一节听过几位