四年级数学教材培训心得体会

四年级数学教材培训心得体会我觉得没有课前孜孜不倦的钻研教材，很难会有精彩的生成。因此对教材无限的解读和预设，是课堂精彩生成的保证，充分的“预设”不仅与“生成”不相冲突，而且高度统一。

虽然我们提倡去掉老教材中偏、繁、难、旧的东西，学生的计算和问题解决力量相当低下，这不能怪我们的学生，也不能怪我们教师：新教材中烦琐的计算的确少了，运用题也没有分专题进展教学，分得比拟散，针对性不强。

其教学现状：

一、新课程用数学意识培育注意“图片信息的自我猎取力量培育”，尤其是新教材四年级下册，渐渐从一二三年级的“图片信息处理”过度到了“文字信息处理”，学生对文字较多的“用数学题”感觉有些困难。

二、新教材主题情境的教学一般问题指向性比拟明确，根本上是“一一对应”式的教学，即一个问题对应一种策略。在许多展现沟通课上，我们常常可以听到教师们此般引导：同学们，你能提出哪些数学问题？一般问题比拟集中，教师只是隐去了教材文字所给出的问题，借学生的嘴巴说了出来。

三、新教材许多练习的设计也偏离了新课程标准中有关“运用意识的培育”理念，我们不是比谁提的问题多，而是要比谁提的问题有价值，是否能够数学化地表达现实世界，这样的用数学意识培育才是有效的。据此，我觉得在教学用数学意识时，我们应让用数学意识更具开放性、价值性。

新教材虽然比老教材增加一些思维训练的学习素材，但其内容究竟是有限的，但是可以挖掘的东西是无限的，随之产生的想法也是无限的，让我们在试验中多沟通、多反思。确立“和谐进展、和谐共生”的新教育价值观，是大势所趋，让我们一起努力。

四年级数学教材培训心得体会2

通过这次教研室组织的观看四年级下册教材分析的视频，使我收获很大对四年级下册胡教材有了个糊涂胡熟悉，为下半个学期的工作有了个清晰有脉络。

四年级下册教材是以《全日制义务教育数学课程标准（试验稿）》的根本理念和所规定的教学内容为依据在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上编写的编者一方面努力表达新的教材观、教学观和学习观同时留意所采纳措施的.可行性使试验教材具有创新、有用、开放的特点另一方面留意处理好继承与进展的关系既留意反映当前数学教育改革的新理念又留意保持我国数学教育的优良传统使教材具有根底性、丰富性和进展性

1、学问与技能：经受从现实生活中抽象出数及简洁数量关系的过程熟悉亿以内的数了解分数、百分数、负数的意义把握必要的运算（包括估算）技能；探究给定事物中隐含的规律会用方程表示简洁的数量关系会解简洁方程；经受探究物体与图形的外形、大小、运动和位置关系的过程了解简洁几何体和平面图形的根本特征能对简洁图形进展变换能初步确定物体的位置进展测量（包括估测）、识图、作图等技能；经受收集、整理、描述和分析数据的过程把握一些数据处理技能；体验大事发生的等可能性、嬉戏规章的公正性能计算一些简洁大事发生的可能性

2、数学思索：能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简洁问题；在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中进一步进展空间观念；能依据解决问题的需要收集有用的信息进展归纳、类比与猜想进展初步的合情推理力量；在解决问题过程中能进展有条理的思索能对结论的合理性作出有说服力的说明

3、解决问题：能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题；能探究出解决问题的有效方法并试图查找其他方法；能借助计算器解决问题；在解决问题的活动中初步学会与他人合作；能表达解决问题的过程并尝试解释所得的结果；具有回忆与分析解决问题过程的意识

4、情感与态度：对四周环境中与数学有关的某些事物具有奇怪心能够主动参加教师组织的数学活动；在他人的鼓舞与引导下能积极地克制数学活动中遇到的困难有克制困难和运用学问解决问题的胜利体验对自己得到的结果正确与否有肯定的把握信任自己在学习中可以取得不断的进步；体验数学与日常生活亲密相关熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决并可以借助数学语言来表述和沟通；通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动体验数学问题的探究性和挑战性感受数学思索过程的条理性和数学结论确实定性；对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识并情愿对数学问题进展争论发觉错误能准时改正。

通过这次学习，我对下个学期的教学工作有了个深入的了解。我信任这次学习肯定会对我下学期的教学工作胡开绽开了个好的开端。

四年级数学教材培训心得体会3

12月5日早晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。

候正海教师和黄为良教师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进展了具体的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。通过这次培训，我有以下感悟：

一、数学教学要留意学问前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。这就要求我们教师们备课时要做足功夫，要让学生所学的学问是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的学问联系起来，还要联系学生今后可能学到的学问。

二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种力量。培训中，候教师具体地阐述了技能与力量的不同，并明确指出，运算力量是数学的内容核心。也就说明白在各个阶段的数学的教学中，我们都应当关注学生计算力量的培育。

三、数学教学中，动手操作是必不行少的环节。课堂上，我们大多数教师总是觉得动手操作有些过于铺张时间，有时掌握不好，还会分散学生的留意力，于是淡化了操作环节。培训中，教师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确；便于学生理解运算的意义；可以使运算结果猎取地更简单；也能更直观的解释算理。所以在课堂上，我们还应当做一个有心人，依据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中猎取学问。

四、直面错误，提前预设。在教学中，我们会发觉，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能消失各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。而且大多数教师在教学时会有意识地回避这些错误，由于担忧学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。可候教师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能消失的错，并把这些错题提前展现给学生，让他们自己分析出错的缘由。从而，让正确的解题思路和答案能更清楚地呈现在脑海中。

一天的培训，时间很短，收获很满；教育的路还很长，所学的学问还有许多，让我们全部的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……

四年级数学教材培训心得体会4

12月5日，雪花飘飘，我们到北京其次试验小学洛阳分校参与了小学数学苏教版教材培训。听了候教师的《素养立意的运算教学》和黄教师的《“图形熟悉”教学中若干详细问题的辨析与思索》，让我对教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候教师的运算教学，从学生在解决问题时，由于运算出错而影响解决问题，到素养立意的运算教学过程，再到讨论学生，关注学生的思维，读懂学生的想法，候教师进展了精彩的讲解。学生考试在做解决问题时，运算出错，一般都会归结为马虎。

经过候教师分析，我恍然大悟，在考试那么严厉的气氛下，孩子们怎么会马虎呢？缘由还是应当归结于我们平常的运算教学。在平常教学运算时，我们应当以培育运算力量为主线，重视进展学生的数学思维，关注学生情感态度与价值观的养成。

根据“理解算理—内化算理—概括法则—内化法则—迁移运用”几个步骤来进展运算教学，关注教学中的每一步。不怕学生运算出错，把学生的错误一一列举出来，去关注学生的思维，读懂学生的想法，分析学生想法，真正理解学生错在哪里，对消失的错误进展针对、有效性地辅导。在学生技能形成阶段，也就是内化法则时，从有针对性练习（指向难点）到自主性练习（关注反思），最终比照性练习（组建认知构造），来培育学生的运算技能。

运算教学是一个长期简单的教学过程，是一个日积月累的过程，只有我们教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

四年级数学教材培训心得体会5

12月5日，我有幸在北京其次试验小学美茵校区，倾听了黄为良教师“素养立意的运算教学”和侯正海教师的“图形熟悉教学中若干详细问题的辨析与思索”，他们的讲解一次次使我心灵震撼，他们的很多别样的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高

经过这次短暂的培训，回来后我做过深刻反省，反省自己的教育理论学问是否懂得、教学理念是否新奇，教学学问是否扎实，教学技能是否一流。只有不断反思，不断学习，才能提高，才能成为一名合格的、受学生喜受的，有自已到见解的教师。

二、学以致用，救学中践行

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业再加上那么些个后进生，教师己经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课进展多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进展教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、终身学习，提升自己。

这次培训，我再次充电，找到了自己的缺乏，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老、学到老，博览群书。不断进取，不断创新探究，提高自己的教学